浦英潔

人本主義強(qiáng)調(diào)的是人的完整性，重視人的內(nèi)在需求，最終能夠?qū)崿F(xiàn)自我潛能的發(fā)揮。王初明教授說過情感的重要作用就在于它是學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)機(jī)?！扒楦凶饔冒l(fā)揮得好，可以啟動(dòng)學(xué)能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)潛力，解決學(xué)習(xí)過程中的心理和思想問題。”小學(xué)英語義務(wù)教育階段提倡“愉快教學(xué)”“輕松教學(xué)”的理念就是要求把情感教育作為突破口，強(qiáng)調(diào)教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松自由的英語教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)過程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過這樣的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生充分發(fā)揮自我潛能，發(fā)展個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生在積極的情感中進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力會(huì)高度集中，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)吸收性也會(huì)比較高。

一、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍調(diào)動(dòng)情感因素

我多年從事小學(xué)低年段英語教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生的共性特點(diǎn)是好動(dòng)、精力充沛，注意力集中時(shí)間較短，所以必須創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們盡快融入英語學(xué)習(xí)氛圍中，摒棄機(jī)械的單詞記憶、枯燥乏味的語法，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不知不覺就會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的語句。如教學(xué)蘇教版《FunWithEnglish1AUnit3Thisismymum》時(shí)，考慮到低年段學(xué)生最喜愛和熟悉的就是自己家庭的成員，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片，課上呈現(xiàn)“Thisismymum/dad”的句型之后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示。學(xué)生們也樂意把自己的小家展示出來，大多都能夠大膽自信地介紹家庭成員，有些還會(huì)用grandpa/grandma來替換介紹。學(xué)生們對(duì)用介紹家庭成員的方式建構(gòu)起來的英語課堂很感興趣，每個(gè)人都爭(zhēng)先恐后，沒有了羞怯和膽小，只有歡快和愉悅的交流，實(shí)現(xiàn)了在英語環(huán)境中實(shí)踐語言。在教學(xué)《HappyNewYear》時(shí)，我精心布置教室，讓學(xué)生在課前就感受到節(jié)日的氣氛。隨著“HappyNewYear”歌聲響起，學(xué)生不由自主跟著唱起來，很快融入過節(jié)的氣氛中，注意力一下子就被吸引了，主動(dòng)積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中。學(xué)生能夠在歌聲中相互問好，不知不覺就了解了國(guó)內(nèi)外的節(jié)日風(fēng)俗及各國(guó)語言文化知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)欲望，在潛移默化中習(xí)得英語及相關(guān)知識(shí)。

二、重視教材知識(shí)以外的情感因素

FunWithEnglish中提供了很多和家庭日常生活相關(guān)的素材，教師應(yīng)該重視教材知識(shí)以外的情感因素，讓學(xué)生感悟英語、體驗(yàn)英語，對(duì)英語感興趣。例如第一版牛津小學(xué)英語《FunwithEnglish2AUnit4Cleanthechair，please》涉及學(xué)生平時(shí)在校在家都很熟悉的家具設(shè)施，像chair，desk，table，sofa等，課后也讓學(xué)生制作小卡貼在家中的家具上，遇到?jīng)]學(xué)的也會(huì)主動(dòng)尋求英語名稱，將課堂延伸到生活中。同教材3A《Unit6Colours》涉及顏色單詞，五彩世界提供了學(xué)習(xí)的素材，身邊常見的紅綠燈，各種顏色的服裝，甚至是美術(shù)顏料用品等都能成為學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備，在課堂中一旦被激發(fā)就能引起共鳴，學(xué)習(xí)的效率也大大提高。2015年第一版《English1AUnit5Acherry，please》用生活中常見的水果進(jìn)行創(chuàng)意拼盤，在家中學(xué)生使用禮貌用語“A….please”來問家人要水果進(jìn)行DIY拼盤，學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)、擺一擺中既實(shí)踐了運(yùn)用英語又體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂。

三、建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系維系情感因素

教育家贊科夫提出，就教育工作而言，最重要的一點(diǎn)就是師生之間的關(guān)系。和諧的師生關(guān)系不僅滿足了學(xué)生的心理需要和精神需要，而且也在潛移默化地影響和改變著學(xué)生的思想觀念道德水平、生活習(xí)慣和行為方式（王大宏，夏緒強(qiáng)，2009）。

首先，教師要培養(yǎng)工作中的積極態(tài)度和情緒。這充分顯示了教師在工作中的創(chuàng)造力，以更加飽滿的熱情投入到教學(xué)工作中，才能感染學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上不僅要有流利標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，還要有豐富的語言知識(shí)，充滿表現(xiàn)力的動(dòng)作、表情、手勢(shì)等。小學(xué)生喜歡親切、真誠和充滿智慧的老師，并且會(huì)喜歡老師所教的課，聽課時(shí)注意力也相對(duì)持久些，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性隨之得到提高。通過面對(duì)面的情感傳遞方式，教師和學(xué)生踏上了構(gòu)建和諧師生關(guān)系的第一步。

其次，教師要重視并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。人本主義心理學(xué)強(qiáng)調(diào)尊重個(gè)人，發(fā)揮個(gè)人的自主性和創(chuàng)造性（袁平華，2006）。在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，以人本主義的教育理念作為向?qū)?，教師在教學(xué)中要重視情感教育的作用，從根本上確立學(xué)生的主體地位，主張教師為學(xué)生而教，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐活動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)相對(duì)立，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加人性化，學(xué)習(xí)的權(quán)利掌握在學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我選擇和自我探索。教師要了解學(xué)生的需求，就必須和學(xué)生進(jìn)行有效的情感溝通，才有可能打開他們的心扉，了解其對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)擴(kuò)展。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生各方面的情況，包括家庭教育、生活習(xí)慣、個(gè)性愛好等，抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供各種豐富有趣的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生積極自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心、鼓勵(lì)和支持都促使和諧的師生關(guān)系聯(lián)系得更緊密。

最后，教師要充分重視學(xué)生的個(gè)體差異性。新課標(biāo)要求突出以學(xué)生為主體的思想，就必須要求教師在教學(xué)中關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尊重個(gè)體差異，因材施教。如果在英語教學(xué)中教師對(duì)所有學(xué)生采取單一教學(xué)模式，肯定不能適應(yīng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，很有可能導(dǎo)致兩極分化的局面，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，降低英語學(xué)習(xí)的效果。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，學(xué)生的發(fā)展水平有兩種：一種是學(xué)生現(xiàn)有的水平，另一種是學(xué)生可能的水平。兩者間的差距就是最近發(fā)展區(qū)。每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)有水平是不一致的，所以在教學(xué)前要考慮結(jié)合教材和大綱設(shè)計(jì)針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，制定分層教學(xué)目標(biāo)，然后規(guī)劃課堂提問、技能訓(xùn)練等方面，在備課中協(xié)調(diào)組織滿足各層學(xué)生的需求。教學(xué)中要盡力讓每個(gè)學(xué)生都融入課堂中，自主參與到課堂中，挖掘每個(gè)人的特長(zhǎng)，發(fā)揮每個(gè)人的潛能。課上教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)、小組競(jìng)爭(zhēng)合作都能讓學(xué)生參與到課堂中，形成濃郁良好的學(xué)習(xí)氛圍。

情感教學(xué)在小學(xué)英語階段是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在不懈堅(jiān)持和努力之下，新型的師生關(guān)系肯定能夠受到越來越多人的重視和運(yùn)用，不斷促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

【作者單位：蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 江蘇】