何延濤

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)越來越重視學(xué)生在德智體上的全面發(fā)展，所以學(xué)校也應(yīng)該從小抓起，更應(yīng)該注重小學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)本身就極具抽象性，對(duì)于理解能力相對(duì)偏弱的小學(xué)生而言難度較大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生花費(fèi)很大精力在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，但是成績(jī)卻并不理想。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)必須進(jìn)行改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略也因此被提出。事實(shí)也證明了生活化的教學(xué)策略帶來了很好的效果，使用此種教學(xué)策略的學(xué)校，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提升，因?yàn)楹侠淼睦蒙钪械闹R(shí)，能夠?qū)?fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、具體化，更有利于學(xué)生的理解。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化出現(xiàn)的問題

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式已經(jīng)取得了很大的成功，但是其中仍然存在一些問題，這些問題對(duì)于生活化教學(xué)策略產(chǎn)生了不小的影響。

1.大量重復(fù)練習(xí)習(xí)題

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂枯燥無味，老師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使得學(xué)生在不理解的情況下聽課，教師將知識(shí)硬塞到學(xué)生腦子里，再利用大量的重復(fù)題型讓學(xué)生不斷練習(xí)，加深記憶。學(xué)生并不能完全理解知識(shí)，他們所學(xué)到的只是解題方法而已。這種教學(xué)模式非?？菰?，很容易使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生抵觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.由老師主導(dǎo)課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，整個(gè)課堂都是老師的天下，完全由老師主導(dǎo)和掌控，學(xué)生只是知識(shí)的被動(dòng)接收者。一整堂課下來，教師滔滔不絕的單方面講課，傳授了很多知識(shí)給學(xué)生，并不注重學(xué)生到底學(xué)會(huì)與否，學(xué)生也不能提出自己的疑問，師生交流過少，扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)愿望。

3.小學(xué)生生活意識(shí)過于缺乏

生活意識(shí)是由所經(jīng)歷的事物所積累的，小學(xué)生年齡偏小，經(jīng)歷的事物非常有限，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也相對(duì)不足，教師在生活化教學(xué)中，難免會(huì)引用到一些小學(xué)生不能正確理解的生活常識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生依舊不能理解教師所講的知識(shí)，因此會(huì)產(chǎn)生一種誤區(qū)，那就是生活化教學(xué)的效果并沒有那么理想。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施路徑

1.利用生活情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在生活化教學(xué)模式中，可以在課堂上利用生活中的一些情景，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，由于是生活中真實(shí)發(fā)生的，可以吸引學(xué)生的興趣，更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解。同時(shí)大量的引用生活中的實(shí)例到課堂中，可以使學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)課。

2.讓學(xué)生主導(dǎo)課堂自主學(xué)習(xí)

目前，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新與學(xué)習(xí)能力。將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以增加小學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，課堂以學(xué)生為主，在這種模式下，教師不僅需要有足夠的理論知識(shí)，還需要將這些理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀资箤W(xué)生理解的東西。教師在整個(gè)教學(xué)過程中要起到引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究問題，然后利用生活小常識(shí)自己找出答案。

3.結(jié)合實(shí)驗(yàn)輔助學(xué)生理解知識(shí)

教師在課堂上還可以利用一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，來幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解與吸收。比如講解三角形問題時(shí)，可以動(dòng)手做一些三角形紙片，讓學(xué)生自己去實(shí)際測(cè)量，然后得出想要知道的信息，最后教師提出問題，讓學(xué)生自己去總結(jié)結(jié)論，這樣，學(xué)生會(huì)很深刻地記住這一項(xiàng)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的優(yōu)勢(shì)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真思考怎樣合理地將實(shí)驗(yàn)與生活化相結(jié)合用來教學(xué)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的生活意識(shí)

將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅需要教師將生活引入到教學(xué)中，也需要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)生活意識(shí)。小學(xué)生對(duì)生活常識(shí)理解得并不多，有時(shí)候?qū)λ麄冎苯右靡恍┥畛ＷR(shí)他們并不能正確理解，只有不斷增強(qiáng)小學(xué)生的生活意識(shí)，生活化教學(xué)才能更好地發(fā)展下去，也可以使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中去，達(dá)到學(xué)以致用。

四、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，正確合理地運(yùn)用生活化教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂中，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，但是生活化教學(xué)并不是單純的活躍課堂氣氛，使課堂變得跟菜市場(chǎng)一樣雜亂，而是要有秩序，合理地從生活中找到與課堂所講知識(shí)相匹配的事物，這需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師掌握必要的教學(xué)技巧，從小學(xué)生的心理出發(fā)，活用生活化，使整個(gè)教學(xué)過程在師生互動(dòng)下收到更好的教學(xué)效果。每一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待自己的工作，認(rèn)真思考如何活用生活化教學(xué)，創(chuàng)造出擁有靈魂的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做出更多的貢獻(xiàn)。

【作者單位：漣水縣黃營(yíng)中心小學(xué) 江蘇】