韓冰

要想讓學(xué)生學(xué)好英語首先應(yīng)該解決的問題就其學(xué)習(xí)興趣的問題，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能發(fā)揮其主觀能動性，挖掘其在學(xué)習(xí)方面的潛能，所以教師在英語教學(xué)中應(yīng)該積極地探討如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并不斷總結(jié)，形成一套完整的興趣培養(yǎng)的思路。

一、充分利用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感

英語教學(xué)因為其自身的學(xué)科特點決定了必須要注重師生之間、生生之間的互動和情感交流，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感的培養(yǎng)，作為一門語言學(xué)科的學(xué)習(xí)是不可能脫離情感來進(jìn)行的。對此教師們一定要充分利用教材中富含情感的內(nèi)容和因素，將這些教學(xué)資源充分挖掘和利用起來，同學(xué)生們的情感培養(yǎng)和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生在這一個過程中能夠進(jìn)行積極的、真切的情感體驗，在這一基礎(chǔ)之上才能更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在日常教學(xué)過程中尤其要注意不能為了趕進(jìn)度而淡化了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的情感，堅決摒棄認(rèn)為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的情感可有可無的觀點。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)的目的與目標(biāo)加以明確

首先，我們應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識當(dāng)前的局勢和發(fā)展趨勢，認(rèn)識到科技、經(jīng)濟(jì)等的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及以及其技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展等促進(jìn)了世界經(jīng)濟(jì)往來以及人文交流的國際化進(jìn)程，英語早已成了世界范圍內(nèi)通用程度最大的語言，掌握好英語能夠讓我們看到更為廣闊的世界，能夠?qū)⑽覀兣c世界聯(lián)系得更為緊密，學(xué)生有了這樣的認(rèn)識就會更加明確自己學(xué)習(xí)英語的目的，從而樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，我們還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語也能促進(jìn)學(xué)生多方面能力培養(yǎng)和提升，如表達(dá)能力、交際能力、思維能力等多方面的能力，而這些都是屬于語言能力的范疇，這也是一個人極為重要的一項能力，其中學(xué)生要想學(xué)好英語，必須要對其英語語言在思維方面的特點進(jìn)行很好的把握，學(xué)習(xí)并掌握英語在思維方面的方式，這樣對于學(xué)生來說也就掌握了一種新型的思考問題的方式，從而讓他們對學(xué)習(xí)的目的和目標(biāo)也為更為清楚。同時，學(xué)生還可以對英語與漢語兩種不同的思維方式進(jìn)行比較，實現(xiàn)更好地融合，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)一步提升。

三、重視教學(xué)活動與實踐活動的有機(jī)結(jié)合

為了讓單詞的教學(xué)、語法的教學(xué)以及發(fā)音教學(xué)更為生動，避免枯燥、呆板，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，確立正確的目標(biāo)，另一方面更要為他們學(xué)習(xí)營造出一個良好的氛圍，創(chuàng)造出良好的條件，讓他們能夠更多地去應(yīng)用學(xué)習(xí)的英語知識，并與生活學(xué)習(xí)的實際結(jié)合起來，讓他們在實踐活動中快樂地學(xué)習(xí)，才能達(dá)到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和我們英語教學(xué)的目的，如單詞教學(xué)過程中，可以讓他們調(diào)動起人體多個器官，進(jìn)行對應(yīng)動作來配合，加以理解，以便深刻地記憶，如盡量讓全身器官參與活動，在講到“jump”時，可以讓他們配合跳一跳，說到“happy”、“sad”、“angry“等有關(guān)表情、心情的單詞的時候，應(yīng)該讓他們做出相應(yīng)的表情，在講到打招呼的內(nèi)容時，讓他們根據(jù)平時自己在學(xué)校、街上、公園等場所遇到同學(xué)打招呼的語言，采用英語表現(xiàn)出來，這樣生動、活潑、形象的情景創(chuàng)設(shè)必定會更加吸引住學(xué)生，激發(fā)其參與課堂教學(xué)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣。

四、重視正面評價方式的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立自信心

在英語教學(xué)過程中，教師們常常偏重于知識、方法的傳播，對其學(xué)習(xí)的興趣和自信心缺乏重視，其中較為常見的體現(xiàn)在教師對學(xué)生評價時沒有更多地考慮學(xué)生的內(nèi)心感受，沒有重視對其自信心的培養(yǎng)，為此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況多采用積極、正面的評價，來激勵他們，從而進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，所以在英語教學(xué)過程中教師們要積極地去發(fā)現(xiàn)他們的”閃光點”，多給予鼓勵和表揚，更多地采用積極、正面的語言進(jìn)行鼓勵和評價，讓他們在英語學(xué)習(xí)過程中有更多的機(jī)會感受到成功的喜悅，從而發(fā)自內(nèi)心地主動投入到英語學(xué)習(xí)中來。如對于較為膽小、靦腆的學(xué)生，我們可以用”Ibelieveyou”（我相信你）、“Itdoesn'tmatter，justhaveatry.”（沒關(guān)系，只是試試）等這樣激勵性的語言來鼓勵他們大膽地去說，去做，學(xué)生做得好的時候，我們可以多采用“Youdidagoodjob.”（你干得非常好）、“Nicegoing！”（干得好）等肯定性的語言對其進(jìn)行表揚。這些方法都是為更好地幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，與此同時，我們對于學(xué)生不足之處或者錯誤的地方要及時指出來，并予以指導(dǎo)，細(xì)心地講解，幫助他們改正。

五、結(jié)束語

總之，英語教師必須要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的重要性，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探索和總結(jié)，形成一套較為成熟的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的思路，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和效率的全面提升。

【作者單位：公主嶺大嶺中心小學(xué) 吉林】