邢娟

美國(guó)著名情境認(rèn)知專家布朗和科林斯說(shuō)：“學(xué)習(xí)和思維都是基于情境的，它們不能孤立地鑲嵌在個(gè)體的大腦之中，而是通過(guò)情境中的文化活動(dòng)或工具發(fā)生在人類的大腦中?！币虼?，在幼兒園進(jìn)行拉丁主題教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)區(qū)別對(duì)待成人拉丁舞教學(xué)和幼兒拉丁主題教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境的最優(yōu)化，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)拉丁。

一、彰顯主體性，優(yōu)化激趣情境

每位幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，教師在組織拉丁主題活動(dòng)的過(guò)程中，始終要與幼兒處于平等的地位。尊重與培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣是學(xué)好拉丁舞的基礎(chǔ)和前提。在拉丁舞教學(xué)過(guò)程中，以遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拉丁舞的興趣，體現(xiàn)拉丁舞蹈教育中幼兒的主體性，來(lái)實(shí)現(xiàn)拉丁舞教育的價(jià)值。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中是有選擇性的。有興趣的，他就接受；反之就不接受。應(yīng)充分給予幼兒自主學(xué)習(xí)和探索的時(shí)間，讓幼兒在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)參與。因此，教師在拉丁舞教學(xué)過(guò)程中，一定要重視幼兒的心理活動(dòng)，尊重和培養(yǎng)幼兒的興趣，重視調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、愿望進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)。在教學(xué)拉丁舞之前， 教師可積極創(chuàng)設(shè)激趣導(dǎo)入的情境，讓幼兒在情感上認(rèn)同、喜歡上拉丁。如在教學(xué)倫巴舞前，教師可以先演一段黑人頭頂大筐搬運(yùn)水果的情景；在進(jìn)行恰恰舞教學(xué)時(shí)，播放企鵝的視頻，讓幼兒知道恰恰舞是模仿企鵝動(dòng)作的胯部擺動(dòng)，是一種非常活潑的舞蹈；又如在進(jìn)行桑巴舞教學(xué)時(shí)，教師可先帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行腳掌行進(jìn)舞動(dòng)的練習(xí)，然后練習(xí)原地反彈，雙膝跟節(jié)奏曲彈，引導(dǎo)幼兒模仿彈簧原地彈跳，從而體驗(yàn)桑巴的獨(dú)特韻味。優(yōu)化激趣情境，可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)入相應(yīng)的情境之中，進(jìn)而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒就會(huì)在一定的情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿、遷移，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的最優(yōu)化。

二、激發(fā)想象力，優(yōu)化學(xué)習(xí)情境

教育家陳鶴琴認(rèn)為音樂(lè)是一種人生不可缺乏的抒發(fā)情感的活動(dòng)。在幼兒拉丁舞的教學(xué)過(guò)程中，老師要善于使用音樂(lè)， 激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的熱愛(ài)，鼓勵(lì)幼兒對(duì)所聽的音樂(lè)有獨(dú)立的感受和見(jiàn)解，并勇于表述自己的體驗(yàn)，全身心地投入拉丁舞的練習(xí)。比如：在恰恰的音樂(lè)聲中，引導(dǎo)幼兒把自己想象是森林里開心快樂(lè)、載歌載舞的小動(dòng)物，在音樂(lè)節(jié)奏中帶領(lǐng)幼兒追踏著節(jié)奏中的鼓點(diǎn)，模仿舞蹈動(dòng)作。又如倫巴的音樂(lè)纏綿、抒情、優(yōu)美，在組織音樂(lè)欣賞的時(shí)候，引導(dǎo)小女孩隨著音樂(lè)旋律把自己想象成穿著公主裙的小公主，引導(dǎo)小男生像紳士般主動(dòng)邀請(qǐng)自己的舞伴走入舞池。通過(guò)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)在音樂(lè)欣賞教學(xué)的時(shí)候，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒傾聽音樂(lè)的節(jié)奏，也是對(duì)他們進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們將節(jié)奏、想象和舞蹈聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮想象的力量，為快樂(lè)學(xué)拉丁提供情境化的創(chuàng)新。

教師還可以站在幼兒的視角，以幼兒喜歡的喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話性的學(xué)習(xí)情境，如在恰恰基本步法的教學(xué)中，老師跟幼兒說(shuō)，企鵝國(guó)要推選一位企鵝國(guó)王，評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)就是看誰(shuí)會(huì)模仿老企鵝的腳步。幼兒自然會(huì)積極地跟老師模仿學(xué)習(xí)，收到了潛移默化的效果。以目標(biāo)化的激勵(lì)，采取適合幼兒的情境教學(xué)方法，可以促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)拉丁的潛能，調(diào)動(dòng)幼兒的積極心理因素，從幼兒的實(shí)際出發(fā)來(lái)幫助幼兒獲得學(xué)習(xí)拉丁的快樂(lè)。

三、凸顯人文性，優(yōu)化濡染情境

孔子在2000多年前就積極倡導(dǎo)通過(guò)舞蹈進(jìn)行禮儀教育。用文化來(lái)濡染幼兒的心靈，是教育的高境界。拉丁本身是體育、藝術(shù)及文化發(fā)展的一種綜合形式，要讓幼兒在一定的文化場(chǎng)域中體驗(yàn)到情感的熏陶?？梢越Y(jié)合幼兒園的環(huán)境布置，優(yōu)化濡染環(huán)境?？梢栽趫@中布置“歡樂(lè)拉丁城”，在教室內(nèi)設(shè)置“拉丁明星小舞臺(tái)”，也可以通過(guò)長(zhǎng)廊布置來(lái)展示拉丁的歷史起源、形體剪影、在各空間和角落創(chuàng)設(shè)富有童趣的區(qū)域活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，盡可能地讓每一塊墻壁都“訴說(shuō)”與拉丁相關(guān)的文化，散發(fā)拉丁活潑的氣息。除在環(huán)境硬件文化上布置以外，還要在班級(jí)中鼓勵(lì)“交往文化”，鼓勵(lì)幼兒以舞會(huì)友。在確保沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行舞蹈交際，在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，利用假期、休息日等時(shí)間進(jìn)行廣場(chǎng)拉丁舞的聯(lián)誼活動(dòng)。讓幼兒之間真正的交往互動(dòng)起來(lái)，感受到拉丁舞給他們帶來(lái)的欣喜，感受到交往給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

四、尊重差異性，優(yōu)化檢驗(yàn)情境

幼兒的潛能是不一樣的，在拉丁舞教學(xué)中，由于幼兒的性格特點(diǎn)不同，身體素質(zhì)不同，原有基礎(chǔ)不同，幼兒在掌握動(dòng)作及表現(xiàn)力上存在明顯的個(gè)性差異。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)作有困難、基本技能掌握得一般、練習(xí)時(shí)缺乏主動(dòng)性的幼兒來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)有更多的期待。當(dāng)幼兒在展示或練習(xí)檢測(cè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)畏難情緒或產(chǎn)生退縮心理時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)蹲下身來(lái)，用“你平時(shí)練得多好呀，這次肯定能行！”“沒(méi)有關(guān)系，跟老師再來(lái)一遍！”“你進(jìn)步很大，小朋友都為你鼓掌呢！ ”“給自己加加油，相信自己，你一定行的！”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，來(lái)?yè)嵛坑變旱男睦?。教師在組織活動(dòng)過(guò)程中， 要做到因材施教，根據(jù)孩子的能力，在同一個(gè)主題中分配給孩子不同的任務(wù)，如拉丁演員、攝影、記者、道具、劇務(wù)甚至是觀眾，讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中找到自己的坐標(biāo)，體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的快樂(lè)，從而增強(qiáng)每位幼兒的自信心，消除與人交往的恐懼心理， 達(dá)到發(fā)展交往能力的目的。還可通過(guò)社區(qū)演出、家長(zhǎng)開放日、班級(jí)拉丁明星評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒搭建展示的平臺(tái)，獲得成功的體驗(yàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，還可以將幼兒拉丁舞表演的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，利用微信等新興社交平臺(tái)給孩子以展示的機(jī)會(huì)，肯定其學(xué)習(xí)的成就，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)。

拉丁舞作為一門藝術(shù)， 本身就為人們提供了廣闊的想象空間，我們的拉丁主題活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)改變以往封閉、靜態(tài)的教學(xué)模式，在優(yōu)化的情境中彰顯主體，激發(fā)潛能，凸顯人文，尊重差異，為幼兒提供主動(dòng)探索的途徑，體驗(yàn)幸?？鞓?lè)的時(shí)空，擁抱成功帶來(lái)的自信和力量。

【作者單位：南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】