陳秀華

數(shù)學活動是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分。它是一門培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課程，因而肩負人生啟蒙教育的幼兒教師應(yīng)全面深入地了解分析幼兒的發(fā)展特點，運用不同的方法，給予不同層次的指導，從而達到開拓培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維，促進幼兒數(shù)學能力的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活學數(shù)學

數(shù)學來源于生活，生活中到處有數(shù)學。數(shù)學是一門廣泛應(yīng)用的學科，我們生活中蘊藏著豐富的數(shù)學資源。因此只要教師和家長在平時做個有心人，把枯燥抽象數(shù)學教育內(nèi)容放到幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)中，重視生活中的感性經(jīng)驗，在生活和數(shù)學教育間架起橋梁，建立聯(lián)系，適時點撥，有意識地誘發(fā)兒童對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心，幼兒是很容易獲得學習數(shù)學的機會。

比如：幼兒在穿衣服時，大人可有意識地引導幼兒認識衣服的顏色，點數(shù)衣服的數(shù)量，紐扣多少；還可通過區(qū)分左袖右袖，知道上衣在上，褲子在下；背心穿在里面，大衣穿在外面，來培養(yǎng)空間方位感，通過扣扣子領(lǐng)悟到一一對應(yīng)關(guān)系。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的動手自理能力，還能體會到數(shù)學就在身邊，體驗到數(shù)學的魅力。

教師在組織大班主題活動《說說我的家》時，請家長與幼兒共同收集關(guān)于家庭的照片和有關(guān)資料到幼兒園來，讓幼兒向同伴、老師介紹：我家住幾號樓第幾層，有幾個房間，幾張床，有幾口人，門牌號，電話號碼是多少，平時幾點來園，幾點入睡，坐幾路公共汽車，這個活動不僅讓幼兒在收集資料、整理資料、分享資料的過程中體驗學習數(shù)學、運用數(shù)學的有趣和重要，還能在運用分類統(tǒng)計的方法整理資料中，體會和學習在探究問題的過程中，如何將所學過的數(shù)學方法作為探索的“工具”，幫助自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

二、動手操作學數(shù)學

我國著名教育家陶行知曾強調(diào)：活的人才教育，不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙交給學生。歷代無數(shù)科學家無不是愛動腦筋，積極探索，發(fā)揮想象，勇于創(chuàng)新才取得科學成就的。如瓦特小時候坐在火爐旁看到水開了帶動壺蓋上下跳動而發(fā)明創(chuàng)造了蒸汽機。

新《綱要》也指出：“教師應(yīng)引導幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。”這一目標是人們對兒童數(shù)學學習特點的新認識，但在實際工作中“教師講，幼兒聽；教師演，幼兒看”的教學方法還普遍存在。這樣一來，幼兒的動手操作機會就少了。完全不能滿足他們好玩好動好問的天性，久而久之，就壓抑了他們的好奇心，產(chǎn)生厭學情緒。

因此教師在教學實踐中，應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容準備充足的操作材料，讓幼兒自主地依據(jù)自己的需要與興趣選擇材料進行操作。并在不隨便介入或打斷幼兒活動的前提下，以觀察者、指導者的身份引導幼兒選擇合適的材料或教給幼兒正確的操作方法。幼兒在寬松自由自主舒適的環(huán)境中進行動手操作的同時，必需像科學家那樣自己去發(fā)現(xiàn)問題，探索和解決問題，必須將數(shù)學邏輯分析、綜合、歸納、判斷等內(nèi)容和豐富多彩的活動形式結(jié)合起來，既動手又動腦，從而吸引注意力，激發(fā)幼兒深厚的探索興趣，產(chǎn)生強烈的熱愛數(shù)學情感。例如：學習長方體、正方體、圓柱體時，可組織幼兒先在幼兒園周邊環(huán)境中尋找關(guān)于這些圖形的物體，比比誰的小眼睛最亮，找到的最多。還可讓幼兒與家長收集一些長方體、正方體、圓柱體、球體的實物，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，拼出自己在生活中看到的，比較喜歡的東西，鼓勵幼兒求異，幼兒拼出了房子、汽車、坦克、小狗、機器人等，這樣在生動有趣的操作活動中，幼兒可以更近一步感知各種圖形的特征和圖形間的關(guān)系，同時感受學習數(shù)學的樂趣，從而獲得學習數(shù)學的信心及培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。

三、創(chuàng)設(shè)情景學數(shù)學

皮亞杰認為：“兒童學習數(shù)學的最佳方法應(yīng)是組織和創(chuàng)設(shè)一個能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境?！绷己玫那榫翱梢韵變旱男睦韷毫?，喚起幼兒的探究興趣，使幼兒進入積極主動的學習狀態(tài)中去。因此，要根據(jù)幼兒的心理和思維特點，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動幼兒學習興趣，激發(fā)幼兒積極思維。例如：大班幼兒認識人民幣后，請幼兒自己設(shè)計，繪制一些不同面值的“錢幣”，到角色游戲的超市、咖啡館、快餐店、理發(fā)店等去進行買賣活動，再讓幼兒介紹自己買了什么東西，用了多少錢，找回多少零錢？什么東西用的錢多，什么東西用的錢少，從而鞏固他們對人民幣的認識、復習10以內(nèi)各數(shù)加減運算以及比較數(shù)的大小等知識，還有：大班幼兒在學習《10以內(nèi)數(shù)的組成》時，引導幼兒在分發(fā)材料、點心或在探索操作中感知10的分合方法，再通過游戲《鴨子跟著走》：師扮演鴨媽媽，幼兒扮演小鴨，鴨媽媽帶小鴨邊做動作邊說：“一只鴨子前面走。”幼兒接著：“9只鴨子后面跟?！保唻寢屨f的數(shù)與小鴨說的數(shù)合起來是10即可），讓幼兒在輕松愉快的氣氛中進一步感知10的組成。

總之，幼兒園的數(shù)學教育其目標應(yīng)定位在培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學的情感態(tài)度上；在教育內(nèi)容上應(yīng)立足于生活；在教育方法上應(yīng)立足于讓幼兒親自接觸，動手操作，在實踐中學習。

【作者 單 位：德化縣湖前幼兒園 福建】