周晨燕

《3 ～ 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的科學(xué)領(lǐng)域教育建議中指出：經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動(dòng)幼兒。和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。人一旦對(duì)某一事物有了濃厚的興趣，就會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)他的向往，從而自覺地去觀察它、研究它，不需要任何外力的強(qiáng)制。因此，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，要從培養(yǎng)他們的觀察興趣入手。教育家陳鶴琴的教育理論的基本原則是：“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，他強(qiáng)調(diào)教學(xué)中應(yīng)注重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的掌握，教師應(yīng)積極地鼓勵(lì)兒童去實(shí)踐，去獲得直接經(jīng)驗(yàn)；其核心在于讓幼兒親身體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的素養(yǎng)。我園利用種植園地，讓幼兒在與大自然的親密接觸中，滲透了上述教育思想和觀點(diǎn)，并將其有機(jī)整合。

一、營(yíng)造幼兒喜歡觀察的環(huán)境氛圍

我們常說，環(huán)境造人，雖然這句話不能說它完全正確，但是環(huán)境對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。在科學(xué)教育中，以觀察為基本手段，為幼兒創(chuàng)造良好的觀察環(huán)境是培養(yǎng)幼兒觀察能力的主要保障。如在“種植園地”觀察種子發(fā)芽的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒在陽光充足及陰涼的不同環(huán)境下同時(shí)進(jìn)行黃豆的種植，通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)雖然同樣進(jìn)行澆水， 在陽光充足的地方， 黃豆苗長(zhǎng)得非常茂盛，而在曬不到太陽的地方， 黃豆苗卻總也長(zhǎng)不好。由此，孩子們知道了植物的生長(zhǎng)既離不開水，同樣也離不開陽光。這些觀察的環(huán)境氛圍，都是幼兒所喜愛的，從而發(fā)展他們最基礎(chǔ)的科學(xué)素質(zhì)。

二、培養(yǎng)幼兒觀察的興趣

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在幼兒教育中要把握幼兒的年齡特點(diǎn)，維持幼兒在活動(dòng)中的興趣是至關(guān)重要的。第一，要選擇合適的植物，容易成活，生長(zhǎng)期短的植物便于幼兒觀察，會(huì)開花結(jié)果的植物能使幼兒感受到收獲的喜悅。在觀察感知中孩子們暢所欲言，對(duì)于植物花的形狀、顏色、大小等都進(jìn)行了描述。孩子們?cè)诨顒?dòng)中的情緒是高漲的。在找尋中孩子們遷移了經(jīng)驗(yàn)。第二，給予積極的影響，幼兒的興趣需要老師來激發(fā)，因此在種植園地里，教師要對(duì)種植園地表現(xiàn)出特別的關(guān)切和強(qiáng)烈的興趣，及時(shí)給予解答幼兒提出的各種問題，激發(fā)孩子探索植物的秘密。

三、 在觀察中推動(dòng)幼兒的探索與觀察

植物的成長(zhǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這過程中幼兒觀察、照顧、紀(jì)錄植物的生長(zhǎng)情況，在這些活動(dòng)中，蘊(yùn)涵許多發(fā)展機(jī)會(huì)，可讓幼兒發(fā)展各種能力，獲得更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功的情感。幼兒在日常生活中對(duì)變化的事物很感興趣，而植物的生長(zhǎng)就是一個(gè)容易看得清楚變化的過程。我園的種植大大地開闊了小朋友的眼界。在不同的季節(jié)里，小朋友可以認(rèn)識(shí)到不同品種的蔬菜。種植園是小朋友每天很喜歡去活動(dòng)的地方。首先：擴(kuò)大了幼兒的認(rèn)知。作為獨(dú)生子女的寶貝們別說五谷不分，就連日常吃的蔬菜也認(rèn)識(shí)不多。通過在種植園里的科學(xué)活動(dòng)，我班小朋友們每當(dāng)走進(jìn)種植園，個(gè)個(gè)歡快雀躍，小手指指點(diǎn)點(diǎn)，七嘴八舌，問這是什么那是什么，很快就把園里的十多種蔬菜認(rèn)得清清楚楚。

其次，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。我?guī)в變旱椒N植園的一個(gè)主要目的，是培養(yǎng)幼兒的觀察能力。我先從提高幼兒的觀察興趣入手，在我的引導(dǎo)下，逐步提高幼兒觀察事物的自覺性。師生在種植園里種下的蔬菜，小朋友特別關(guān)心它們的生長(zhǎng)變化情況。小朋友每當(dāng)走進(jìn)種植園時(shí)，有的用鏟子松土，有的動(dòng)手拔雜草。在培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的蔬菜被曬得干枯時(shí)，我抓住機(jī)會(huì)，讓幼兒查找原因，引導(dǎo)幼兒觀察土壤的干濕程度，讓幼兒知道人每天要喝水，植物也不例外，使幼兒知道蔬菜干枯原因是缺水了，要及時(shí)給蔬菜澆水。針對(duì)孩子對(duì)事物的好奇心不予以打擊。例如：蠶豆到底長(zhǎng)了沒有，于是他們就會(huì)扒開土看；有的孩子為了想看看植物是怎么喝水的，而拔出根來觀察；有的幼兒給植物澆過多的水是想讓苗兒多喝水，有的摘下蠶豆花看看到底像不像蝴蝶花。諸如此類行為，用成人的眼光去看不易理解，但這正是孩子好奇所在，對(duì)于這些我積極加以引導(dǎo)，并參與他們共同研究、尋找答案。

四、組織多種形式的觀察活動(dòng)

組織幼兒到大自然中去觀察。教育家陳鶴琴曾提出“大自然、大社會(huì)是活教材。我們可向它領(lǐng)教，向它探索?！彼麖?qiáng)調(diào)幼兒園教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活，以大自然、大社會(huì)為課堂，結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用啟發(fā)式，激發(fā)幼兒的興趣和想象力。大自然是個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，平時(shí)我利用各種美好的自然條件，引導(dǎo)幼兒觀察。如春天來了，通過開展“春天的日子”的綜合活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察，了解到春天里的小朋友可以去郊游、放風(fēng)箏，農(nóng)民忙著播種，小動(dòng)物從泥洞里爬出來忙著找糧食等等。秋天來了，我選擇秋高氣爽、陽光明媚的日子，帶孩子們?nèi)デ镉?，孩子們通過觀察秋天的各種景色，懂得金秋季節(jié)是收獲的季節(jié)這一結(jié)論。通過親臨感受，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)事物的變化規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系。

總之，種植活動(dòng)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開展的工作，其教育效果也不是一兩次活動(dòng)就能夠完全呈現(xiàn)出來。教師必須把對(duì)種植區(qū)活動(dòng)的關(guān)注作為一種習(xí)慣，抓住這一良好的教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子們學(xué)在其中，樂在其中，并獲得一些有益的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@些生活經(jīng)驗(yàn)的獲得，遠(yuǎn)比孩子們枯燥單調(diào)地學(xué)習(xí)一種知識(shí)更為重要，它必將在孩子們美麗的人生畫卷中留下最為新鮮靚麗的一筆。

【作者單位： 蘇州工業(yè)園區(qū)勝浦金光幼兒園 江蘇】