馮金法

小學(xué)語(yǔ)文屬于一門基礎(chǔ)性的必修學(xué)科，同時(shí)作為語(yǔ)言交流的工具，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有重要性。隨著新課標(biāo)的不斷改革，語(yǔ)文閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有較大比例。為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，需要采取有效的教學(xué)方式。所以，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

隨著新課標(biāo)的不斷改革，閱讀成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一部分，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代的教學(xué)需求。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施拓展性閱讀教學(xué)方式起到了重要作用，不僅能夠開闊學(xué)生的視野，還能全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。拓展性閱讀就是將語(yǔ)文教材視為核心，然后向四周散開，搜集和學(xué)習(xí)與文本相關(guān)的課外讀物，從而達(dá)到廣泛閱讀、積累語(yǔ)言以及開闊學(xué)生視野的目的，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文能力具有重要作用。但是，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生閱讀教學(xué)仍然存在著很多問題，所以，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，避免對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)造成影響。

一、分析學(xué)生語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀及原因

1.學(xué)生閱讀興趣較低。通過調(diào)查顯示，基本上所有的學(xué)生都知道閱讀的重要性，但是學(xué)生認(rèn)為閱讀既浪費(fèi)時(shí)間也比較枯燥。同時(shí)，由于科技信息技術(shù)的不斷發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生沉迷于上網(wǎng)、看電視、打游戲等，大大減少了閱讀的時(shí)間。

2.忽略了閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師只是注重自己的引導(dǎo)作用，卻忽略了教學(xué)生如何閱讀的方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入。由于缺乏閱讀訓(xùn)練的時(shí)間和空間，造成學(xué)生閱讀能力下降。

3.強(qiáng)迫性閱讀或限制性閱讀。目前有一部分家長(zhǎng)為了讓孩子有一個(gè)好的成績(jī)，會(huì)給孩子買很多方面的讀物，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，使孩子產(chǎn)生反感；還有一部分家長(zhǎng)為避免“影響”孩子的學(xué)習(xí)，不允許孩子讀課本以外的讀物，造成孩子被動(dòng)接受。這樣不僅降低了孩子閱讀的興趣，還降低了孩子的閱讀能力。

4.學(xué)業(yè)較重，閱讀時(shí)間少。由于受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致學(xué)校以及家長(zhǎng)過于重視學(xué)生的考試成績(jī)，導(dǎo)致課業(yè)占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，從而減少了閱讀的時(shí)間。

二、提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

由于受到新課標(biāo)的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的需求。同時(shí)閱讀又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵，所以教師需要采取新的教學(xué)方式——拓展性閱讀，促進(jìn)課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合。動(dòng)員家長(zhǎng)利用課余時(shí)間帶領(lǐng)孩子去圖書館或新華書店，閱讀自己喜歡的書籍，多讀一些書，多讀一點(diǎn)好書，無疑大大豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)；春節(jié)期間，通過寫春聯(lián)、看春聯(lián)、讀春聯(lián)，了解民俗的同時(shí)，學(xué)習(xí)春聯(lián)的更多知識(shí)；看電視時(shí)，讓學(xué)生收看有意義的節(jié)目，特別是“漢字聽寫大賽”、“成語(yǔ)書寫大賽”等欄目，會(huì)極大地激發(fā)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

2.積累了大量的生詞和語(yǔ)言

俗話說：“語(yǔ)言是打開心靈門鎖的鑰匙”。它不僅是人際交往的工具，也是人類文明不可缺少的一部分。所以，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)就是讓學(xué)生能夠積累更多的語(yǔ)言，然而積累語(yǔ)言的前提條件便是學(xué)習(xí)更多的生詞。教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以將課本以外其他讀物中優(yōu)美的句子拿出來作為例子，與學(xué)生們進(jìn)行分享。例如：在學(xué)習(xí)生詞“顫動(dòng)”時(shí)，教師可以向?qū)W生分享有關(guān)“顫動(dòng)”的語(yǔ)句，如“有了感悟，就不會(huì)寂寞孤獨(dú)，因?yàn)槟欠蓊潉?dòng)是生在心底的一盆不熄的火焰，使心靈永遠(yuǎn)地拒絕冰結(jié)。”來自中國(guó)商業(yè)出版社所出版的《心靈感悟》。分享之后，教師可以將讀物名稱告訴學(xué)生，讓學(xué)生自己去閱讀，這樣不僅積累了生詞和語(yǔ)言，還提高了學(xué)生文字運(yùn)用的能力，為語(yǔ)文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

3.開闊了學(xué)生的知識(shí)視野

語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)具有重要作用。但是僅僅是依賴課本中的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以需要根據(jù)課本知識(shí)拓展更多方面的內(nèi)容，來豐富學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)。例如：在對(duì)《荷花》一文講解完之后，學(xué)生們就會(huì)對(duì)荷花產(chǎn)生一定的興趣，也想知道荷花究竟有多美。這時(shí)，教師就可以將提前準(zhǔn)備好的圖片和讀物拿出來讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞，同時(shí)對(duì)荷花開花的季節(jié)、生長(zhǎng)規(guī)律以及用途等知識(shí)進(jìn)行講解。這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，還開闊了學(xué)生的知識(shí)視野。

4.提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是教師往往卻忽略了這一點(diǎn)，只是一味地將課本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，降低了自主學(xué)習(xí)的能力。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在課前收集有關(guān)課文的相關(guān)知識(shí)，對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，從而深入了解本文所表達(dá)的含義。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拓展性閱讀教學(xué)具有重要作用。它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊了知識(shí)視野，還幫助學(xué)生積累了大量的詞句，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，值得在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

【作者單位：新沂市時(shí)集鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】