鄭波

摘 要：新時(shí)期的初中體育教育教學(xué)，革除學(xué)生體育參與學(xué)習(xí)積極性不高，教育主管部門(mén)要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過(guò)教育創(chuàng)新有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進(jìn)體育教學(xué)不斷發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

初中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育的階段，在德智體美勞等全面發(fā)展時(shí)期，尤其是人的體質(zhì)培養(yǎng)與提升，更需要在初中體育教學(xué)中關(guān)注起來(lái)。而現(xiàn)階段，我們一些地方的教育還停留在應(yīng)試教育為主，學(xué)校教師只重視文化課成績(jī)不重視學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的培養(yǎng)，只重視知識(shí)的傳播，不關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，即使新課改推行后，應(yīng)試教育思想在教育領(lǐng)域中依然存在很大的影響。初中學(xué)生呢？認(rèn)識(shí)模糊，也對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)不重視，體育是初中課程教育的副科教育內(nèi)容，體育課程不被學(xué)生的重視是客觀存在的問(wèn)題，通過(guò)體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育目標(biāo)很難真正實(shí)現(xiàn)。因此，本文針對(duì)初中學(xué)生的偏見(jiàn)，新時(shí)期初中生一定要樹(shù)立體育鍛煉意識(shí)，將體育鍛煉貫穿于體育教學(xué)的始終，作者提出教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的一些要求，以利于新時(shí)期初中體育學(xué)科發(fā)展。

一、樹(shù)立初中生體育鍛煉意識(shí)，將體育鍛煉貫穿于體育教學(xué)的始終

新時(shí)期的常規(guī)教學(xué)，教師是極為重視，大家對(duì)于體育課程的重視程度是比較高的，但是學(xué)生的體育鍛煉效果是低下的。有的學(xué)生雖然上體育課，但是參與體育鍛煉卻少之又少，達(dá)不到應(yīng)有的效果。由此，教師既要使學(xué)生樹(shù)立參與體育鍛煉的意識(shí)，又要為學(xué)生創(chuàng)造體育鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，教師要做到以下兩點(diǎn)：第一，要將思想工作做到位。初中的體育課程教學(xué)雖然有體育技能方面的訓(xùn)練，但都離不開(kāi)教師的講解。教師要抓住這一機(jī)會(huì)，積極為學(xué)生灌輸體育鍛煉思想，讓學(xué)生端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立體育鍛煉的意識(shí)。只有學(xué)生自己愿意參與體育鍛煉，體育教學(xué)的效果才能夠好。當(dāng)然，教師也可以從正反兩個(gè)方面啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉是必不可少的，對(duì)于學(xué)生各方面的發(fā)展都是有積極意義的，這樣，學(xué)生才能夠從心理上信服、喜歡體育鍛煉。第二，教師要強(qiáng)化測(cè)試。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，一些體育技術(shù)方面的練習(xí)，除了講解以外，教師要以測(cè)試為手段，增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉意識(shí)，只有有了比較，學(xué)生才能有體育練習(xí)的動(dòng)力，從而參與到體育鍛煉中，促使體育教學(xué)的有效開(kāi)展。

二、初中體育教育要做到因材施教與體育教學(xué)個(gè)性化

相對(duì)于初中生而言，他們的體能技能情況存在很大差異，他們對(duì)于體育的理解認(rèn)識(shí)也有不同，他們參與體育學(xué)習(xí)的積極性也存在很大的差異，學(xué)生在體育接受能力，體育學(xué)習(xí)能力等方面也存在個(gè)性的差異，因此，在體育教育中就要做到因材施教。如果搞統(tǒng)一模式的教育活動(dòng)，必定會(huì)限制學(xué)生的體育發(fā)展，甚至?xí)髿⒉簧袤w育好苗子。體育教育因材施教，教師就要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行深入了解調(diào)查，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)情況，要能夠根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的教學(xué)目標(biāo)，推行一些不同的教育內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的差異性要求。比如，如果學(xué)生的體能情況不理想，他們?cè)诹⒍ㄌh(yuǎn)中，很難跳到1米，在這種情況下，如果教師硬性要求他們跳到1米6，那就是不科學(xué)的，是尊重學(xué)生客觀情況的表現(xiàn)，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生制定適合他們能力水平的目標(biāo)要求，不斷提升學(xué)生的體育訓(xùn)練水平。比如，筆者所帶班級(jí)中，男生喜歡籃球、足球，女生則喜歡乒乓球、排球，也有學(xué)生喜歡跳遠(yuǎn)。根據(jù)學(xué)生這些不同的愛(ài)好，用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)將課堂內(nèi)容講述完，按照學(xué)生的愛(ài)好及活動(dòng)意愿進(jìn)行分組，指導(dǎo)他們自行運(yùn)動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)教師也積極參與其中，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、姿勢(shì)進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)。這樣安排，學(xué)生就都能運(yùn)動(dòng)得開(kāi)心，并且喜歡上運(yùn)動(dòng)。體育課不應(yīng)是傳統(tǒng)的課堂，而是學(xué)生“玩?！钡臉?lè)園。參與其中的學(xué)生在此種教學(xué)活動(dòng)中不僅獲得身心愉悅，還能鍛煉體魄，減輕壓力，增強(qiáng)體育的能力，促進(jìn)愛(ài)好及興趣的培養(yǎng)和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供重要保障。

三、初中體育教學(xué)中引入素質(zhì)拓展訓(xùn)練

實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合來(lái)提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無(wú)可能。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是一致的，都是為了充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實(shí)施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開(kāi)展任然離不開(kāi)體育，只是在教學(xué)思想和教學(xué)形式上有所差別。所以，在初中體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，可以在教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)形式上、教學(xué)思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓(xùn)練的基本思想引入進(jìn)來(lái)。首先，在教學(xué)思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主體，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到自己才是整個(gè)過(guò)程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地完成教學(xué)內(nèi)容。其次，在教學(xué)模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個(gè)過(guò)程分為五個(gè)部分，充分體現(xiàn)了學(xué)生掌控整個(gè)教學(xué)過(guò)程的思想。首先，老師充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，在課程開(kāi)始之前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠明白整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的意義和目的，并且通過(guò)相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。然后，所有的過(guò)程老師作為一個(gè)監(jiān)督者，而學(xué)生作為整個(gè)主體持續(xù)以后的全部過(guò)程，首先是對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)，全身心地投入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并且根據(jù)之前老師的引導(dǎo)，充分對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展內(nèi)容進(jìn)行思考與感悟，從而使得學(xué)生們通過(guò)親身體驗(yàn)與個(gè)人思考，對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程與意義有所收獲。最后，在動(dòng)之后，老師需要組織學(xué)生們靜下來(lái)，對(duì)整個(gè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的過(guò)程、意義以及個(gè)人的失誤和團(tuán)隊(duì)的協(xié)助的進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過(guò)認(rèn)真分析整個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建對(duì)學(xué)生鍛煉性強(qiáng)、教育意義高的教學(xué)活動(dòng)，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)思想和教學(xué)模式，真正提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，新時(shí)期的初中體育教育教學(xué)，革除學(xué)生體育參與學(xué)習(xí)積極性不高，教育主管部門(mén)要以發(fā)展素質(zhì)教育為本，重視體育教育工作，能夠通過(guò)教育創(chuàng)新有效促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這是素質(zhì)教育的需要，也是促進(jìn)體育教學(xué)不斷發(fā)展的需要。充分提升學(xué)生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學(xué)中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，極大地開(kāi)拓學(xué)生們的思維和視野，幫助青少年學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。