吳明麗

摘 要：語言作為傳播信息的手段，是人類最重要的交際工具。全面提升語言素養(yǎng)，提升課堂交際能力是語文教師教學(xué)的重要方面。教師要盡力發(fā)揮課堂語言的藝術(shù)魅力，以優(yōu)美生動的課堂語言吸引學(xué)生的注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：語言；真情；形象化；風(fēng)趣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

課堂語言是教育教學(xué)課堂上教師給學(xué)生講授知識的最主要方法，從某種意義上說，教師就是通過語言來培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。那么，教學(xué)中就要要求教師的課堂語言具有高超的藝術(shù)性。我認為教師的課堂語言應(yīng)該是親切感人、出口成章、抑揚頓挫的?，F(xiàn)在有些農(nóng)村小學(xué)中，還有很多教師不能用規(guī)范化的語言，就用方言，隨想隨說，這樣的言語形式就很松散，就達不到教學(xué)目的，因此以下，我就就我所看到、所聽到、以及所做到的來談?wù)撘幌滦W(xué)教師的課堂語言。

一、教師的語言一定要流暢、準(zhǔn)確、嚴(yán)密

我們每一個人講話的語氣、音量、語調(diào)、速度都是不一樣的，對于學(xué)生來說，這四個方面在教育教學(xué)課堂上，也有不可忽視的作用，一般來說，親切、緩慢、柔和的語氣會比較吸引學(xué)生，學(xué)生也喜歡聽；在語調(diào)上教師也應(yīng)做到抑揚頓挫、動聽感人，學(xué)生會不由自主的進入教師所要進入的那個情境之中；教師的音量也應(yīng)適中，太大學(xué)生會覺得沒有美感，太小又難以聽到；再者就是教師的講話速度也應(yīng)該是快慢適宜，前后一致，否則學(xué)生會覺得教師所講的東西枯燥乏味，對教師的語言會產(chǎn)生抵觸心理。課堂上，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地表達自己所要講述的內(nèi)容和思想，用這個語言的魅力去吸引學(xué)生，去征服學(xué)生，重要的是教師的語言一定要有條有理，內(nèi)容緊密，結(jié)構(gòu)不松散。否則教學(xué)質(zhì)量就會下降，也達不到教學(xué)目的。

二、教師的語言一定要充滿真情

作為教育學(xué)生、傳授知識的課堂語言，一定要充滿真情，只有充滿實感的的課堂語言，才能去吸引學(xué)生，征服學(xué)生，打動學(xué)生，觸動學(xué)生們的心靈，引發(fā)他們對事物的進一步思考，更有深的體會，并使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。語言有一種感人的力量，它之所以美是因為語言的熱情真誠。因此，教師一定要把自己對事物的體會理解貫徹自己的思想，充分準(zhǔn)確的用自己的語言表達出，潛移默化地去感染每一個學(xué)生。一個教師的科學(xué)世界觀、人生態(tài)度，都會影響到教師語言的感情色彩，同時教師語言的感情色彩還會受這三個方面的影響：一是一個教師對自己本職工作的熱愛程度；二是教師文化底子的厚度；三是教師對學(xué)生之愛的深度。教師的語言并不是簡單的口頭表達。我們在教學(xué)時，會遇到不同的課文，不同的課文里頭都有著不同的感情色彩，那我們就要從中挖掘出豐富的感情，比如，我們在教《有的人》這首現(xiàn)代詩歌時，語言就要時而情深意濃，時而低沉憤怒，做到愛憎分明；在教《草原》時，語言就要熱情明快，情意綿綿。我學(xué)校有這樣一位女教師，她講課的聲音并不抑揚頓挫，也不激情澎湃，但學(xué)生就喜歡聽她講課，并說回味無窮，后來聽了一堂這位教師的課，才知道是因為這女教師所講的內(nèi)容都是充滿真情實感，富有哲理的。這樣具有魅力的語言每時每刻都在凈化著學(xué)生的心靈。

三、教師語言要生動形象化

我們教師在講解字、詞、句、課文內(nèi)容、思想內(nèi)涵等的時候，會遇到有些學(xué)生始終不能夠明白是怎么一回事，為了使學(xué)生能夠理解，教師應(yīng)想盡一切辦法教會學(xué)生理解，這時教師可以用形象貼切的比喻或生動鮮明的對比，再者就是具體的描述，通過故事、名言、警句等一切語言活動來使學(xué)生深刻理解，把一些抽象的知識讓學(xué)生通過大腦去想象去通過具體的感性的形象思維去弄明白。不過這需要教師具有高超的語言藝術(shù)，并人很高的文化水平，例如，我在一次講課中講“筋皮力盡”意思，我把筋皮力盡的樣子示范給同學(xué)們看，學(xué)生一下子就明白了這是什么意思，于是就有好多同學(xué)紛紛起來造句，這個說：“今天我?guī)臀覌尭闪艘簧衔绲募覄?wù)活，我感到筋疲力盡。”另一個說：“我跳皮筋累得我筋疲力盡?！边€有好多同學(xué)列舉它的近義詞反義詞。這種生動形象的語言，一下子就達到了教學(xué)目的，不但使學(xué)生記住了這個詞，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。形象性，是教學(xué)藝術(shù)的基本特征，把教學(xué)內(nèi)容用充滿靈氣、生動形象的語言傳達出來，使本來抽象的教學(xué)內(nèi)容，化為具體的、清新活潑的真和美，學(xué)生就會真切地感受到知識的震撼，深切地體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，因而他們就會帶著更加濃厚的情趣學(xué)習(xí)，去全身心地同教師一起共創(chuàng)和諧的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)活動才會永遠充滿盎然的生機。

四、教師的語言要幽默風(fēng)趣

老師如能恰當(dāng)?shù)剡\用幽默語言，一是可以使原本死板的課堂變得活躍起來，學(xué)生就不會覺得知識的乏味，身體的疲勞，在輕松愉快的環(huán)境中更容易學(xué)好教師所傳授的內(nèi)容，二是幽默的語言不可以開發(fā)小學(xué)生的大腦，使他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣，并會覺得教師的更和藹可親了，更想主動地去與教師打交道，這樣就有利于教師與學(xué)生在課堂上的互動，不過值得我們注意的是幽默它不是教學(xué)的目的，它只是教學(xué)的手段。幽默應(yīng)選擇它在教學(xué)中出現(xiàn)的最佳時機而出現(xiàn)，要恰到候，同時還要考慮學(xué)生的實際，如年齡、知識結(jié)構(gòu)等特點，要考慮能不能在學(xué)生身上引起良好的效果，課堂中運用幽默語言是藝術(shù)性講述中常用的技巧，它是智慧 和技巧的結(jié)合，有位名人這樣說過：“幽默是智慧的閃現(xiàn)”。教師的課堂口語應(yīng)該是幽默的，教師也應(yīng)該是幽默的人。

總之，教師應(yīng)該十分重視語言藝術(shù)，因為語言是我們培育學(xué)生、做好教育工作的好工具，它能給我?guī)硪庀氩坏降氖斋@，它能幫我們成就人才，在語言這塊欄地，教師就應(yīng)做到不斷提高、不斷完善、不斷超越。