吳曉芳

摘 要：創(chuàng)新是新世紀(jì)教育的神圣使命，當(dāng)創(chuàng)新理論與教學(xué)實(shí)踐像藍(lán)天與白云那樣和諧，像水乳那樣交融之時，就是創(chuàng)新教育成功之日！

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-224-01

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)永不衰竭的動力。皮亞杰說：“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情。”小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門極富情感、極具個性、極富激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。小學(xué)語文教師要充分利用語文學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)中大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造欲

良好的課堂情境，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。有關(guān)研究顯示，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是要給學(xué)生創(chuàng)造一種民主放松的學(xué)習(xí)氛圍，提供自由的心理環(huán)境，這樣才能讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行思維思考。寬松、愉悅的課堂情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)。所謂自由情境，就是在課堂上盡量減少對學(xué)生的限制，包括行為和思維，使學(xué)生能夠自由表現(xiàn)發(fā)揮。再者教師不應(yīng)該對學(xué)生的獨(dú)特奇異想法否定或批評，要讓學(xué)生消除顧慮，敢于直接表達(dá)自己不同的見解。

每一個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，都有發(fā)展的潛力。教師樹立正確的學(xué)生觀，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語文的樂趣和自由，真正建立起創(chuàng)新學(xué)習(xí)的自信。教師在課堂中要利用課堂內(nèi)容、多媒體等多種媒介，激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們對所學(xué)的東西由好奇到感興趣，進(jìn)而才能到達(dá)創(chuàng)新意識的萌發(fā)過程。輕松愉悅的課堂環(huán)境，加上吸引學(xué)生的課堂教學(xué)，很容易讓他們進(jìn)入自在、自覺的精神狀態(tài)，保持好奇的姿態(tài)，激發(fā)起探究的興趣和創(chuàng)造的欲望。

譬如在《荷花》一文的教學(xué)中，我先通過猜謎語的方式激趣導(dǎo)入，再配著樂曲富有感情的誦讀，讓學(xué)生閉上眼睛想象荷花的動態(tài)美。隨后出示荷花圖，讓學(xué)生欣賞后用詞語描繪看到的荷花。如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、視覺、思維、想象、情緒一下子被調(diào)動起來，讓學(xué)生進(jìn)入積極的狀態(tài)。

二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)創(chuàng)新思維

疑是創(chuàng)新的開始，也是創(chuàng)新的動力。學(xué)起于思，思源于疑。有疑問才能引起思考，才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。古今中外有成就的科學(xué)家和大學(xué)者，沒有哪一位不重視“問”和“疑”。愛因斯坦說：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。”陶行知先生也認(rèn)為：“學(xué)貴知疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，不疑則不進(jìn)?！辟|(zhì)疑辯難，是學(xué)生追求真理、勇于創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力，是通向創(chuàng)新的第一步階梯。因此，教學(xué)中不但要激發(fā)興趣，還要積極鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于提問，懂得“好問則?！保囵B(yǎng)創(chuàng)新精神。

亞里士多德有句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的。”教學(xué)中我們要善于巧設(shè)疑問，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教會學(xué)生質(zhì)疑。通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面的思考問題，大膽提出問題，逐步養(yǎng)成質(zhì)疑問難的習(xí)慣，提出有價(jià)值的問題。

比如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課，針對“陽光千萬縷”，我提示大家思考“什么叫千萬縷；陽光無處不在，為什么會出現(xiàn)千萬縷”；學(xué)生開始思考并紛紛提出了自己的想法和見解。隨即又趁機(jī)進(jìn)一步引導(dǎo)：“既然千萬縷陽光能照射到草地上，那怎能說森林被封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)？”通過教師的示范，學(xué)生學(xué)會了抓住語句，從“什么”、“為什么”等思維角度去質(zhì)疑的方法，從而開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

在教學(xué)過程中，要科學(xué)對待答錯或“插嘴”的學(xué)生，寬容學(xué)生的不成熟和學(xué)習(xí)中的錯誤，鼓勵學(xué)生在嘗試錯誤中學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的創(chuàng)新“能源”。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，開拓學(xué)生視野

斯賓塞說過：“應(yīng)該引導(dǎo)兒童進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該多些?！苯處熢谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)注意優(yōu)化教學(xué)過程，除鞏固基礎(chǔ)知識外，應(yīng)側(cè)重創(chuàng)造力的培養(yǎng)。應(yīng)注意利用語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，利用教材自身的創(chuàng)造性思維因素，著重引導(dǎo)學(xué)生的思維訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的直觀思維能力和創(chuàng)造性思維能力。由此，努力開拓學(xué)生的知識面，使學(xué)生具有廣博的知識，也是十分重要的，它有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種知識的聯(lián)系，觸發(fā)聯(lián)想，形成新認(rèn)識。教學(xué)中，我們應(yīng)該注重雙基教學(xué)和訓(xùn)練，又要拓展學(xué)生的知識面。

譬如，在教學(xué)《小姍迪》一文，利用“空白”填補(bǔ)的方法，我精心設(shè)計(jì)了一個教學(xué)環(huán)節(jié)，請學(xué)生想象小姍迪被馬車軋壞身子以后，在血泊中尋找硬幣的情景。

小姍迪的傷情如何？他是怎樣拖著受傷的身子回來的？以及假設(shè)小珊迪如果不退還那13個便士，他可以為自己的生活帶來什么變化等……抓住這些細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生開展合理想象，使學(xué)生感受到了飽受饑寒的小姍迪的美好品質(zhì)，明白了做人就要像小姍迪那樣誠實(shí)、善良。

四、重視非智力因素，讓學(xué)生各展所長

心理學(xué)研究表明：與智力因素相比，像動機(jī)、興趣、情感、意志、理想、信念、世界觀等非智力因素往往在人的創(chuàng)新能力中占有更為重要的地位。既然非智力因素如此重要，那么在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素呢？

首先，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不是天生的，教師有責(zé)任予以激發(fā)、培養(yǎng)和保護(hù)，使之形成和發(fā)展，對后進(jìn)生尤其如此。在教學(xué)實(shí)踐中，老師要注意設(shè)計(jì)諸如懸念式導(dǎo)語、故事式導(dǎo)讀來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展課外活動、課外閱讀、舉辦各種展覽競賽等，使學(xué)生在豐富多彩的活動中潛移默化地提高語文學(xué)習(xí)的興趣。

其次，加強(qiáng)和鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。頑強(qiáng)的毅力和持之以恒的精神是學(xué)好語文的重要保障。因此，教師必須在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志和毅力。但毅力的培養(yǎng)決不是單靠一節(jié)課或一段時間的突擊就能完成的，必須長期地、反復(fù)地、多層次、多渠道地進(jìn)行。

再次，維持和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。自信心是通向成功的階梯，教學(xué)中需要培養(yǎng)一種民主化的的氛圍，讓學(xué)生自由地發(fā)表意見。只要學(xué)生的回答有理、有據(jù)，教師就應(yīng)該及時地給予肯定和鼓勵，使學(xué)生體會到成功的快樂。久而久之，學(xué)生學(xué)好語文的自信心就會得到加強(qiáng)。

創(chuàng)新是新世紀(jì)教育的神圣使命，當(dāng)創(chuàng)新理論與教學(xué)實(shí)踐像藍(lán)天與白云那樣和諧，像水乳那樣交融之時，就是創(chuàng)新教育成功之日！