李蔚

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”興趣對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)作用，能變無效為有效，化低效為高效。前段時(shí)間有個(gè)學(xué)生告訴我說：“老師我真的覺得讀書學(xué)習(xí)好累！我想放棄了?！蔽铱粗J(rèn)真的表情和疲憊的眼神我十分詫異。學(xué)習(xí)真的那么累嗎？我的學(xué)生都怎么了？后來我仔細(xì)耐心地問了那個(gè)同學(xué)，才知道原來在學(xué)習(xí)的過程中根本沒有感覺到學(xué)習(xí)是快樂。于其是強(qiáng)迫他學(xué)習(xí)還不如讓他把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣，這樣的學(xué)習(xí)才沒有負(fù)累。

興趣是指?jìng)€(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。例如，我的那個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，他就會(huì)關(guān)注學(xué)習(xí)，才會(huì)為了學(xué)習(xí)知識(shí)傾注熱情、付出努力；還例如有人對(duì)美術(shù)感興趣，他就會(huì)對(duì)各種油畫、美展、攝影都會(huì)認(rèn)真觀賞、評(píng)點(diǎn)，對(duì)好的作品進(jìn)行收藏、模仿。

興趣不只是對(duì)事物的表面的關(guān)心，任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識(shí)或參與這種活動(dòng)而使人體驗(yàn)到情緒上的滿足而產(chǎn)生的。例如，一個(gè)人對(duì)武術(shù)感興趣，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地尋找機(jī)會(huì)去參加，而且在武術(shù)時(shí)再苦再累都會(huì)感到愉悅，表現(xiàn)出積極而自覺自愿。

興趣對(duì)一個(gè)人作用表現(xiàn)在很多方面：

首先，對(duì)未來活動(dòng)的準(zhǔn)備作用。例如，對(duì)于一名學(xué)生來說，對(duì)語(yǔ)文感興趣，就可能激勵(lì)他積累各種語(yǔ)文方面的知識(shí)，去品讀各種文學(xué)的作品，為將來評(píng)析文章甚至寫作打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備。

其次，對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)起推動(dòng)作用。興趣是一種具有濃厚情感的志趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識(shí)，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。美國(guó)著名華人學(xué)者丁肇中教授就曾經(jīng)深有感觸地說：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對(duì)自己所從事的工作有沒有興趣？”換句話說，也就是有沒有事業(yè)心，這不能有任何強(qiáng)迫。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)好不好，快不快樂就是看他有沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣來看待。假如我的那位學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)看成是興趣，他怎么會(huì)感到如此的“疲憊”？有人搞物理實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣信d趣，可以兩天兩夜、甚至三天三夜在實(shí)驗(yàn)室里，守在儀器旁；有人寫一篇文章，因?yàn)槲矣信d趣，可以十年如一日的伏案疾書……正是興趣推動(dòng)了他們工作學(xué)習(xí)的熱情，并是獲得巨大的成功。

最后，對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣會(huì)促使人深入鉆研、創(chuàng)造性的工作和學(xué)習(xí)。就中學(xué)生來說，對(duì)一門課程感興趣，會(huì)促使他刻苦鉆研，并且進(jìn)行創(chuàng)造性地思維，不僅使他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，而且會(huì)大大地改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

人的興趣不僅是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中發(fā)生和發(fā)展起來的，而且又是認(rèn)識(shí)和從事活動(dòng)的巨大動(dòng)力。與其強(qiáng)迫孩子們學(xué)習(xí)還不如讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種快樂一種興趣，這樣孩子們學(xué)習(xí)起來就不再有“疲憊”和“負(fù)累”，這樣孩子們快樂的主動(dòng)學(xué)習(xí)教師們也是輕松愉快?。垡蛩固褂芯涿裕骸芭d趣是最好的老師”所以，我們也要因?yàn)榕d趣而成就自己的未來

細(xì)微之中見真情

——作文教學(xué)中感悟力培養(yǎng)的重要性

新疆伊寧市第六中學(xué) 沈軍福

“外面的世界很精彩，作文的學(xué)生好無奈。”常聽一些老師這樣抱怨。學(xué)生寫不出優(yōu)美的作文，勉強(qiáng)寫出的文章又缺乏真情實(shí)感，這已是作文教學(xué)多年的痼疾了。癥結(jié)何在？最本質(zhì)的只有一條：學(xué)生總是在被動(dòng)的為寫作文而寫作文。

要想擺脫作文訓(xùn)練的被動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，教師就應(yīng)當(dāng)生動(dòng)而深刻地啟發(fā)學(xué)生感悟人生，積累情愫。學(xué)生只有“以情緒為動(dòng)力進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，才能有生活可寫，寫出來的文章才能有真情實(shí)感。那么，怎樣才能讓學(xué)生感悟那本來“視而不見”的 生活，從而發(fā)現(xiàn)生活？這就如朱熹所言：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。

教師應(yīng)從學(xué)生用心觀察和記錄生活中感動(dòng)的人和事的能力培養(yǎng)著手，但是究竟什么樣的人和事能感人，特別是能感動(dòng)我們的學(xué)生。是國(guó)家大事？是他人悲苦嗎？是自然界的萬象變化嗎？這些當(dāng)然都可以，但如果單純?nèi)?，似乎又與學(xué)生的實(shí)際生活“隔”了一層。在我看來，應(yīng)該是平凡（甚至可以說是“平淡”）生活中飽蘸細(xì)節(jié)的“小”，也就是生活中的片段、畫面、瞬間和小事等。學(xué)生作文“平淡無聊”的借口往往是我的生活就是“平淡無聊”的，學(xué)生們并沒有說謊，他們很誠(chéng)懇。所以我們必須正視學(xué)生生活的“平淡無聊”，必須要正視“生活中不是天天都會(huì)生病，一生病媽媽就把我抱到醫(yī)院了，必須正視“生活中不是天天都在下雨，一下雨爸爸就來學(xué)校門口送傘了”，也就是說，我們的作文教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多寫“日常生活”，而不是“偶然事件”。生活“平淡無聊”不等于“無話可說”。舉幾個(gè)經(jīng)典的例子，蘇軾評(píng)價(jià)陶淵明的詩(shī)“質(zhì)而實(shí)綺，癯而實(shí)腴”，但陶淵明關(guān)心的是什么？是南山下的“種豆”、是“帶月”里的荷鋤歸（也就是回家）。孟浩然每天關(guān)心的是“歸鹿門”（回家）時(shí)在渡口所見的人來人往，聞一多先生說孟詩(shī)“淡到見不到詩(shī)”，但以《夜歸鹿門歌》為代表作品確是《孟集》里最有代表性的詩(shī)歌，是他人生中的最高成就，陶、孟兩大田園詩(shī)人最好的詩(shī)，都在寫自己回家途中的見聞，這算是夠“平淡”了吧。再比如煌煌一部《紅樓夢(mèng)》始終寫的是“封建大家族”敗落這樣宏大的主題嗎？不盡然，書中寫得最好的，是賈寶玉怎么給麝月篦頭發(fā)，襲人怎么苦苦等待寶玉回來洗臉?biāo)⒀溃鴷袑?duì)寶玉洗漱的百十字描寫也正是我們學(xué)生的日常生活中每天都會(huì)發(fā)生，但從來沒有寫出來，更不知道該怎么寫好的。

綜上，我覺得學(xué)生缺的是寫作素養(yǎng)（也是他們應(yīng)該努力的方向）應(yīng)該是從一粥一飯中體味來之不易，從半絲半縷間恒念物力維艱。如果讓我寫回憶媽媽的文章，我可能摒棄一切很“重”的題材，而寫一寫高中上學(xué)時(shí)那無數(shù)個(gè)冬天清晨，媽媽幫我提前擠好的牙膏、倒好的小半杯刷牙的熱水。

我們的學(xué)生究竟可以怎樣寫感悟？

一、形式：一事一議和一物一議。不論是“下山”的事件、“看花”的事件，還是“蟬”和“貝殼”，都是生命中常常會(huì)發(fā)生或遇到，但容易被忽略的事、物。這些文章之所以成功，就在于通過對(duì)最平凡的生活的觀察和描寫，收獲了不平凡的感悟。但感悟的前提一定是先寫好“一事”或“一物”。

二、（教學(xué)思路）先收后放。收（切入口）得越小，學(xué)生越有足夠的感情和方法積淀，才能寫得自如?！笆铡笔且龑?dǎo)學(xué)生去感悟母親每周七天下班回家的不同動(dòng)作與神情，以此揣測(cè)媽媽今天的心情如何?！笆铡笔亲寣W(xué)生感悟到自己每周七天每天早起的不同心情，特別是上課與雙休的不同。金圣嘆評(píng)《水滸》時(shí)有經(jīng)典的言論“寫一百八個(gè)人性格，真是一百八樣”，《紅樓夢(mèng)》也借賈母之口批評(píng)“千人一面，千部一腔”的陳腐舊套。

總之，我們應(yīng)該讓學(xué)生去寫基于他們自己生活的小事中的動(dòng)人細(xì)節(jié)，寫司空見慣的親情里的平淡的美麗，寫出細(xì)節(jié)的不同，寫出平淡美麗背后的深情。