楊細(xì)蓮

【摘 要】

英語(yǔ)閱讀是鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的作用。將英語(yǔ)作文教學(xué)與英語(yǔ)閱讀聯(lián)系在一起可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和英語(yǔ)思維，為英語(yǔ)學(xué)科的深入學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】

英語(yǔ)閱讀 作文教學(xué) 思維方法

1.引 言

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)體系越來(lái)越成熟，培養(yǎng)的學(xué)生越來(lái)越優(yōu)秀。從多年的教學(xué)實(shí)踐看，學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)知識(shí)的具體運(yùn)用方面存在著較大不足，而理解文章、記憶單詞的能力比較高。本文將英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行橫向聯(lián)系，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)力。

2.作文教學(xué)與閱讀的關(guān)系

英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)一直處于英語(yǔ)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。一般來(lái)講，教師將主要精力和時(shí)間花費(fèi)在英語(yǔ)閱讀理解中，讓學(xué)生熟悉各種英語(yǔ)現(xiàn)象和搭配等，而不會(huì)花費(fèi)大量的課時(shí)，讓學(xué)生思考英語(yǔ)作文的思路、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。長(zhǎng)期以往，學(xué)生的作文水平難以得到有效的提高。根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，學(xué)生應(yīng)該具備良好的英語(yǔ)表達(dá)能力，可以達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的水平。很多學(xué)生難以在有效的時(shí)間內(nèi)達(dá)到這樣高的要求，與作文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著直接關(guān)系。

英語(yǔ)作文是學(xué)生根據(jù)個(gè)人思維進(jìn)行語(yǔ)言組織，表達(dá)某一思想或事件。作文教學(xué)的核心是鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生有足夠的素材和清晰的英語(yǔ)思維組織語(yǔ)言，抒發(fā)情感。英語(yǔ)閱讀的練習(xí)擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了學(xué)生的思維能力。因此，充分利用英語(yǔ)閱讀也可以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。高中階段的英語(yǔ)閱讀以及課外英語(yǔ)期刊中的文章都是學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)典示例，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的啟發(fā)。

英語(yǔ)閱讀內(nèi)容豐富，題材多樣，對(duì)寫(xiě)作有著借鑒作用，但與高中階段的寫(xiě)作有著很大的區(qū)別。教師需要合理利用閱讀中的素材，教給學(xué)生學(xué)習(xí)辦法，而不是指定具體內(nèi)容，讓學(xué)生死記硬背，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)包袱。寫(xiě)作的另一關(guān)鍵在于練習(xí)，閱讀可以為寫(xiě)作提供基本寫(xiě)作思路和寫(xiě)作素材，但這并不代表學(xué)生可以獲得良好的寫(xiě)作能力，還需要學(xué)生不斷的練習(xí)，不斷的完善自己的邏輯思維，否則只會(huì)紙上談兵，而無(wú)法提高寫(xiě)作能力。

3.英語(yǔ)閱讀對(duì)作文教學(xué)的具體作用

英語(yǔ)閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占用了大量的時(shí)間和精力，教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于寫(xiě)作。基于這樣的教學(xué)情況，本人深入研究閱讀與寫(xiě)作的內(nèi)在關(guān)系，總結(jié)出在利用閱讀文章提高學(xué)生寫(xiě)作水平的具體措施，給作文教學(xué)指出了新的教學(xué)方向。

（1）總結(jié)閱讀中的英語(yǔ)素材，積累寫(xiě)作材料

高中閱讀分為兩大部分，聽(tīng)力材料和閱讀文章。聽(tīng)力材料中包含著大量的教學(xué)詞匯和詞組，是學(xué)生寫(xiě)作模仿的主要對(duì)象。對(duì)于經(jīng)典型的句子可以讓學(xué)生背誦。閱讀理解中的文章，篇幅比較大，運(yùn)用的語(yǔ)法知識(shí)比較多，并不用要求學(xué)生背誦其中的內(nèi)容和段落，而是讓學(xué)生體會(huì)其敘述的邏輯順序和文章構(gòu)思，而不是需要學(xué)生進(jìn)行背誦。閱讀文章中含有大量的詞組和語(yǔ)法以及名言警句，這些是學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶的部分。教師在開(kāi)展閱讀材料講解過(guò)程中，需要將閱讀中易于利用，易于寫(xiě)作的部分抽離出來(lái)，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、體會(huì)，否則就會(huì)降低閱讀材料的含金量，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）注重英語(yǔ)細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維

英語(yǔ)不同于漢語(yǔ)，時(shí)態(tài)、數(shù)量、句型都需要根據(jù)具體內(nèi)容做出具體的改變。教師應(yīng)該在閱讀材料的講解中，將這些細(xì)小的變化指出，將容易忽視的內(nèi)容和錯(cuò)誤擺在重要的位置。教師在閱讀講解中的多次強(qiáng)調(diào)，可以讓學(xué)生有效的避免細(xì)節(jié)錯(cuò)誤，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解程度。教師的閱讀教學(xué)不僅需要將閱讀中的問(wèn)題說(shuō)明白，解讀閱讀文章的基本內(nèi)容，還要將文章內(nèi)有特點(diǎn)句子進(jìn)行詳細(xì)分析，在確定學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行句子改編或者用法模擬，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

（3）善于復(fù)習(xí)，讓學(xué)生融會(huì)貫通

英語(yǔ)知識(shí)比較瑣碎，知識(shí)點(diǎn)分散度十分高，需要教師進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行橫向和縱向比較，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和難度。知識(shí)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，都需要多次重復(fù)，需要按照一定的時(shí)間和規(guī)則進(jìn)行規(guī)律性記憶，確保知識(shí)記得牢、記得多。教師應(yīng)采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法，將重要性的知識(shí)提煉出來(lái)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)閱讀中有利于學(xué)生寫(xiě)作的部分，增加學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)素材。根據(jù)遺忘定律，有節(jié)奏的復(fù)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生不斷深入理解，達(dá)到運(yùn)用自如的效果。英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的關(guān)鍵不在于數(shù)量多，而在于讓學(xué)生靈活運(yùn)用，可以將學(xué)到的知識(shí)合理地運(yùn)到寫(xiě)作文章中。

（4）強(qiáng)化教學(xué)大綱意識(shí)，簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)壓力

高中英語(yǔ)教學(xué)需要充分教學(xué)大綱要求，避免陷入探索偏、難、怪等知識(shí)的泥潭，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)大綱是教學(xué)的框架和標(biāo)準(zhǔn)，教師需要實(shí)施檢查自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情況，做到既充分利用閱讀內(nèi)容，又不過(guò)分利用閱讀內(nèi)容。教師應(yīng)該明確地分析英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要性和利用頻次，將大量的偏僻內(nèi)容篩除深入分析之列，簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，降低對(duì)學(xué)生記憶力的要求，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。只有這樣才，才可以實(shí)現(xiàn)提高寫(xiě)作水平的目的。

【結(jié) 語(yǔ)】

英語(yǔ)閱讀材料是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的寶藏。只要善于利用，就可以讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大大減輕，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不斷提高。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到閱讀材料的重要性，發(fā)揮個(gè)人能動(dòng)性，采用正確的教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得自由、廣闊的思維空間。

【參考文獻(xiàn)】

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