沈鏈

【摘 要】

在高中語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位，且對于一篇作文來說，其質(zhì)量的高低直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與成績。因此幫助學(xué)生學(xué)好語文作文就成為了一件十分重要的內(nèi)容。在高中語文課堂教學(xué)中，考試與復(fù)習(xí)的重點就是要進(jìn)行寫作，但是就目前的實際情況上來講，我國的語文作文寫作還存在著一系列的問題，因此就必須要進(jìn)行改革，提高學(xué)生的作文水平。基于此本文針對高中語文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新性

前言：

現(xiàn)如今，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育機(jī)制也開始與時俱進(jìn)，這樣也讓我國的高中語文作文教學(xué)有了一定的發(fā)展。且在考試中，語文作文從考試中的附屬品變成了占據(jù)大比分的重要組成部分。隨著分?jǐn)?shù)的不斷增長，語文作文也受到了人們的廣泛關(guān)。所以說，想要提高語文作文的分?jǐn)?shù)，教師就必須要及時更新自身的教學(xué)觀念，積極采用全新的教學(xué)方法。

一、目前高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新性不足

由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前的高中語文作文教學(xué)中，教師自身觀念就存在一定的問題，且呈現(xiàn)出了模塊化的教學(xué)方式。從實際上來講就是教師在開展教學(xué)的過程中，往往對歷年來高考試卷中的作文進(jìn)行分析，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用一些名言等，以此來幫助學(xué)生進(jìn)行積累。這種教學(xué)方法雖然具有一定的效果，但是卻過于死板，且創(chuàng)新性不足。尤其是一些教師在對作文題目進(jìn)行講解的過程中，出現(xiàn)了傳統(tǒng)的審題模式，從立意到結(jié)尾，教師都詳細(xì)的向?qū)W生進(jìn)行講述，這樣也就忽略了學(xué)生的觀念，限制了學(xué)生的思想自由，也就造成了創(chuàng)新性不足。

（二）注重形式上的教導(dǎo)，忽視內(nèi)容上的學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今，在新課改的影響下，一些教師雖然對教學(xué)進(jìn)行了改革，但是卻出現(xiàn)了偏離的現(xiàn)象，如在教學(xué)中，教師過于向?qū)W生強(qiáng)調(diào)作文結(jié)構(gòu)、技巧上的問題，這樣也就沒有對其內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，最終也就使得學(xué)生并不能掌握好寫作的方式，作文水平也得不到提高。其次在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生開始直接采用這種固化的寫作模式，這樣也就影響了學(xué)生的自由發(fā)揮，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[1]。

（三）語言過于華麗，實質(zhì)內(nèi)容卻不足

在教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的作文水平，開始為學(xué)生選擇一些詩詞等來讓學(xué)生進(jìn)行背誦，并讓學(xué)生運(yùn)用到實際中去，這樣的教學(xué)方法雖然能夠提高學(xué)生的語言優(yōu)美性，但是卻造成了實際內(nèi)容上的空虛，且常常會出現(xiàn)文題不對等的現(xiàn)象，這樣也就使得學(xué)生的語文作文得分率不高。且對于學(xué)生來說，在這種教學(xué)影響下，并不能將自身想要實際表達(dá)的東西表述在作文中，這樣也就造成了作文內(nèi)容上出現(xiàn)了混亂。

二、提高高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性的措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活

想要對高中語文作文進(jìn)行創(chuàng)新，并不是要讓語文標(biāo)新立異，而是要從實質(zhì)上出發(fā)，讓學(xué)生可以提煉生活中的素材，以此來充實自己的作文。且在高中語文作文考試中，教師主要是根據(jù)學(xué)生作文中是否存在立意好、結(jié)構(gòu)是否進(jìn)行了創(chuàng)新、內(nèi)容上的飽滿程度以及其真實性等方面來進(jìn)行了評分。所以教師在開展作文教學(xué)的過程中，不僅要讓學(xué)生掌握一定的語文作文寫作技巧，還應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生主動去觀察生活，并積極參與到生活中去，這樣才能增強(qiáng)自身對生活感受，在寫作時，也就可以從自身的實際情感上出發(fā)。學(xué)生在這種狀態(tài)下所寫出的作文也就具有了一定的真實性，從而提高了語文作文的寫作水平。學(xué)生通過作文寫作，可以更好的認(rèn)識世界與自我，所以教師在課堂教學(xué)中，就要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到生活中的美，盡可能的讓學(xué)生接觸更多不一樣的事物，這樣也就可以幫助學(xué)生積累更多的素材，從而在提高自身觀察能力的基礎(chǔ)上，保證作文內(nèi)容的充實與細(xì)膩，提高了作文的質(zhì)量[2]。

如學(xué)生在以《最熟悉的陌生人》為寫作內(nèi)容的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從熟悉與陌生這兩個詞語上出發(fā)，去觀察生活，做好細(xì)節(jié)部分的積累工作。這樣學(xué)生也就可以從自身實際上著手，積累生活中的有效元素，為學(xué)生的成功寫作奠定了基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識

由于受到了高考等因素的影響，一些語文教師認(rèn)為高中生的學(xué)習(xí)生活是比較緊迫的，所以也就希望學(xué)生可以再最短的時間里積累可被利用的素材，這樣也就可以應(yīng)對好高考了。但是在這一過程中，教師所采用的教學(xué)方法基本以固定模式為主，也就造成作文內(nèi)容十分空泛，情感不足等。所以教師要先轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，認(rèn)識到寫作與創(chuàng)新之間的關(guān)系，這樣才能實現(xiàn)相輔相成。因此在實際教學(xué)中，高中語文教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生可以從更多的角度上出發(fā)，從而以不同的思維來分析與處理問題[3]。

（三）幫助學(xué)生擴(kuò)展創(chuàng)新的思路

現(xiàn)如今，在高中語文考試中，開始出現(xiàn)了更多的命題或是半命題作文，因此對于內(nèi)容創(chuàng)新的要求也在逐漸增高。所以教師想要提高學(xué)生的作文水平，就必須要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)中，教師可以以一個命題為例，從多個角度上出發(fā)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣還可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生出更多的思路。同時教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動，如演講或是辯論等，以此來加大師生之間的互動。此外教師還要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生擴(kuò)展自己的知識層面，這樣才能在寫作中更好的展現(xiàn)自己的才能。

【結(jié) 語】

綜上所述可以看出，只有不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與思維，才能提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。因此教師要不斷更新自身的教學(xué)理念，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，為學(xué)生創(chuàng)造出適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語文作文寫作水平。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李艷.在自由的芳草地上馳騁——探討高中語文作文教學(xué)的新模式【J】.理論導(dǎo)報，2011（12）

【2】李海兵.高中語文作文教學(xué)存在的問題及解決對策探析【J】.語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2012（12）

【3】鄧彤.“序列”與“散點”：百年語文課程取向的嬗變——新課標(biāo)時代語文觀念的反思與重建【J】.中學(xué)語文教學(xué)，2013（10）