小舒

陳珂，戲劇影視學(xué)博士、中央戲劇學(xué)院戲劇管理系教授、博士研究生導(dǎo)師；北京電影學(xué)院青島獨(dú)立學(xué)院特聘教授；北京戲劇影視學(xué)院現(xiàn)代創(chuàng)意媒體學(xué)院客座教授；中國文聯(lián)中國文藝輿情信息研究基地首席專家。

2016年兩會上，政協(xié)委員陳凱歌和馮小剛就目前戲劇影視教育存在的兩大問題發(fā)表意見并提出建議。一時(shí)間，關(guān)于戲劇影視教育的討論再次浮出水面。

陳凱歌指出，目前戲劇影視類院校的教學(xué)制度規(guī)定學(xué)校必須從高中招生，使得年輕人缺乏必要的社會經(jīng)驗(yàn)和對電影的認(rèn)識，到了學(xué)校被動分專業(yè)，對電影的理解和對職業(yè)的方向都有很大影響。作為上海大學(xué)電影學(xué)院院長，陳凱歌希望在上海大學(xué)電影學(xué)院嘗試不預(yù)先分系，前兩年以大課為主，對電影進(jìn)行全知教育，后兩年再逐漸進(jìn)行分系教育。

馮小剛指出，中國影視行業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，但影視工業(yè)依舊薄弱，技術(shù)手段、專業(yè)素質(zhì)與好萊塢相比有差距，劇組中往往只有演員、導(dǎo)演、編劇是受過專業(yè)訓(xùn)練的，其他的工種大多數(shù)是農(nóng)民工，沒有專業(yè)技能。他提出將和成龍委員、張國立委員啟動一個(gè)影視“藍(lán)翔技工學(xué)?！保瑢ｉT培養(yǎng)服裝、化妝、道具、照明等專業(yè)的人才，培養(yǎng)影視攝制專業(yè)技工，提升中國的影視工業(yè)水平。

陳凱歌和馮小剛的觀點(diǎn)頗具行業(yè)從業(yè)者的敏感度和發(fā)言權(quán)，因?yàn)槊餍俏瘑T身份自帶的話題性，似乎讓問題的關(guān)注度更高，又或許會因?yàn)樾袠I(yè)翹楚的號召力，讓事情的可行性也更強(qiáng)了。之所以用“更”字，是基于早在2012年，中央戲劇學(xué)院博士研究生導(dǎo)師陳珂就已經(jīng)提出過這樣的問題和類似的想法，時(shí)隔四年當(dāng)我們再次找到陳珂老師，他欣喜于明星大腕紛紛開始關(guān)注戲劇影視教育的局面，也十分樂于把自己的思考和觀點(diǎn)和我們分享一番。

不謀而合的觀點(diǎn)

陳珂介紹自己“經(jīng)歷很復(fù)雜”，當(dāng)過兵、做過樂隊(duì)、唱過川劇老生，后來又做過編輯、出過小說、當(dāng)過演員、干過導(dǎo)演、寫過劇本，就連當(dāng)老師也由不同的學(xué)科教起，從對外漢語、古代漢語到戲劇管理。早期在劇團(tuán)當(dāng)演員的時(shí)候管過燈光、調(diào)過音響、做過電工、扛過大箱子，后來在劇組當(dāng)顧問的時(shí)候又和一些臨時(shí)的燈光、音響工作人員聊天，看他們的非專業(yè)表現(xiàn)和因此對工作帶來的制約。所有這些經(jīng)歷在陳珂看來“其實(shí)都是相通的”，不僅從創(chuàng)作層面相通，從教育層面更是。

“藝術(shù)教育跟科學(xué)教育不同，科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是可重復(fù)的，重復(fù)多少次都是一樣的結(jié)果?？墒菓騽∮耙暯逃@樣的藝術(shù)類學(xué)科不一樣，它是個(gè)經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)科，是一個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)的教育。”在廣泛涉入音樂、文學(xué)、影視，穿梭表演、創(chuàng)作、教學(xué)之余，在游走國內(nèi)外知名藝術(shù)類院?？疾熘H，陳珂梳理了我國戲劇影視教育縱向發(fā)展和橫向?qū)Ρ龋诜菢?biāo)準(zhǔn)之下，用經(jīng)驗(yàn)性得出結(jié)論，指導(dǎo)教學(xué)，并且提出建議。

2012年，《中國藝術(shù)報(bào)》做了一個(gè)針對我國藝術(shù)類教育的專題，以此為契機(jī)，陳珂首次系統(tǒng)地談到自己于教學(xué)一線觀察到當(dāng)代中國戲劇影視教育存在的問題，和陳凱歌在今年兩會上提出的觀點(diǎn)不謀而合。陳珂指出，上世紀(jì)50年代，中國按照蘇聯(lián)模式進(jìn)行了高校院系調(diào)整，其基本的指導(dǎo)思想是做專科性、精英化教育，早早完成專業(yè)細(xì)分：“學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之前，在藝考的時(shí)候就已經(jīng)定了專業(yè)，而由于我國教育部對于藝術(shù)類院校專業(yè)名額的嚴(yán)格把控，學(xué)生一旦進(jìn)校便幾乎沒有轉(zhuǎn)專業(yè)的可能，很多人的專業(yè)甚至是職業(yè)，就這樣懵懂地被定好?！?/p>

同樣不謀而合的是，當(dāng)陳珂把未發(fā)表的一篇名為《建立中國的包豪斯學(xué)院——打造中國“藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)”教育基地》（2012年）的論文拿出，其中一些類似于“中國演出制作規(guī)模及戲劇影視電視攝制越來越大，設(shè)施越來越先進(jìn)，但優(yōu)秀的燈光師、音響師卻寥寥無幾。有經(jīng)驗(yàn)的舞臺技師、舞臺監(jiān)督、燈光音響、裝置道具、戲劇影視美術(shù)等技術(shù)人員平均年齡已經(jīng)超過了55歲。而且隨著舞臺技師的大量退休，造成了人才斷檔、青黃不接。于是，劇組、劇團(tuán)、劇場只能臨時(shí)應(yīng)急招用一些民工。其結(jié)果是，現(xiàn)場的演出效果和藝術(shù)質(zhì)量大打折扣，價(jià)值數(shù)千萬元的設(shè)備和燈光音響，在演出時(shí)或拍攝時(shí)不是出故障，就是無法及時(shí)到位”的觀點(diǎn)，和馮小剛在兩會上的觀點(diǎn)如出一轍。

變“專才”為“通才”

進(jìn)校就分專業(yè)，在我國高校中似乎已是司空見慣，不過陳珂介紹，其實(shí)在上世紀(jì)50年代高校院系調(diào)整之前，中國的藝術(shù)教育是歐美體系，特點(diǎn)是不分專業(yè)?！跋褚敶髮W(xué)，每個(gè)年級都不分專業(yè)，一個(gè)年級就相當(dāng)于一個(gè)專業(yè)，學(xué)生可以自由選擇課程，包括數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、美術(shù)等一切自己感興趣的課程。大學(xué)畢業(yè)后必須工作兩年，如果想繼續(xù)深造再回到學(xué)校，這時(shí)候再分不同的專業(yè)，在醫(yī)學(xué)院、教育學(xué)院、戲劇學(xué)院等細(xì)分的學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)?！睂?shí)地考察之后，陳珂認(rèn)為這樣的教學(xué)設(shè)置更科學(xué)，學(xué)生在本科期間經(jīng)過普遍的學(xué)習(xí)階段，并在工作中實(shí)踐，充分知道自己的興趣點(diǎn)之后再自主選擇接受專業(yè)學(xué)習(xí)，“實(shí)際上是一種培養(yǎng)通才的教育方法?！?/p>

陳珂回憶自己的父親就是這種教育體系下培養(yǎng)起來的“通才”。“我父親是學(xué)機(jī)械的，但實(shí)際什么都學(xué)，數(shù)學(xué)、物理、國學(xué)，完全不比那些本專業(yè)的成績差，甚至把《古文觀止》全都背完了，后來我開始寫小說的時(shí)候，父親還幫我挑錯(cuò)別字。”陳珂認(rèn)為父親那個(gè)時(shí)代的教育方法無疑更扎實(shí)。同時(shí)代的藝術(shù)教育學(xué)校，比如國立戲劇?？茖W(xué)校和國立杭州藝術(shù)?？茖W(xué)校，為我國培養(yǎng)了不少通才類的藝術(shù)大師。

我國目前的情況是進(jìn)校就分好專業(yè)。戲劇影視學(xué)這些提前批報(bào)考更是特殊，藝考的時(shí)候先報(bào)好專業(yè)，然后參加這個(gè)專業(yè)的指定藝考項(xiàng)目，通過了（加上高考的文化科成績）就錄取，進(jìn)入這個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)。陳珂介紹，有的學(xué)生為了增加被錄取機(jī)會，會在藝考的時(shí)候同時(shí)報(bào)名好幾個(gè)專業(yè)。這樣帶有“押寶”性質(zhì)的嘗試，很難說是對某個(gè)專業(yè)有了詳細(xì)的了解和認(rèn)識之后做出的決定，更別說是出于職業(yè)愛好和藝術(shù)追求。

實(shí)際上這種分專業(yè)的教育模式是沿用蘇聯(lián)的，目的是培養(yǎng)在某個(gè)領(lǐng)域里的高精尖人才。陳珂介紹，其實(shí)這種培養(yǎng)專才的教育模式在某些領(lǐng)域或者某些時(shí)期還是發(fā)揮了很大作用的?！氨热缈茖W(xué)、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，專才教育就培養(yǎng)了很多專家，對我國科技發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)很大。但是文學(xué)領(lǐng)域尤其是藝術(shù)領(lǐng)域就不太合適，因?yàn)槲膶W(xué)和藝術(shù)都需要廣泛的知識儲備作為奠基，在廣泛的知識上才能有升華?！薄氨热缬?jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有一個(gè)鏈條完整的供給系統(tǒng)，學(xué)完編劇到劇團(tuán)當(dāng)編劇，學(xué)完導(dǎo)演去電影廠當(dāng)導(dǎo)演。但是現(xiàn)在不是，這種專業(yè)分配的供求鏈條斷了，學(xué)表演出去可能會做廣告，學(xué)導(dǎo)演出去可能會做公關(guān)，從對社會的適應(yīng)能力來看，還是通才教育更合理。”

在陳珂看來，中國專才教育的理念已經(jīng)走到一個(gè)瓶頸，需要調(diào)整了，通才教育應(yīng)該重新提到議程上來?！耙环矫?，社會變化越來越快，通才教育下的學(xué)生無疑有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。另一方面，‘進(jìn)校定終身的教學(xué)方法，確實(shí)會耽誤很多學(xué)生的興趣選擇和職業(yè)規(guī)劃。”和陳凱歌希望在上海大學(xué)電影學(xué)院嘗試不預(yù)先分系的提議相應(yīng)，或許戲劇影視學(xué)教育即將迎來新一輪的調(diào)整。

打造“藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)”包豪斯

如馮小剛在兩會上所言，目前我國影視劇組中有很多臨時(shí)工現(xiàn)象，他們多數(shù)都是農(nóng)民出身，有時(shí)候甚至一整個(gè)村出來到影視城，做一些基礎(chǔ)的苦力工作。陳珂在教學(xué)之余也會擔(dān)任一些劇本指導(dǎo)，時(shí)有跟著劇組駐扎影視城的經(jīng)歷，同樣出自第一線的觀察，陳珂也看出這些“沒有經(jīng)過訓(xùn)練的腦袋”已然成為劇組這一創(chuàng)造性團(tuán)隊(duì)的短板所在：“臨時(shí)工只是干活的，只會想著把事情做完，而不會想著把事情做好，輕則消極怠工、講價(jià)錢談條件，重則操作不當(dāng)破壞場景、損壞機(jī)器。”不論哪一種情況，都無疑會對拍攝過程和結(jié)果形成拖迤之力。

對于此類從事藝術(shù)工作的技術(shù)工種，比如拉線、電工、打板、推車、操作搖臂等，對他們的培養(yǎng)在此前的傳統(tǒng)教育體系確實(shí)有所缺失，畢竟專業(yè)院校都不太愿意耗時(shí)耗力地來培養(yǎng)所謂的“打雜的”。但其實(shí)這一塊教育真空的市場已經(jīng)非常龐大。劇組需要更加專業(yè)的藍(lán)領(lǐng)工人以降低溝通成本，讓工作進(jìn)展更順利，工作結(jié)果更接近藝術(shù)的層次。同時(shí)劇組中的這些臨時(shí)工人在耳濡目染之下也逐漸有了想要學(xué)習(xí)和進(jìn)修的意識，陳珂就講到自己在跟組工作的時(shí)候，現(xiàn)場總有一些臨時(shí)工和農(nóng)民工圍坐在他身旁詢問或者請求：“陳老師，您什么時(shí)候給我們做點(diǎn)講座吧？”

當(dāng)然僅僅幾場講座肯定無法解決問題，最終還是要靠專門的教育。不過對于馮小剛提出的成立影視業(yè)的“藍(lán)翔”技工學(xué)校，陳珂認(rèn)為說法稍有不夠準(zhǔn)確的地方。他承認(rèn)藍(lán)翔在技工培訓(xùn)界的龍頭地位，也正因此，他覺得“藍(lán)翔”二字用于藝術(shù)領(lǐng)域略顯單薄?！皠〗M里那些做基礎(chǔ)勞動的工作人員，我覺得可以稱為藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)。藍(lán)翔技校培養(yǎng)的是純技術(shù)工人，藝術(shù)的藍(lán)領(lǐng)還不一樣，還要有點(diǎn)審美的趣味，有一些藝術(shù)追求?！?/p>

其實(shí)西方早就有了這樣的藝術(shù)通道，19世紀(jì)初期德國的包豪斯學(xué)院便是把藝術(shù)和技術(shù)統(tǒng)一結(jié)合的最成功范例。陳珂借用“包豪斯”的概念，提出在我國打造“藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)”的包豪斯學(xué)院。他認(rèn)為這樣的學(xué)院必須是獨(dú)立的，無從嫁接在現(xiàn)有的教育體制之上，“比如中央戲劇學(xué)院、北京電影學(xué)院這些老牌的專業(yè)院校已經(jīng)形成自己的特定體系和模式，如果硬把藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)的教育構(gòu)想塞進(jìn)現(xiàn)有的框架，最后只有可能造成‘四不像的局面?！?/p>

至于具體的做法，陳珂提出直接從應(yīng)屆初中生中招考專門從事舞臺技術(shù)與操作的藝術(shù)“藍(lán)領(lǐng)”中專，或者從藝術(shù)中專、普通高中直接招收大專班，也可以有直接面對社會青年開辦的中短期職業(yè)技能培訓(xùn)，“學(xué)校也將采取一年級藝術(shù)通科教育，二年級藝術(shù)?？平逃昙壦囆g(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)的‘三步走教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)下就業(yè)技能需求，把就業(yè)和教學(xué)緊密結(jié)合起來?！睂τ趲熧Y，陳珂認(rèn)為至少要滿足三類需求：“一類是教輔人員，制定教學(xué)規(guī)劃，服務(wù)教學(xué)活動；一類是純粹教技術(shù)的，比如電工、燈光、布線、音響設(shè)備等，讓學(xué)生從操作層面學(xué)會動手技能；還有一類是教藝術(shù)的老師，教授影視、文學(xué)、美術(shù)的概念和規(guī)律，還是要讓這些藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)有藝術(shù)的修養(yǎng)，會欣賞、會鑒定、會創(chuàng)造，這是最重要的?！?/p>

從0到1的邁進(jìn)

從戲劇影視行業(yè)的發(fā)展來看，現(xiàn)在可以說是在一個(gè)最好的階段，中國已是戲劇影視大國。2015年，中國的票房一度超過北美，成為全世界最大的票房市場。而走出國門的優(yōu)秀電視劇也越來越多，《媳婦的美好時(shí)代》風(fēng)靡非洲，《瑯琊榜》熱播韓國，《步步驚心》《何以笙簫默》《陸貞傳奇》在東南亞多國取得良好口碑。繽紛綻放的戲劇，我們的舞美可以說已經(jīng)達(dá)到世界最好的水平，雜技特技更是讓世界嘆為觀止。陳珂認(rèn)為，中國進(jìn)步太大了，影視戲劇一直在追趕著時(shí)代的潮流。也許很快便開始能夠引領(lǐng)世界潮流。

也正是在時(shí)代潮流之下，作為行業(yè)發(fā)展動力的教育，則要不斷調(diào)整以保證清源活水。反觀我國的戲劇影視教育，從早期效仿歐美體制，到后來學(xué)習(xí)蘇聯(lián)模式，陳珂欣慰地看到，如今我們終于迎來一個(gè)逐漸形成中國特色的階段，也終于迎來一個(gè)不斷出成績和成果的階段，“一方面得益于歐陽予倩這些老先生奠定的非常好的教學(xué)模式，另一方面也和我們始終保持與時(shí)俱進(jìn)關(guān)系緊密，我們有了很多出國考察的條件和機(jī)會，得以和世界全方位接軌，和各國優(yōu)秀的理論、方法取長補(bǔ)短?！?/p>

在走訪了世界上多個(gè)大學(xué)之后，陳珂覺得如今我們的教學(xué)和訓(xùn)練的方式方法整體可以說已經(jīng)接近世界水平，并且在某些方面還有了我們自己的創(chuàng)見，“比如我的先生譚霈生提出的戲劇情境論，在世界上的基礎(chǔ)理論上來說就是很了不起的?！蓖瑯舆€應(yīng)該看到的是，我國的戲劇影視教育在學(xué)科上也取得了很大進(jìn)步：“學(xué)科的建設(shè)更豐富了，過去可能只有理論、歷史這些基本的學(xué)科，而且都比較簡單，現(xiàn)在增加了很多最新的學(xué)科。學(xué)科的建設(shè)也更細(xì)致了，戲文系甚至細(xì)分到電視劇創(chuàng)作、話劇創(chuàng)作、電影創(chuàng)作的程度?！?/p>

而對于不斷出現(xiàn)新情況需要不斷做出調(diào)整的地方，比如通才教育的回歸和藝術(shù)藍(lán)領(lǐng)的培養(yǎng)，從陳珂四年前提出的觀點(diǎn)，到陳凱歌和馮小剛?cè)缃裨趦蓵墨I(xiàn)策獻(xiàn)言，我們看到總有一股力量來促進(jìn)教育適應(yīng)時(shí)代。改革和變革從來不是一刀切式地打破重組，而是循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)積攢，一步步改良。如今可以說觀念上已經(jīng)相通，對于學(xué)校建設(shè)和體系建立的構(gòu)想，其實(shí)是從0到1的邁進(jìn)，而從1到更多的實(shí)現(xiàn)，陳珂認(rèn)為則要依靠社會各方面的資源，結(jié)合學(xué)者的思想、政府的支持、名人的呼吁：“有錢的出錢、有力的出力、有名的出名，這種組合方式就很好，大家共同建立平臺，殊途同歸。”