王曉斌　梁茵

摘要：道德教育和法制教育同是伴隨我國民主法制建設(shè)的進(jìn)程而產(chǎn)生和發(fā)展的，二者的理論基礎(chǔ)都來源于對道德與法律辯證關(guān)系的科學(xué)認(rèn)識(shí)，最終目標(biāo)都是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在醫(yī)學(xué)院校的思政教育過程中，醫(yī)德教育作為道德教育的重要組成部分，必須同法制教育緊密結(jié)合起來，相互協(xié)作、共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐醫(yī)德、法制教育新方法的理念，促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)德-法制；教育模式

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）03-0126-01近年來，醫(yī)學(xué)院校在開展思想政治教育的過程中，不斷拓展新思路，踐行新方法，找出了一條更加行之有效的“醫(yī)德—法制”教育模式。醫(yī)德教育和法制教育作為醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生思想政治教的重要組成部分，二者的有機(jī)結(jié)合、協(xié)同發(fā)展，為加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展提供了新的契機(jī)和發(fā)展前景。

一、醫(yī)學(xué)院校傳統(tǒng)醫(yī)德與法制教育的缺陷

（一）傳統(tǒng)醫(yī)德教育存在的問題

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育，多方面的問題給醫(yī)德教育和思想政治教育帶來了巨大的阻力。相關(guān)研究指出：“當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的問題主要是對醫(yī)德教育的認(rèn)識(shí)不到位；其次，醫(yī)德教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)矛盾沖突；再者，醫(yī)德教育缺乏踐行性；最后，醫(yī)德教育評價(jià)體系缺失。[1]”如何采取有效措施解決好上述問題，使醫(yī)學(xué)生思想上轉(zhuǎn)變、行動(dòng)上踐行醫(yī)德教育理念和方法成為此項(xiàng)工作的重點(diǎn)。

（二）傳統(tǒng)法制教育存在的問題

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生作為社會(huì)醫(yī)療人才的后備軍，具備法治觀念和一定的法律知識(shí)是開展醫(yī)療工作的重要保障。受學(xué)校師資力量薄弱、法制教育形式單一等諸多因素影響，當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校存在的問題主要有：“第一，醫(yī)療法制教育意識(shí)薄弱；第二，師資隊(duì)伍不符合醫(yī)療法制教育的要求；第三，醫(yī)學(xué)院校法制教育的內(nèi)容與形式不符合醫(yī)療法制教育的要求。[2]”

二、醫(yī)學(xué)院?！搬t(yī)德—法制”教育模式的構(gòu)建基礎(chǔ)

（一）教育培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo)一致

醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育和法制教育同為我國大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，有著相同的教育目標(biāo)和價(jià)值取向，那就是為社會(huì)培養(yǎng)具備崇高的醫(yī)德和法治理念的全面發(fā)展的醫(yī)務(wù)人才。對于醫(yī)學(xué)生而言，醫(yī)德教育可以幫助其在學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)德知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀、職業(yè)觀，發(fā)展其高尚的品格；法制教育課程的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)他們具備良好的法制觀念和素養(yǎng)，為以后的醫(yī)療工作打下好的基礎(chǔ)。因此，醫(yī)德教育和法制教育的內(nèi)容并無沖突，而是具有良好的協(xié)同作用。

（二）教育功能互補(bǔ)

醫(yī)德教育和法制教育同為維護(hù)衛(wèi)生醫(yī)療領(lǐng)域的有效手段，其中醫(yī)德教育是為了培養(yǎng)醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德素養(yǎng)，法制教育是為了促使人們良好法治觀念的形成。醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育與法制教育的有效結(jié)合，可以使良好的法制觀念逐步升華為良好的醫(yī)德素養(yǎng)，同時(shí)，良好的醫(yī)德素養(yǎng)也可以促進(jìn)良好的法治觀念的形成。

（三）教育內(nèi)容和方式有交集

目前，高校在思想政治教育過程中通常都會(huì)采用《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這本書，職業(yè)道德教育和法制教育是該書的重要組成部分。醫(yī)德作為職業(yè)道德的重要組成部分，對它的教育與法制教育是經(jīng)實(shí)踐證明了的不可分割的整體，是協(xié)調(diào)發(fā)展、共同作用的。

醫(yī)德和法律都是為了規(guī)范人們的生活、工作方式，作用對于未來的醫(yī)務(wù)工作人員而言更加凸顯。在醫(yī)學(xué)院校開展醫(yī)德教育和法制教育的過程中，都同樣采取理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，注重素養(yǎng)與技能的雙重培養(yǎng)。

三、構(gòu)建和完善“醫(yī)德—法制”教育模式的具體方法

（一）思想上重視，行動(dòng)中支持

思想是一切行為方式施行的基礎(chǔ)，在醫(yī)學(xué)院校的教育體系之中，首先要做的便是在思想上達(dá)成共識(shí)，學(xué)習(xí)和充分認(rèn)識(shí)此教育模式的意義；其次，認(rèn)可醫(yī)德-法治教育模式，掌握此模式運(yùn)行的具體步驟和方法，并在行動(dòng)中予以大力支持，保證此模式的順利推廣應(yīng)用。

（二）完善醫(yī)德-法治教育課程內(nèi)容

我們所構(gòu)建的醫(yī)德—法制教育模式，必須對現(xiàn)行的醫(yī)德教育與法制教育內(nèi)容加以完善。完善添加的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)醫(yī)德教育與法制教育的協(xié)同作用，如醫(yī)德與法律的關(guān)系關(guān)系、醫(yī)德與法制的精神層面的內(nèi)容等等。另外，在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上可增設(shè)醫(yī)學(xué)史、 醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)學(xué)社會(huì)學(xué)和醫(yī)療糾紛處理與防范等醫(yī)學(xué)人文教程作為必修課[3]。

（三）優(yōu)化師資力量

教師是開展醫(yī)德-法制教育的生力軍，教師的素質(zhì)在一定程度上決定著高校思想政治教育的成敗。在具體開展教育之前，應(yīng)配備與之相適應(yīng)的高素質(zhì)專業(yè)人才；在保證教育體系穩(wěn)定發(fā)展的前提下，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才，加大教育投入，配備專業(yè)的教育設(shè)備及相應(yīng)的實(shí)踐基地，切實(shí)保障醫(yī)德-法制教育的順利開展。

（四）建立科學(xué)評價(jià)體系

任何一種新的教育模式在推廣的過程中，都需要實(shí)踐的反饋和教育對象的滿意因此，建立醫(yī)德-法制教育模式的科學(xué)的評價(jià)體系是非常有必要的。教育者應(yīng)時(shí)時(shí)調(diào)查此模式的教育效果及教育對象的滿意度，集思廣益，根據(jù)具體情況隨時(shí)改進(jìn)教育方法，爭取使醫(yī)德-法制教育模式的成效發(fā)揮到最大化。

（作者單位：長春理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2]林愛華.加強(qiáng)以學(xué)生醫(yī)療法制教育 構(gòu)建和諧醫(yī)療教育事業(yè)[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011.6 19（3）：468.

[3]閆志，陳明華.新醫(yī)改政策下臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)醫(yī)德與法制教育調(diào)查—以安徽省四所醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)調(diào)查為例[J].復(fù)旦教育論壇，2012，10（ 4） ： 96.

[4]鄧瑾.醫(yī)學(xué)院校法制教育與道德教育的互動(dòng)關(guān)系研究[J].學(xué)理論，2013.10.