毛春苗

習(xí)近平總書(shū)記在參觀(guān)《復(fù)興之路》展覽時(shí)曾這樣說(shuō)：“我們不僅要了解中國(guó)的歷史文化，還要睜眼看世界，了解世界上不同民族的歷史文化，去其糟粕，取其精華，從中獲得啟發(fā)，為我所用?！睂W(xué)校的“芳草課程”就是以培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野的芳草學(xué)子為核心。隨著國(guó)家“一帶一路”方針政策的制定與實(shí)施，我們依據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)和校情，開(kāi)發(fā)了芳草課程之“一帶一路”系列課程。在開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)課程中，我們秉持這樣的理念：

1.注重民族化和國(guó)際化相結(jié)合

一個(gè)國(guó)家的教育要走在世界的前列，教育的國(guó)際化是必然的，民族化必須和國(guó)際化相結(jié)合。在文化傳統(tǒng)教育的過(guò)程中，我們注重中西方文化間的比較、辨析，因?yàn)檫@樣才能夠洞察到中西方文化的利與弊。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化傳統(tǒng)教育時(shí)，不能排斥海外文化，而是應(yīng)該吸收其他文化傳統(tǒng)有意義的精華部分。學(xué)校作為國(guó)際學(xué)校，有來(lái)自各國(guó)的學(xué)生，將民族化和國(guó)際化相結(jié)合，契合我們學(xué)校的特色與育人目標(biāo)。在芳草地國(guó)際學(xué)校，我們以課本為世界。

2.重視教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

我們對(duì)學(xué)生的文化傳統(tǒng)教育注重實(shí)用性，根據(jù)國(guó)家和地方文化特色，將傳統(tǒng)教育與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在教育內(nèi)容方面，根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的特點(diǎn)，開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的教育。在教育方法方面，我們采用情境滲透、實(shí)踐教學(xué)等方法。例如，“A Smart Travel Plan to Thailand”這一課程通過(guò)“制定旅游攻略”來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓六年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)旅行攻略、在網(wǎng)上預(yù)定房間、合理省錢(qián)地制定飛機(jī)票解決實(shí)際問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，深入理解貨幣兌換、打折、百分?jǐn)?shù)等數(shù)學(xué)概念，同時(shí)學(xué)習(xí)泰國(guó)泰拳和印度瑜伽。

3.在學(xué)科教學(xué)中滲透和融通

在學(xué)科中滲透。語(yǔ)文課、品德課中蘊(yùn)涵著豐富的傳統(tǒng)民族文化內(nèi)容，音樂(lè)課中也有豐富的傳統(tǒng)文化資源，即使在外語(yǔ)課、理科課的教學(xué)中也有許多內(nèi)容可以進(jìn)行民族文化傳統(tǒng)教育。學(xué)校的“芳草課程”是用領(lǐng)域的方式把國(guó)家課程的學(xué)科表現(xiàn)出來(lái)的，分為道德、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、數(shù)學(xué)、健康六個(gè)領(lǐng)域。在以往研究的基礎(chǔ)上，我們還開(kāi)發(fā)了學(xué)校主題探索課程，即“我愛(ài)芳草地”“可愛(ài)的故鄉(xiāng)”“美麗的中國(guó)”“多彩的世界”“我想去那里”和“唯一的地球”，形成學(xué)校整體課程網(wǎng)絡(luò)。我們發(fā)掘每一個(gè)領(lǐng)域中與“一帶一路”相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，形成了這一系列課程。例如，“絲路青花蘊(yùn)芳草”屬于藝術(shù)領(lǐng)域，類(lèi)屬“多彩的世界”這一研究主題，通過(guò)故事青花、詩(shī)韻青花、曲樂(lè)青花、手繪青花，讓學(xué)生感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化與各國(guó)文化的融合，提高學(xué)生的審美能力與美術(shù)素養(yǎng)。

在學(xué)科間融通?！耙粠б宦贰毕盗姓n程中的主題課程會(huì)涉及2-3個(gè)領(lǐng)域。例如，“絲路紙道”涉及科技和語(yǔ)言領(lǐng)域，“南海遺珍話(huà)千古”涉及道德和語(yǔ)言領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)科課程整合，在品社課堂上使學(xué)生在初步了解“南海一號(hào)”沉船事件的基礎(chǔ)上，小組合作探究沉船相關(guān)文物知識(shí)，從而使學(xué)生更深一步了解我國(guó)歷史文化的輝煌，感受中華民族在整個(gè)歷史進(jìn)程中對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用合適的語(yǔ)言與世界溝通。

4.以主題式學(xué)習(xí)為主要形式

以往各學(xué)科都是各自為政，各管一段，缺乏統(tǒng)一性，學(xué)生的精力會(huì)被不同的學(xué)科零散牽扯，難免應(yīng)接不暇。為了擺脫這一弊病，“一帶一路”系列課程，我們進(jìn)行了學(xué)科整合，選擇相應(yīng)的主題，各學(xué)科在同一時(shí)間內(nèi)，用不同學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)共同學(xué)習(xí)同一主題的內(nèi)容。主題的選擇原則是“三貼近”：貼近教材、貼近學(xué)校整體文化、貼近學(xué)生生活。例如，我們?nèi)诤险Z(yǔ)文、美術(shù)、藝術(shù)，設(shè)計(jì)“衣路風(fēng)情”主題課程，將語(yǔ)文的漢字教學(xué)與“絲綢”“絲綢之路”的文化教學(xué)結(jié)合，通過(guò)字理溯源、創(chuàng)設(shè)情境、服飾走秀、資料介紹、繪畫(huà)設(shè)計(jì)等方式的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在輕松的活動(dòng)中感受文化、學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)審美、受到教育。這是有別于單一學(xué)科教學(xué)的模式化的，避免了單一說(shuō)教、灌輸，將音樂(lè)欣賞、服裝展示、知識(shí)介紹、畫(huà)畫(huà)設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)課堂，輕松而充實(shí)，很好地吸引了學(xué)生的注意力，達(dá)到有效教學(xué)。