周友喜

本刊訊 2016 年6月3日晚，《中學(xué)語文》讀者群以“教學(xué)語言的魅力”為話題進(jìn)行了在線研討。本次邀請(qǐng)的三位主講嘉賓分別是：武漢市新洲區(qū)第四中學(xué)羅相和老師、深圳新安中學(xué)張麗老師和揚(yáng)州市公道中學(xué)范秋盛老師。三位嘉賓援引理論，結(jié)合實(shí)例多層次、多角度對(duì)教學(xué)語言的魅力進(jìn)行了詮釋和展示，在分享與交流中給人以啟發(fā)，群友熱情參與，分享交流，研討氛圍融洽而熱烈，取得了良好的網(wǎng)絡(luò)研討實(shí)效?，F(xiàn)將研討的內(nèi)容整理如下，以饗讀者。

一、羅相和老師主要內(nèi)容概述

羅老師認(rèn)為在提升教師語言魅力的途徑上，教師可以向相聲與小品演員學(xué)習(xí)風(fēng)趣幽默，令人解頤的語言；向政治家學(xué)習(xí)明確果敢，大氣磅薄的語言；向詩人、作家學(xué)習(xí)含蓄深刻文采飛揚(yáng)的語言；向人民群眾學(xué)習(xí)生動(dòng)富有泥土氣息的語言；向電視劇學(xué)習(xí)深廣誘人極具魅力的語言，以此來提高自己的語言修養(yǎng)，提升自己的語言藝術(shù)。，

在提升教學(xué)語言魅力的力度上，教師教學(xué)語言要講究藝術(shù)性。其藝術(shù)性體現(xiàn)在語言的啟發(fā)性、文學(xué)性、科學(xué)性三方面。教師要不斷追求語言的張力、磁力、穿透力這樣的教學(xué)語言藝術(shù)。

語言的啟發(fā)性體現(xiàn)了語言的張力。那些具有幽默性、想象性、模糊性的語言能夠啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；啟動(dòng)聯(lián)想、想象；啟迪思維、思想、思考，從而產(chǎn)生由此及彼、舉一反三學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

語言的文學(xué)性體現(xiàn)了語言的磁力。那些具有故事性、修辭性、描寫性、抒情性的語言，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生愛聽，才會(huì)接受你的觀點(diǎn)，才能變成學(xué)生的行動(dòng)。

語言的科學(xué)性體現(xiàn)了語言的穿透力。那些具有個(gè)性化、概括性、深刻性、穿透性的語言能夠指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生進(jìn)行總結(jié)、提升，能夠由表及里、由平面向立體深入下去，全盤考慮，能夠用最簡(jiǎn)潔的語言把所學(xué)的東西進(jìn)行概括。

新穎、新鮮、新奇的語言藝術(shù)可以把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美妙的藝術(shù)境界，語言的張力、磁力、穿透力需要成為教師畢生的追求，以杜甫“語不驚人死不休”的精神來追求這樣的境界。

二、張麗老師主要內(nèi)容概述

張老師首先對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行了概念上的界定，她認(rèn)為清晰的概念能夠引導(dǎo)人們清醒地思考和有效地提出對(duì)策。在眾多概念分類中，她認(rèn)為馮顯燦和宋其蕤所做的分類具有代表性，而她更認(rèn)同溫州大學(xué)的孫利教授從課堂語言教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的分類，即教學(xué)語言包括課堂用語、教師傳授新語言知識(shí)的用語、師生就知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行言語交際的用語和教師對(duì)學(xué)生操練進(jìn)行信息反饋的用語等四種類型。

張老師還辨析了課堂教學(xué)語言和語言教學(xué)的關(guān)系。她認(rèn)為在語文課堂上存在兩種語言：一是教師為了講解語言文字而表述的課堂教學(xué)語言，二是語言學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的語言教學(xué)的語言。這兩者在課堂中交替進(jìn)行，互為影響，有區(qū)分性，但在具體的課堂教學(xué)中更多地呈現(xiàn)互補(bǔ)狀態(tài)。在學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)和生成中，這兩種語言也呈現(xiàn)出渾然一體、水乳交融的狀態(tài)。

張老師認(rèn)為語文課堂教學(xué)的魅力體現(xiàn)為規(guī)范性、示范性、邏輯性、審美性等方面。這四點(diǎn)是語文課堂教學(xué)語言的魅力與要求。教師的課堂教學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的示范，也是以身作則，用恰當(dāng)?shù)恼Z言在具體的語言環(huán)境中傳情達(dá)意；要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯性思維，這兩種思維方式的培養(yǎng)要通過具體的文本為示例，同時(shí)，教師的教學(xué)體現(xiàn)著語言和思維邏輯之間的關(guān)系；教師用審美性較強(qiáng)的語言傳遞人文關(guān)懷，陶冶情操，言意共生，高中生對(duì)文本中美的感受很大程度上取決于教師課堂教學(xué)語言的引導(dǎo)。

最后，張老師認(rèn)為當(dāng)下課堂教學(xué)語言存在著規(guī)范缺失、示范不足、啟發(fā)性不強(qiáng)、人文關(guān)懷缺失等問題。

三、范秋盛老師主要內(nèi)容概述

范老師從五個(gè)方面闡述了自己的觀點(diǎn)。

1.導(dǎo)入性語言要切合文本內(nèi)容。他結(jié)合了發(fā)表在《中學(xué)語文教學(xué)》上的《葡萄月令》這個(gè)教學(xué)實(shí)例，以及柳宗元的《江雪》和張岱的《湖心亭看雪》共三個(gè)教學(xué)實(shí)例指出了不同文本在課堂導(dǎo)入方面的差異性。他認(rèn)為富有詩意的課堂導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意力，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的碰撞，并且能夠融會(huì)貫通。

2.啟發(fā)性語言要有范例引導(dǎo)。他從于世龍老師的《荷塘月色》課例中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的精彩往往是建立在對(duì)老師范例的模仿上；而從李仁甫老師2015年冬在無錫三中的課例中發(fā)現(xiàn)：李老師的現(xiàn)身說法，用自己作為主角被聽課，激發(fā)了學(xué)生喜歡上課，積極思考交流，爭(zhēng)做課堂的主角的熱情。

3.評(píng)價(jià)性語言要符合年齡特征。范老師截取了李仁甫老師課堂實(shí)錄里的幾個(gè)片段發(fā)現(xiàn)：李老師經(jīng)常使用重復(fù)強(qiáng)調(diào)、鼓三次掌等方式激勵(lì)學(xué)生的發(fā)言。這就需要考慮到高中生的年齡問題，因?yàn)樗麄兏P(guān)注自己的語言是否更豐富，是否更深刻，是否更獨(dú)到。

4.教師展示性語言要精致、精美。他認(rèn)為教師課堂的語言展示，應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中除教材以外最重要的素材。他結(jié)合李仁甫老師的《漁夫》課例發(fā)現(xiàn)：看似對(duì)學(xué)生發(fā)言作了簡(jiǎn)單的提煉總結(jié)，其實(shí)是教師“提問語言”的展示，教師發(fā)問要簡(jiǎn)潔、明了。他還認(rèn)為李仁甫老師教授海子的《面朝大海，春暖花開》，臨近最后的總結(jié)性的話語展示，和海子的詩一樣，詩意盎然、意味綿長。

5.教師語言展示，不僅是有聲語言的展示，還有文字語言的展示，語文課堂教學(xué)，練筆是常事，仿寫，擴(kuò)寫，縮寫，改寫，是課堂的甜點(diǎn)。教師往往也需要展示自己的習(xí)作。他說張悅?cè)豪蠋熒险n，在黑板上，邊講邊寫，整整一節(jié)課，教師前后兩塊黑板，滿滿的，下課鈴聲一響，一篇作文就完成了。他認(rèn)為這就是語言的展示，當(dāng)然需要精致一點(diǎn)，精美一點(diǎn)。

最后，范老師向?qū)W生展示了為一位老醫(yī)生的詩集而寫的一篇短序《青春不老，醫(yī)者詩心》，然后范老師鼓勵(lì)學(xué)生以《蘭亭集序》為范本試著為同學(xué)的文集寫個(gè)序。在這個(gè)分享環(huán)節(jié)，范老師還以2015年在重慶執(zhí)教《望海潮》一課為例，教會(huì)學(xué)生仿照填詞并先后展示了自己的兩首仿作《望海潮·揚(yáng)州》與《望海潮·重慶》，教學(xué)效果明顯，取得了那次大賽特等獎(jiǎng)！

四、網(wǎng)友精彩發(fā)言分享

網(wǎng)友浙江杭州杭啟義認(rèn)為漢語言最大的魅力是它的思辨性。漢語的思辨性：如“衣”，隱也，是用來遮蔽身體的；又“彰”也，因?yàn)橹?，就?huì)使人更加顯眼。一字兼涵相反兩意。

網(wǎng)友江蘇崔久主認(rèn)為，教學(xué)語言有時(shí)候“有意思”比“有意義”更重要。

羅相和老師補(bǔ)充認(rèn)為，體態(tài)語言也是教學(xué)語言魅力值得思考的一個(gè)因素。

張麗老師補(bǔ)充認(rèn)為，方言存在的魅力更多在于文化；關(guān)于教學(xué)語言，她覺得要多讀書，讀文本，增強(qiáng)自我的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)；多讀教育教學(xué)類的書籍，改變教育理念；多讀教學(xué)案例集，從模仿開始，形成個(gè)性。

湖北楊漢民老師認(rèn)為，在少數(shù)民族地區(qū)教學(xué)要學(xué)會(huì)翻譯，而且要準(zhǔn)確生動(dòng)。

[作者通聯(lián)：江蘇鹽城市時(shí)楊中學(xué)]