李平

一、設計意圖：

幼兒美術教育活動是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種教育活動。每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，教師就是要把幼兒的這種潛力挖掘出來，教會他們手、眼、腦并用，把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，并通過繪畫，形式展現(xiàn)出來。

在設計大班美術活動《裝飾手套》時，我就是圍繞這個思路，借助“手套”這個我們大家都有的生活用品，運用觀察、想象、實踐等各種方法，充分調動起幼兒的繪畫熱情和興趣，讓幼兒的繪畫潛力得到較大程度的發(fā)揮。在教學設計上，首先用一則謎語來提高幼兒參與活動的興趣。本活動還利用了多媒體技術，以幼兒感興趣的生動形象的畫面，配以美妙和諧的音樂，營造了富有趣味的學習環(huán)境，提高了教學效果。

二、活動目標：

1.引導幼兒初步感受一雙手套的對稱美。

2.知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

3.啟發(fā)幼兒大膽想象、創(chuàng)造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

三、活動準備：

1.手套三雙， 幼兒每人一雙手套

2.范畫六張。

3.供幼兒作畫的手套形畫紙。

4.油畫棒。

5.電視，數(shù)碼相機，音樂

四、活動過程：

1.開始部分：創(chuàng)設氛圍，引起幼兒興趣

老師：今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚里空，有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。（手套）

老師與幼兒戴上手套，一起做手套律動。

（注解：這個部分是教師運用幼兒感興趣的方式，將幼兒的活動興趣激發(fā)起來，使他們較快地進入一個有一定目的且積極主動的狀態(tài)?；顒右婚_始，我采用謎語游戲的方式引導幼兒進入主題，綜合多種藝術形式整合性地獲取美感體驗。）

2.基本部分： 引導幼兒感受這雙手套的對稱美

（1）老師：請小朋友看看，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（右邊的手套和左邊的手套一樣在哪里？引導幼兒說出右邊手套圖形和左邊手套圖形都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。）

（注解：這是一個發(fā)展幼兒觀察力，引發(fā)幼兒深入思考和探索精神的環(huán)節(jié)同時也為下一個環(huán)節(jié)打下基礎。）

（2）幼兒討論什么是對稱

請一位小朋友上前來戴上一雙手套，（顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察） 大家看！這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（左手手套的顏色，圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣）這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美。

教師小結：右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。

（注解：通過實踐對比讓幼兒來體驗左右對稱的美）

（3）幼兒討論如何裝飾手套。

老師：小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美。這些手套的圖形顏色都是工人叔叔，阿姨設計出來的，我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎？現(xiàn)在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設計手套面，向幼兒介紹繪畫的方法和應該注意的事項。

（播放多媒體）首先把一雙手套擺放好，拇指相對，想好要畫的圖形，再開始動手畫，在一只手套面上畫圖形，在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套。最后涂上顏色。也要求左邊與右邊的顏色相同。

（注解：通過欣賞作品，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，幫助幼兒積累創(chuàng)作素材）

（4）幼兒裝飾手套

“請小朋友當設計師，用自己喜歡的顏色，漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮?！闭堄變簩ψ约旱氖痔走M行合理大膽的想象，并說出自己的想象圖案，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。發(fā)給小朋友手套形的白紙兩張，油畫棒一盒。

（5）教師巡回指導

開始嘗試創(chuàng)作圖畫。教師觀察幼兒的創(chuàng)作過程，對幼兒的創(chuàng)意及時加以肯定，還可以給予適當?shù)奶嵝押蛶椭?，并指導能力弱的幼兒合理構圖，發(fā)揮想象。

啟發(fā)幼兒想好后再動筆。注意左右手套圖案的對稱。

（注解：這個環(huán)節(jié)是在之前環(huán)節(jié)的基礎上進行的，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的創(chuàng)作環(huán)境，會有成功的喜悅）

3.結束部分：展示幼兒作品，幼兒自評。

（1）老師把畫好的手套拍下來，在電視中放出給小朋友欣賞。

（2）請幼兒對自己的作品進行介紹，并和大家一起來說說作品的什么地方最有趣，什么地方畫得最好。

（3）教師點評，總結結束本課

剛才小朋友裝飾的手套有動物的，有花草的，還有人物等等，這些手套的圖形都好看，顏色又鮮艷，現(xiàn)在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

（注解：針對幼兒喜歡別人對自己的勞動成果加以關注和肯定的心理特點，讓幼兒相互之間介紹自己的作品，促進了幼兒與幼兒，幼兒與教師之間的互動。充分發(fā)揮幼兒的主動性和積極性。在評價過程中，我也可以朋友的口吻說出自己的見解，并提出需要注意的地方）

五、分析：

教育活動的過程實質上是教師與幼兒相互作用的過程。師幼互動的狀況直接決定了教育活動的效果。教師要始終把握好自己是啟發(fā)者、引導者、參與者、欣賞者這一尺度，讓幼兒通過觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力，發(fā)展幼兒的實際操作能力和手部肌肉動作的協(xié)調性靈活性。

1.根據裝飾畫的特點和要求，讓幼兒運用簡單的圖案花紋有目的的在教師剪好的紙形上和詣地有規(guī)則地美化和裝飾。使完成的畫面達到美觀變化又統(tǒng)一裝飾效果。激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。

這個活動的選材來自于幼兒的生活，并涉及到了藝術和語言兩個領域，“手套”是幼兒經常接觸到的東西，通過對比、欣賞作品，幼兒有了一定的創(chuàng)作素材經驗。

2.應用課件，充分調動幼兒的積極性?；顒拥脑O計采取制作多媒體課件為輔助教具。因為多媒體較為直觀形象，易于幼兒接受，也能夠吸引幼兒的注意力，有較強的趣味性，使幼兒能夠專注其中；因此，本活動通過課件的運用，既保證了活動情節(jié)開展的連續(xù)性，方便教師更加合理科學地組織活動，又使幼兒完全沉靜在情景之中，全身心的積極投入，提高了活動的效率。同時也幫助幼兒拓展了知識面，使幼兒將視覺信息、聽覺信息的主觀感受與愿望形成語言并表達出來。結束部分，利用視頻轉換儀，將幼兒的作品展示在同伴面前，便于幼兒參與評價，促進交流。

3.尊重幼兒個體差異。幼兒的發(fā)展既有共同的年齡特征又存在著差異性，特別是個體間的差異，年齡越小，個體差異越大。在充分了解幼兒現(xiàn)有水平的基礎上，采用不同的教學方式和形式來照顧到每一個幼兒的發(fā)展需要，特別要給那些發(fā)展較慢的幼兒以表現(xiàn)的機會，增強他們的自信心，使他們在原有的水平上有所提高。在“裝飾手套”這一活動中，教師充分考慮到了這一點，關注著每一個幼兒的繪畫，教師都給以肯定性的表揚，讓孩子情緒始終處于積極、興奮狀態(tài)、學習興趣高，使孩子真正的參與到活動中去。

4.充分調動幼兒的積極性和創(chuàng)作興趣。教師在創(chuàng)作過程充分調動了幼兒的積極性和創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力，讓幼兒對自己的想象圖案用完整句子說出來，具有一定的挑戰(zhàn)性。此時，老師所給予的肯定和重復有助于提高幼兒的自信心和學習效果，只有讓幼兒對活動產生興趣，對自己的活動充滿信心時，我們的教學才能收到良好的效果。