史宇?趙晶

摘 要：文化的實質(zhì)是以“文”化“人”。校園文化，彌散在校園里的各個角落，卻在不經(jīng)意間影響著每個人的言行，影響著學校的各種決策，影響著學校發(fā)展的每一點變化。本文介紹了湖州交通技師學院打造“橋文化”校園文化品牌的創(chuàng)新做法。

學校在“交通文化”的基礎上，結(jié)合湖州“古橋文化”的地域特點，以“堅韌、溝通、寬容、跨越”的橋梁精神為引領，通過構(gòu)建理念文化、行為文化、制度文化、視覺文化、環(huán)境文化五大校園文化體系，打造主題鮮明的校園文化品牌，讓“橋文化”成為促進學校可持續(xù)發(fā)展的新源泉、新動力 。

關(guān)鍵詞：文化 校園 “橋文化”

一、校園文化建設情況

1.找準定位，加強領導，營造文化氛圍

2013年學校經(jīng)討論確定以“橋文化”作為校園文化主題，結(jié)合湖州的地域文化特色，融合學校的辦學特色、交通特色和專業(yè)特色，展現(xiàn)學校的個性形象。為確保校園文化建設工作的順利進行，學校成立了以校長為組長，分管校長為副組長，由各部門負責人組成的 “橋文化”建設領導小組，并分為理念組、行動組、環(huán)境組、制度組和視覺組。領導小組每年提出明確的文化建設工作目標，定期召開工作例會，建立健全文化建設的規(guī)章制度和工作機制，在校園文化建設工作過程中形成了齊抓共管、齊心協(xié)力的良好局面。

學校通過國旗下講話、全體教職工大會、道德大講堂、師德培訓等活動開展“橋文化”建設的動員，同時還利用宣傳欄、電子顯示屏、黑板報、校報、網(wǎng)站、微信公眾平臺等不同平臺加強“橋文化”的宣傳，在校內(nèi)營造良好的“橋文化”建設氛圍。

2.頂層設計，分步推進，構(gòu)建文化體系

2013年初，“橋文化”建設領導小組規(guī)劃、出臺了“橋文化”建設實施方案，明確了主題，確立了內(nèi)容，籌劃了建設進程，通過頂層設計、分步推進，構(gòu)建 “橋文化”文化體系。

（1）理念文化?！皹蛭幕钡暮诵氖恰皹蛄壕瘛保皹蛄壕瘛笔切@文化成長的主心骨，學校通過師生征集、投票，領導小組討論、審定，最后提煉出“堅韌、溝通、寬容、跨越”的橋梁精神，和校訓、校風、教風、學風等核心文化理念，從行政樓到教學樓，從辦公室到教室，從校內(nèi)到校外，始終如一地叫響橋梁精神的文化理念，讓核心文化逐漸形成師生共同的價值取向。

（2）行為文化。學校圍繞著橋文化，開展了一系列有效的學習教育實踐活動，通過演講、征文、大合唱比賽、“文化經(jīng)典晨讀”、禮儀教育等活動向?qū)W生滲透橋梁精神，將橋梁精神與學校各項活動結(jié)合起來，與行為習慣培養(yǎng)結(jié)合起來，努力培養(yǎng)師生積極的人生態(tài)度、健康的心理情感、高尚的道德品質(zhì)。讓師生在活動中潛移默化地理解橋梁精神的核心價值觀，并付諸行動。

（3）制度文化。學校制定和完善了《黨群管理制度》《行政管理制度》《崗位職責》《學生管理制度》《教學管理制度》《安全管理制度》等一系列制度匯編，建構(gòu)起依法辦學、依法治教和規(guī)范管理的制度文化體系。通過由督導長、分管校長、教務處長、學生處長、專業(yè)部長、教研組長、骨干教師組成的督導組，對全校的教學質(zhì)量、班主任工作、后勤管理等環(huán)節(jié)進行常規(guī)化的隨機抽查、督導和反饋，從全方位督查學校各項制度的執(zhí)行和落實。

（4）環(huán)境文化。學校以“橋文化”為切入點，以營造文化品位為突破口，不斷加大經(jīng)費投入，科學規(guī)劃學校整體布局，使行政、教學、實習實訓、運動、生活、培訓六大區(qū)域功能更加清晰、布局更加合理。在規(guī)劃中，學校更注重校園景觀的建設，景觀建設中突出“橋文化”元素，通過兩年時間的改建，進一步營造濃厚的校園文化藝術(shù)氛圍。

（5）視覺文化。學校將校標用于校旗、?；铡嗯?、室牌、工作牌、信封、文件袋等項目的設計和校舍及配套設施上，還制作了學校宣傳片。視覺文化的建設促進了學校整體形象的提升、校園文化的普及，體現(xiàn)、維護和宣傳了具有“橋文化”特色的學校文化形象。

3.突出亮點，以點帶面，打造文化品牌

學校通過重點呈現(xiàn)三大文化亮點，構(gòu)建三大文化典禮、打造四大文化節(jié)，營造五大文化陣地，開展六大主題活動，以點帶面穩(wěn)步推進學校的“橋文化”建設，凸顯學校的個性形象。

（1）三大校園文化亮點

①男子舞蹈。湖州交通學校的男子舞蹈隊成立于1998年。自成立至今十幾年來，雖然隊員不斷更替，可是不怕苦、不怕累的精神卻一直傳遞著，這支沒有任何舞蹈功底的草根隊伍，經(jīng)過刻苦的磨煉，從市賽沖到省賽、國賽，不斷向著更高的標準前進，2013年獲得全國中小學文藝匯演二等獎，2013年、2014年、2015年連續(xù)三次獲得全國排舞大賽金獎，他們的勵志故事鼓舞著交校人不斷創(chuàng)造新的輝煌。

②“彩虹橋”志愿者服務隊。校團委青年志愿者服務團隊取名“彩虹橋”，意在用微笑和愛心搭建希望之橋。目前有在冊志愿者1200多人，他們利用節(jié)假日走進企業(yè)、社區(qū)、福利院、客運站開展志愿者服務，2014年被浙江省團委授予省優(yōu)秀志愿者服務集體。

③“橋文化”校本課程。2013年學校成立了“橋文化”工作室，開展了橋文化的課題研究，編寫了富有地域特色、學校特色、專業(yè)特色的“橋文化”校本教材。2014年開始在全校開設“橋文化”課程，讓“橋文化”走進了課堂。

（2）三大校園文化典禮。開學典禮、畢業(yè)典禮、祭先烈典禮。

（3）四大校園文化節(jié)。讀書節(jié)、體育節(jié)、技能節(jié)、文藝節(jié)。

（4）五大校園文化陣地。班級文化、辦公室文化、走廊文化、寢室文化、食堂文化。

（5）六大“橋文化”主題活動。橋文化講座、紅十字活動、社團、主題班會、親情家長會、心理教育。

4.人人參與，形成長效，構(gòu)筑和諧校園

在校園文化建設中，校長是魂，老師是根，學生是葉， “橋文化”建設發(fā)動全體師生人人參與。從核心理念、校標的征集、投票，到辦公室文化、教室文化的布置，充分挖掘和發(fā)揮了師生的創(chuàng)造性和主體性，積極引導師生愛校興校，讓師生參與建設，在建設中受到熏陶和教育。

學校還特別重視和諧人際關(guān)系的建設，橋梁精神的“溝通與寬容”是構(gòu)建和諧關(guān)系的關(guān)鍵：一是建設團結(jié)和諧的校領導班子，通過領導班子成員相互學習、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致。二是建設和諧的領導與教師的關(guān)系，通過領導下辦公室、下教室談心等方式，及時了解教師的工作、生活情況，為教師排憂解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學工作中。三是建設和諧的師生關(guān)系，通過班主任、任課教師與學生交朋友，了解學生的學習狀況，關(guān)心學生的生活，解決學生學習中存在的問題，增強學生對教師的信任，從而提高教學活動的效率。

“橋文化”建設是一項長期工程，學校大力探索校園文化建設長效機制，在推進建設中及時總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足。我們通過向師生、家長中發(fā)放測評表，開展對橋文化建設的滿意度測評，廣泛征集反饋意見，從中總結(jié)校園文化建設中的成功經(jīng)驗和不足之處，加強交流與研討，逐步使校園文化建設制度化、規(guī)范化，不斷完善校園文化建設的政策和措施，鞏固和提升校園文化建設成果。

二、建設成效

1.“橋文化”引領學?？缭绞桨l(fā)展

在橋梁精神的引領下，學校近三年不斷實現(xiàn)新的跨越，先后獲得全國優(yōu)秀民辦學校、省級重點職業(yè)學校、省職業(yè)教育先進集體、省教科研先進單位、省中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校、省禁毒示范校、省紅十字達標學校、省優(yōu)秀志愿者服務集體等榮譽。2014年8月25日，省政府正式下文批復同意學?；I建湖州交通技師學院，學校成為湖州市高技能人才的培養(yǎng)基地。

2.“橋文化”營造良好校風校貌

師生通過學習了解 “橋文化”、感受領悟 “橋梁精神”，內(nèi)化于心、外化于行，以文化凝心聚力，推動了學校校風建設，學校近年來先后獲得市德育先進集體、市綜合治理示范單位、市雙擁先進單位、市愛國衛(wèi)生先進單位、市先進團委、市5A級平安校園等各項榮譽，學校領導班子還被授予“2014年市交通運輸系統(tǒng)好班子”榮譽稱號。

“橋文化”進一步優(yōu)化了學校文化環(huán)境。新建的圖書館、心理健康活動中心和藝體館提升了校園文化層次；新大門、香樟大道、橋文化大廳和橋文化走廊的建設，營造了以“橋文化”為核心、四季有綠樹、鮮花經(jīng)常開的美麗校園，為師生創(chuàng)造了一個清新的學習生活氛圍。

3.“橋文化”提升師生綜合素質(zhì)

學校以“橋梁精神”為引領，以橋文化活動為載體，通過師生的積極參與，不斷提升師生的綜合素質(zhì)，也提高了師生的愛校意識。自2013年至今，在橋文化的引領下，學校師生在各類省級、市級的比賽中都取得了優(yōu)異的成績。

4.“橋文化”促進校企深度融合

學校進一步搭建與企業(yè)合作之橋，先后與寧波吉利集團、金洲集團、湖州長運等知名企業(yè)開展校企合作。在和吉利集團開展的合作中，學校從三十多家合作院校中脫穎而出，被授予“吉利汽車高技能人才培養(yǎng)基地”。2015年初吉利集團和學校舉行頒獎儀式，授予39名學生“工學交替明星學生”獎杯和一臺32寸液晶彩電，在學生、家長、社會上產(chǎn)生了轟動效應。

5.“橋文化”深化中韓合作交流

學校和韓國全羅南道潭陽工業(yè)高等學校是“友好學?！薄尚Ｔ诨ピL中，不僅在職業(yè)教育上互相探討，更是在校園文化的建設上互相學習。2013年，兩校又開啟了短期留學的嶄新交流模式，連續(xù)三年學校每年選派3名建筑專業(yè)的優(yōu)秀學生和1位帶隊老師到韓國開展為期三個月的短期留學，學習語言和先進工藝、體驗韓國職業(yè)教育、感受韓國特色文化，使中韓職業(yè)教育交流更加深入。

文化治校是學校管理的最高境界，先進的文化能推動學校發(fā)展。在創(chuàng)建“橋文化”的過程中，筆者學校將繼續(xù)用學校文化構(gòu)建來引領學校的各項工作，充分體現(xiàn)師生的生命價值，塑造積極的、富有生命活力的學校精神，豐富學校的文化內(nèi)涵，提升學校的辦學品位，引領學校不斷走向卓越、走向輝煌。

（作者單位：湖州交通技師學院）