吳頂東

摘 要：目前，按照茂名技師學(xué)院對學(xué)生的實習(xí)安排，實習(xí)分為教學(xué)實習(xí)和頂崗實習(xí)。對于教學(xué)實習(xí)，最大的問題就是社會崗位的需求與學(xué)校安排的教學(xué)實習(xí)之間的矛盾。為此，本文針對學(xué)校數(shù)控專業(yè)的問題，分析梳理矛盾，同時提出了解決辦法，即探尋一種新型的實習(xí)模式。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑 實訓(xùn) 學(xué)崗矛盾 對策

筆者學(xué)校的實習(xí)課和理論課的課時安排一般都是各占一半，但在實習(xí)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)或為了節(jié)約成本，導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生的實習(xí)訓(xùn)練和畢業(yè)后工作崗位需求相差非常大，學(xué)生畢業(yè)后無法立即勝任單位的工作崗位，這使學(xué)崗之間產(chǎn)生很大的矛盾。

一、數(shù)銑實習(xí)訓(xùn)練模式和社會需求之間的矛盾

1.教學(xué)方式呆板

首先我們要知道，現(xiàn)在的教學(xué)方法和教學(xué)手段相分離，各自為政，而教師也單純地利用傳統(tǒng)的模式，在黑板上用板書來講解理論的知識，空洞地敘述課本上的內(nèi)容，使得學(xué)生不能完全理解內(nèi)容的含義。不但如此，這樣的教學(xué)方式還會占用很多的時間，也讓整個課堂不生動不活躍，教學(xué)內(nèi)容顯得空洞無味。由于不能完全理解內(nèi)容含義，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不大，接收信息不夠，教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)的教學(xué)是以老師為主，在整個課堂上老師作為灌輸者的身份滿堂灌輸知識，而學(xué)生則作為一個接收的對象，被強(qiáng)行地灌輸知識。這種只強(qiáng)調(diào)“教”而忽視“學(xué)”的模式很難讓老師與學(xué)生產(chǎn)生良好的互動，這樣就會使學(xué)生失去興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。與此同時，學(xué)生這樣學(xué)到的知識使用起來也是被動的，不會靈活處理，離開老師或是遇到一個類似問題的時候就不能自己解決，這是現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中普遍存在的現(xiàn)象。

3.教學(xué)內(nèi)容和社會需求脫節(jié)

在實際教學(xué)中，教師教授的教學(xué)內(nèi)容基于種種原因，有的與社會需求脫節(jié)。學(xué)生在實習(xí)崗位的實習(xí)內(nèi)容和工廠工作的內(nèi)容完全不一樣，教學(xué)和工作有了很大的差距，導(dǎo)致畢業(yè)的學(xué)生無法勝任自己的工作崗位。

目前我們國家的職業(yè)教育有所改進(jìn)，特別是在數(shù)控專業(yè)方面，但是改進(jìn)的力度并不夠大，教學(xué)內(nèi)容陳舊、實訓(xùn)條件的限制，使得很多學(xué)校仍然以理論教學(xué)為主，忽略了實訓(xùn)的重要性，使學(xué)生學(xué)到的知識與企業(yè)要求的內(nèi)容有一定的差距。例如數(shù)控機(jī)床中的編程，雖然學(xué)生能夠在紙上寫出編程的內(nèi)容，但是在實訓(xùn)當(dāng)中除了要會編寫內(nèi)容以外，還應(yīng)該知道不同型號的數(shù)控機(jī)床指令與操作會存在差異。基于此，目前培養(yǎng)出來的學(xué)生還不能順利適應(yīng)社會對勞動力的需求。

現(xiàn)在數(shù)控教育模式比較單一，內(nèi)容不新穎，實踐內(nèi)容得不到保障，當(dāng)然有關(guān)數(shù)控編程、機(jī)床系統(tǒng)維修與參數(shù)設(shè)計、故障排除等實訓(xùn)操作的教材也非常少，嚴(yán)重脫離生產(chǎn)的實際需要。

4.配套不足，數(shù)量缺失，條件不匹配

隨著社會的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，社會對數(shù)控人才的需求有增無減，相當(dāng)一部分職業(yè)學(xué)校建立起了大小不同的數(shù)控實訓(xùn)場地。有的根據(jù)自身的條件建立了設(shè)備繁多的實訓(xùn)中心，而有的則是建立了實驗室。但是無論怎樣，學(xué)校的目的都是盡可能跟上企業(yè)發(fā)展的步伐，盡量符合社會的需求，取得較好的實訓(xùn)效果。雖然各個學(xué)校都在改進(jìn)數(shù)控設(shè)備，但是由于數(shù)控設(shè)備價格非常昂貴，購買的數(shù)量非常有限，只能幾個學(xué)生操作一臺，學(xué)生獨立操作的機(jī)會很少，實訓(xùn)達(dá)不到預(yù)期的效果。

二、用新思路、新方法建立新型實習(xí)實訓(xùn)方式

上述問題都是目前學(xué)校實際存在的問題，那么為了解決這些問題，我們就需要在現(xiàn)有的條件下去改進(jìn)數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)的效果，改掉傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，將老師填鴨式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)形式，讓學(xué)生成為主體，老師成為輔助。采用一系列的方式，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的動手能力，讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來，不但要動手更要動腦，懂得舉一反三的道理，離開老師以后仍然可以獨立面對和處理一系列的問題，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.確立數(shù)控銑床的教學(xué)目的

數(shù)控銑編程與實訓(xùn)課是筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)的一門主要專業(yè)課，它的實踐性強(qiáng)，功能廣泛，是多門相關(guān)專業(yè)的技能課程。所以通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些基本的知識以及操作的方法。例如數(shù)控的編程、數(shù)控操作、CAD/CAM以及CAXA的繪制及自動編程的知識。通過這一系列的理論和實操的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠自己完成零件的加工并且達(dá)到合格的水平；同時通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練，使大部分的學(xué)生能夠獲得數(shù)控銑床中級工資格證書，部分比較刻苦的學(xué)生通過再次的強(qiáng)化訓(xùn)練能夠達(dá)到高級工的水平，使得他們走出校門以后能夠被企業(yè)所重用。

2.模擬仿真，引入新手段

模擬仿真是目前存在于傳統(tǒng)理論教學(xué)和單一實踐教學(xué)之間的一種新型教學(xué)手段，它有效地將理論和實踐相結(jié)合，對于以技能培養(yǎng)為主要教學(xué)目的的課程來說，是一種很好的教學(xué)組織形式。它的教學(xué)思路是：突出本課程的教學(xué)目標(biāo)，以數(shù)控銑床應(yīng)用為中心，按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合課程當(dāng)中的一些基本的知識，以模擬仿真教學(xué)為主線，同時根據(jù)本校實訓(xùn)基地中設(shè)備配置情況和相關(guān)人員配備情況，將課堂教學(xué)與實機(jī)操作相結(jié)合，讓學(xué)生們將課堂上講授的知識點在模擬仿真機(jī)上直接操作出來。這樣既可以檢驗學(xué)生所學(xué)到的理論知識，還可以突出操作技能的訓(xùn)練，同時使學(xué)生了解到與職業(yè)技能相關(guān)的知識，可謂是一舉三得。

三、如何構(gòu)建模擬仿真的教學(xué)模式

仿真模擬教學(xué)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，在電腦前通過模擬機(jī)床運(yùn)動與切削方式來進(jìn)行的一項技能訓(xùn)練。它在很大的程度上解決了實訓(xùn)場地不足或是機(jī)床量少的問題。通過這種方法可以給學(xué)生提供一種較為真實的實訓(xùn)環(huán)境，掌握數(shù)控銑床的操作要領(lǐng)，提高技術(shù)水平。

1.了解仿真軟件

（1）對仿真功能的了解。由于目前的仿真系統(tǒng)多采用當(dāng)下主流品牌的操作面板，所以各項功能更為齊全和多元化。對于毛坯的選擇、刀具的選擇、刀補(bǔ)的設(shè)置，如何裝夾工件、如何對刀、換刀等一系列的操作都與實際的機(jī)床相似。

（2）刀具管理。在加工過程中，對于不同的零件需要選用不同的刀具來進(jìn)行加工，所以在仿真系統(tǒng)當(dāng)中，對刀具選擇也有一套完善的數(shù)據(jù)庫，它包含了刀具的材料、特性以及用法等，能夠根據(jù)情況隨意選擇。

（3）檢測功能。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生第一次在真正的機(jī)床上進(jìn)行操作時，很容易由于操作不當(dāng)導(dǎo)致機(jī)床損壞或是造成人身傷害。為了避免事故的發(fā)生，模擬仿真系統(tǒng)還設(shè)計了手動、自動、機(jī)床碰撞或是刀具與工件碰撞時的報錯和提示，這讓學(xué)生學(xué)會自我檢查的同時，還能夠減少實際操作中的錯誤。

2.仿真軟件在教學(xué)中的作用

（1）降低培訓(xùn)當(dāng)中的成本。仿真系統(tǒng)的顯示是以三維效果呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前的，還原實體程度非常高，同時大部分的加工都能在仿真系統(tǒng)中得以實現(xiàn)。所以當(dāng)老師將課題布置給學(xué)生以后，學(xué)生可以自己在系統(tǒng)里面找到所需要的刀具、材料、夾具等內(nèi)容來完成課程。這樣一來可以大大減少材料的消耗、刀具的耗損，降低教學(xué)培訓(xùn)中的成本。

（2）安全可靠。仿真軟件是安裝在計算機(jī)上的，通過顯示屏顯示三維機(jī)床及零件情況來模擬操作，沒有實質(zhì)的零件和設(shè)備，這對于初學(xué)的學(xué)生來說具有很高的安全性，避免了由于操作不當(dāng)而產(chǎn)生的人員和設(shè)備的損傷，同時還能夠幫助學(xué)生建立自信心，使學(xué)生不畏懼機(jī)床。

（3）便于學(xué)生自查。在仿真軟件中有一項檢查功能，這一功能的設(shè)計是為了檢查學(xué)生在操作中或是在編程中出現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生根據(jù)提示檢查出自己哪個地方出現(xiàn)錯誤后予以改正，通過這樣的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生自查的能力。讓學(xué)生從老師的庇護(hù)下脫離出來，使老師的工作強(qiáng)度降低，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.使用仿真軟件需要注意的事項

仿真軟件有很多好的方面，但是它畢竟是模擬真實情況，所以在實際操作中會存在實際因數(shù)與仿真軟件得出的結(jié)果不一樣的情況，所以教師還應(yīng)該結(jié)合實際的經(jīng)驗來提醒學(xué)生在使用仿真軟件時需要注意的地方。

（1）對仿真系統(tǒng)操作嚴(yán)格要求。由于仿真系統(tǒng)中不會出現(xiàn)刀具磨損的情況，也不會出現(xiàn)零件表面粗糙的情況，所以在模擬加工的時候，學(xué)生通常為了貪圖一時的快感，將切削用量設(shè)置得非常大，但這一情況在實際操作中是不允許出現(xiàn)的，所以就需要老師嚴(yán)格要求學(xué)生每一個參數(shù)都要嚴(yán)格按照操作要求來設(shè)定，不能憑空想象或是憑自己的意愿行事，規(guī)范操作行為。

（2）仿真與實際操作相互切換。仿真的目的主要是為了讓學(xué)生在正式上機(jī)床的時候能夠做好完全的準(zhǔn)備，防止生產(chǎn)事故的發(fā)生。但是仿真畢竟不是真實的操作，它們之間還是存在一定的差距的。所以在這種情況之下可以根據(jù)不同學(xué)校的情況，按比例進(jìn)行仿真和實際操作的相互切換，讓學(xué)生真正掌握操作方法。

采用數(shù)控專業(yè)仿真教學(xué)方式是我國職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的必然產(chǎn)物，是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展衍生出來的新鮮事物，培育人才的主要目的是“培養(yǎng)理論知識基本夠用、實際操控能力強(qiáng)的應(yīng)用型技術(shù)人才”，所以必須提高對數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力，這樣可以使學(xué)校能夠早日實現(xiàn)培養(yǎng)“應(yīng)用型技術(shù)人才”的目標(biāo)。

四、小結(jié)

總體來講，針對筆者學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)的情況，以對自身經(jīng)歷的實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深思后，筆者認(rèn)為現(xiàn)在技校數(shù)控專業(yè)的實習(xí)實訓(xùn)工作安排和社會的實際要求之間具有較多沖突，要妥善處理這些沖突，主要是對實習(xí)實訓(xùn)的時間和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整。仿真的教學(xué)方法具有很多優(yōu)點，它把學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和企事業(yè)單位的崗位要求聯(lián)系起來，實行規(guī)范管理，使學(xué)生和單位都能夠進(jìn)行雙向抉擇。所以在學(xué)校數(shù)控專業(yè)實行這種新型實習(xí)實訓(xùn)的方法是非常可行和必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶.《數(shù)控銑編程與實訓(xùn)》教學(xué)教法改革的分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014（11）.

（作者單位：茂名技師學(xué)院）