肖玉星　何蓓蓓

摘 要：德育工作是技工學校教育工作重要的組成部分。德育工作需要教師的愛心，教師對學生的愛心，可以給學生以親近感與信任感，使學生對教師慢慢產(chǎn)生信任和仰慕的心理，從而逐漸打開學生心靈的大門。本文通過作者在班主任工作中用“愛心”去工作的一個典型案例，闡述了德育工作中“愛心”的作用，展現(xiàn)了教育的藝術與創(chuàng)造。

關鍵詞：德育工作 愛心 案例

如果把學校比喻為一個雅致優(yōu)美的精神家園，把教育工作比作一個浩瀚的靈魂工程，那么德育工作、尤其是技工學校的德育工作，是其中重要的組成部分，是萬丈高樓的基礎，是繁重而瑣碎、平凡而崇高的天職。

德育工作，需要時時處處人人育人，需要無微不至的關心和愛心。俗話說：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教學的親密關系。作為一名教師，應當尊重每一位學生，真正做到“以人為本”。教育是心靈的藝術。我們面對的是有情感的孩子，那么教育的過程便是充滿了人情味的心靈交融，而不僅僅是一種技巧的施展。這樣我們才能走進學生的心里，進行心靈的溝通。

一、愛心是德育工作的前提

心理學家們普遍認為“愛是教育好學生的前提”。教師只有對學生傾注真誠的師愛，用欣賞與信任的目光關注學生，學生才會“親其師，信其道”，快樂、自覺地接受教師的教導，接受教師傳授的知識與技能，在這種蘊含情感的氛圍中取得進步，收獲體驗。

我國著名的教育家、文學家夏丐尊說過這樣的一句話： “教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育如果沒有愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。” 教師對學生的愛心，可以給學生以親近感與信任感，使學生對教師慢慢產(chǎn)生信任和仰慕的心理，從而逐漸打開學生心靈的大門；缺少了愛心，學生們就會覺得教師不真誠、虛偽，進而與教師拉開距離，又何談心與心的溝通交流呢？ 所以愛心是德育工作的前提，用心去愛是每一個教師終生學習的課程。

二、用“愛心”幫助學生典型案例

筆者作為班主任帶的中技班，在新生入校報名時，有一位學生是由其外公帶過來報名的。報名結束后，他外公將筆者拉到一邊，向筆者講述該學生的情況。該學生的父母在前兩年離婚了，該學生跟著他母親，但因為其母親長期在香港工作，只能把他放在外公家撫養(yǎng)，而外公外婆年紀也很大了，管不了他，該學生讀初中時一直沉迷在網(wǎng)絡游戲中，不和同學交往，家里人都認為他可能有輕微的自閉癥。他外公希望筆者能對該學生多些關心和照顧。

關心和幫助每位學生是班主任應盡的責任。了解到這位學生的事情后，筆者首先在安排宿舍時，特意將該學生和兩個性格熱情開朗、做事踏實穩(wěn)重的學生安排在同一個宿舍，并私底下囑咐他們要多關心一下他，主動和他交流做朋友。這個方法效果挺好，有這兩位學生的帶領，這位學生很快就適應了學校生活，并且在周末回家時，還主動邀請宿舍的學生一起去他家玩。

但是，后來我發(fā)現(xiàn)還是存在一些問題，那就是該學生平時只和自己宿舍的同學有交流，和班上其他學生的交往還是很少，更不會主動和班主任、任課教師交流。

為了幫助這位學生，筆者開始想辦法從幾方面下手。首先是主動找該學生談心，了解其心理狀態(tài)；其次是和他家人聯(lián)系，了解該學生在家里的表現(xiàn)和其家庭的具體情況；然后找其宿舍的學生詳細了解該學生平時的情況；最后，還去查找有關自閉癥的資料，了解有關自閉癥的知識。

經(jīng)過一段時間的努力，筆者終于較全面的了解了該學生各方面情況，得出了以下分析。

首先，他是在父母離婚后才開始不愛與他人交流的，經(jīng)過查找相關資料，發(fā)現(xiàn)這并不是真正的自閉癥，而是屬于突發(fā)性事件導致的結果。因為兒童自閉癥起病于嬰幼兒期，比較難醫(yī)治。而他的表現(xiàn)是一種面對突發(fā)性事件而采用的自我防御方式，只要方法得當，比較容易打開心結。

其次，由于自身家庭的特殊性，該學生存在自卑感，導致平日里情緒低落，甚至有些自暴自棄。由于家庭的變故，對身邊的同學和老師存有戒心，多疑、敏感，更不愿與同學和教師交流思想，疏遠集體。而沉迷于網(wǎng)絡游戲之中，是想在網(wǎng)絡虛擬世界里尋求心理上的平衡。

再次，父母對孩子的愛是人世間最偉大的力量，缺乏了父母的愛的孩子在心靈上會一片荒蕪。父母的離異讓他沒有了父愛，長期在香港工作的母親又讓他無法真正享受到母愛，家庭溫暖的缺失，讓他沒有安全感，對周圍的人也甚是防備。“殘缺的家庭”造成“家庭教育的殘缺”，直接造成該學生孤僻、封閉的性格。

經(jīng)過上述分析，了解了問題的癥結所在，筆者針對該生采取了以下幾項措施。

第一，經(jīng)常找他聊天。一起談談他在學習和生活上的感受，遇到的困難，并給予及時的幫助。慢慢調整他的心態(tài)，引導他與人相處，讓他感受到周圍人的善意和愛心，消除對同學和教師的戒備心理。經(jīng)常鼓勵他參加學校、班級的各項活動，及時發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點與進步，哪怕是一點點小進步、小成功，筆者都會在全班學生面前表揚他。用心創(chuàng)造機會喚起他的自尊心和自信心，讓他克服自卑心理，找回自信。

第二，積極主動與該學生家人聯(lián)系，保持緊密溝通。雙方及時掌握該學生的情況，共同商議教育方法，制定合適的教育方案，家校雙方一起努力做好該學生的教育工作。

第三，繼續(xù)安排和該學生同宿舍的那兩個學生積極主動和他交流，并帶動宿舍其他學生以及班上其他學生和他交流、交往。創(chuàng)建一個團結、互愛的班級氛圍，讓該學生感受到班級的溫暖，能夠打開心扉，融入集體。

經(jīng)過一段時間的努力，慢慢地，該學生終于開始有了變化。從開始的只和同宿舍人有交流慢慢開始和班上其他同學說話，再到能主動和班主任、任課教師交流。不再天天沉迷網(wǎng)絡游戲，除了周末偶爾還會玩電腦外，平時很少玩了。課余時間都與其他同學一起參與各種活動、運動，性格變得越來越開朗、越來越自信，臉上笑容也越來越多了。

而從他家人那里反饋回的信息來看，該學生在家里的表現(xiàn)也越來越好。比以前懂事很多，會主動和家人交流說話，有空也會主動和父母打電話聯(lián)系，和家人的關系越來越融洽。

到第二學期中段，該學生終于完全恢復了正常的狀況，回到了正常的學習、生活軌道。

三、小結

總之，教育工作既是一門學科，也是一門藝術。教學實踐證明，教師的一舉一動、一言一行都可能會對學生產(chǎn)生深遠的影響，教師用心去熱愛學生，學生就會產(chǎn)生積極的情感反饋。在學校里，班主任是每天陪學生時間最多的人，就是他們的父母。一個信任的眼神、一個溫柔的微笑、一段鼓舞的話語，或許就是他們學習的信心、成長的動力，不經(jīng)意間就能獲得學生的信任，與學生建立良好的親和關系，達到心靈的溝通，從而收到意想不到的教育效果。

教育是培養(yǎng)人的藝術，注定了教育是一門浪漫的藝術。一個優(yōu)秀的班主任既是理性的研究者更是感性的實踐者。古詩有云：“隨風潛入夜，潤物細無聲?！苯逃m無痕，卻有著驚人的力量；潤物雖無聲，但能“于無聲處聽驚雷”。我們每位德育工作者都要飽含愛心，通過喚醒、鼓舞、引導等手段來使學生“親其師而信其道，信其道乃受其教”，為每一位學生的發(fā)展負責。

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（作者單位：東莞市技師學院）