沈建軍

【教學目標】

重點掌握寫人物要抓“奇”，展示人物多重性格或豐富的內(nèi)心世界。

【教學設(shè)想】

第一個環(huán)節(jié)是從課文《泥人張》引出寫“人之奇”，感受人物豐富的內(nèi)心世界，英雄人物也有凡人的感情，好人不一定都做好事，體現(xiàn)人物的多面性。第二個環(huán)節(jié)是讓學生用情境劇的形式，將口頭作文與小組合作相結(jié)合，對文本進行再創(chuàng)造，要求展現(xiàn)人物多重性格和豐富的內(nèi)心世界。第三個環(huán)節(jié)是學生講評作文，感悟人物之奇。最后是結(jié)束語，展示可愛的圖片，聯(lián)想曾經(jīng)的傻事、 趣事。

【教學過程】

一、起

剛學了《泥人張》，文章緊緊抓住了“奇”字來寫人？那么，泥人張究竟“奇”在何處？

1.手藝奇。

“伸”“摳”“擺弄”“飛快捏弄”一系列動作轉(zhuǎn)瞬而就，不留痕跡，足見泥人張手藝嫻熟絕妙。“隨后手一停，他把這泥團往桌上‘叭地一戳，起身去柜臺結(jié)賬。”其中“戳”字換成“放”字好不好，為什么？不能換，因為“戳”字寫出了動作的迅速有力，顯現(xiàn)出泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷、不屑之情緒。朗讀時要注意重讀“叭”和“戳”，要讀出人物的內(nèi)心世界?！斑@泥人真捏絕了！”一個“絕”字，既點明泥人張手藝絕妙，又打擊了海張五的猖狂氣焰，大快人心。

“就賽把海張五的腦袋割下來放在桌上一般。瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五。只是核桃大小?！薄案睢弊旨群袑δ嗳藦埵炙嚨馁澝?，又帶有強烈的感情色彩，可謂愛憎分明。對海張五泥塑的描寫，更是令人忍俊不禁，拍手叫絕。

海張五是沒事找事，自找沒趣，自討苦吃；泥人張卻“找”回了尊嚴，討回了公道。兩個“找”字應該怎樣讀？第一個讀出海張五的輕浮，后一個則要讀出泥人張的沉穩(wěn)。以上細節(jié)描寫，尤其是動詞的妙用，刻畫了泥人張的奇特之處。

2.行事奇。

面對海張五的口出狂言，泥人張用自己特有的方式——捏一個海張五來“回報”海張五。當海張五再次嘲笑泥人張的手藝時，他卻用“賤賣海張五”狠狠地打擊了海張五。這些足以表現(xiàn)泥人張行事奇特。

3.性格奇。

“手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？故此，泥人張只管飲酒，吃菜，西瞧東看，全然沒把海張五當個人物?！泵鎸ω敶髿獯值摹皬埼鍫敗?，泥人張一反眾人的奉迎，依然我行我素，絲毫不受眾人影響，足見泥人張的不畏權(quán)貴、剛正不阿、性格內(nèi)斂、不事張揚。

剛才我們從字里行間充分感受到了泥人張的“奇”，相形之下，海張五的“俗”便脫顯出來。那么，文中哪里表現(xiàn)了海張五的“俗”？找出來，繪聲繪色地讀一讀。一是相貌，一副財大氣粗的樣子；二是語言，口出狂言，粗俗不堪。最典型的是“在哪兒捏？在袖子里捏？在褲襠里捏吧！”，寫泥人張表面柔弱，實則剛正不阿；寫海張五，表面強悍，實則外強中干。若是寫一個惡霸欺負老百姓，你會怎么寫這個惡霸？

我們筆下的海張五可能要拳腳相加，啪！啪！啪！我們筆下的泥人張可能像人們想的那樣“一個泥團砍過去”，啪！啪！啪！

好人不一定都是好，壞人也不一定都處處壞。我們要學會分析多面人，分析人的多重性格。

二、承

寫人時何必統(tǒng)一標準，同一張臉，同一個性格？學生們寫人時，可能以寫好人好事為主，其實，人有一半是天使，一半是魔鬼。我有一個優(yōu)點，我有一個缺點，你喜歡聽哪一個？人的內(nèi)心世界是豐富的，是各不相同的，性格也如此。只要是人都有獵奇的心理，老師們也不例外，這就叫作“好奇心”。寫作要有奇招，寫奇人奇事，這樣才有看頭，才有吸引力，才能滿足、激發(fā)讀者的好 奇心。

怎么樣？挑戰(zhàn)一下。愿不愿意滿足一下大家獵奇的心理？

試一試：情境?。ㄊ啦埼搴湍嗳藦垉扇说脑俅蜗嘤觯瑫l(fā)生怎樣的一幕？）

時間：公元2020年某時

地點：上海世博會中國館門口

人物：海張五、泥人張

話外音：公元2020年5月20日，上海世博會中國館門口人山人海，海張五和泥人張在這里不期而遇。

學生分四個小組：一個演海張五、一個演泥人張，一個念旁白（神態(tài)、動作、解釋性的話），一個以現(xiàn)場目擊者身份評價。

其實，剛才的口頭作文表現(xiàn)出同學們對人物的把握，好人不一定都好，壞人也有可愛之處。這樣的人物是立體的，而不是扁平的、模式化的，這樣的人物才更加有血有肉，豐滿可人！

那你周圍的人里邊有沒有像泥人張一樣有絕活的人？你遇到過幾個財大氣粗、口出狂言的惡霸？現(xiàn)場調(diào)查一下。很少吧？我們生活在平凡的世界中，凡人凡事怎么寫出一個“奇”？寫作文的全部奧妙在“奇”字，一“奇”就是有看頭了，有看頭了就吸引大家的眼球，分數(shù)自然就高了。

三、轉(zhuǎn)

出示學生作文《我爸就是一只熊貓》，先學生講評，后民意測驗。

如果你是老師，你給多少分？

四、合

想想再也回不來的小時候的故事，請同學們思考：

泥人張？海張五？

俗世 + 奇人 = ？

好人？壞人？立體人？多面人？

如果讓你寫一個人怎么寫？

我們這些凡夫俗子也有奇事、趣事、傻事，如果有，大聲說出“有”還是“沒有”。寫人不一定要寫好人好事！寫好一個奇，滿足讀者的好奇心。

（浙江省慈溪市教研室；315000）