劉靖

摘要：游戲是兒童喜愛的一種活動方式，在小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，對數(shù)學(xué)中單調(diào)的符號以及抽象的原理難以理解，采取游戲教學(xué)的方式，能讓學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)中得到樂趣，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，使他們不知不覺參與到教學(xué)過程中，主動地去探索、學(xué)習(xí)。因此，本文就游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)

將游戲化教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)之中，真正的調(diào)動起學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中，從而真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。此外將游戲化教學(xué)引入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來，有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)的一些抽象畫概念的理解，使之體會到數(shù)學(xué)不單純是冰冷的數(shù)字，抽象的概念和理論，它還與我們的生活密切相關(guān)，影響著我們的生活，甚至改變著生活。對此，本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)進(jìn)行了探討。

一、數(shù)學(xué)游戲要選擇具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性的素材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程是以小學(xué)生為認(rèn)識主體，基本數(shù)量關(guān)系和空間形式為認(rèn)識對象的特殊過程。他們思維具體從形象思維逐步向抽象思維過渡階段。他們對具體事物認(rèn)識比較清楚，這就需要教師在游戲素材的選擇上應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識水平出發(fā)選擇具有現(xiàn)實(shí)性貼近學(xué)生認(rèn)識水平相關(guān)。學(xué)生在生活中容易接觸的東西出發(fā)尋找趣味性的游戲素材，激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，以激發(fā)探究新知識的欲望。例如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)中教師可設(shè)計(jì)做游戲找規(guī)律：同學(xué)們，你們喜歡玩撲克嗎？老師這里有六張撲克牌，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。老師出示Q、J、K、Q、J、K六張撲克牌現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲。老師又?jǐn)[出Q和J兩張撲克牌，你能猜出下一張老師搖擺哪張牌嗎（K）請一個(gè)人到投影前擺出K。再往后擺，你知道怎么擺嗎？為什么。對于學(xué)生來說撲克牌是學(xué)生最熟悉的素材學(xué)生非常愿意參與這樣的游戲激發(fā)學(xué)生通過游戲探索新知的興趣，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和課堂參與的主動性。

二、游戲形式多樣化，激發(fā)小學(xué)生的興趣與熱情

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果很大程度上受到學(xué)生智力發(fā)育的影響，由于學(xué)生注意力穩(wěn)定性較差，面對一些抽象的公式、定義以及單調(diào)刻板的計(jì)算題時(shí)，注意力很容易分散。針對這樣的狀況，靈活設(shè)計(jì)一些具體的、活動的教學(xué)情境以及具有可操作性的教學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，小學(xué)生對于花樣繁多的人民幣是難以集中精力去逐個(gè)認(rèn)識與記憶的，如果通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”游戲來教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)過程中，教師出示一些學(xué)生常見的生活用品讓學(xué)生競猜，教師先給出價(jià)格的大致范圍，然后給予“高一點(diǎn)”或“低一點(diǎn)”的提示，讓學(xué)生競猜。同時(shí)注意課堂氣氛的調(diào)動，鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言，讓“潛力生”也敢于發(fā)言。這一游戲的設(shè)置不僅能充分活躍課堂氣氛，也有利于學(xué)生對人民幣知識的學(xué)習(xí)與認(rèn)知。

三、滲透團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲往往需要多人的合作，小組合作的形式在游戲教學(xué)中是較為常見的。在教學(xué)實(shí)踐中，小組合作的有機(jī)設(shè)計(jì)與游戲設(shè)置，重要的一點(diǎn)是滲透出一種團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)他們的分工合作精神與合作探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)圖形的學(xué)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是三角形、平行四邊形、梯形、矩形等圖形的認(rèn)知與轉(zhuǎn)換過程，團(tuán)隊(duì)協(xié)作更能提升教學(xué)效果。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法提高學(xué)生的運(yùn)算能力

運(yùn)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活的運(yùn)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。因此教師要把激發(fā)興趣放在首要位置，設(shè)計(jì)多種多樣有趣的游戲來提高學(xué)生運(yùn)算的積極性，從而強(qiáng)化學(xué)生的運(yùn)算能力。

如：在解數(shù)學(xué)問題：“雞兔同籠，有頭15個(gè)，足46只，問雞兔各幾只？”時(shí)，學(xué)生心算、筆算都會出現(xiàn)困難。這時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲：“全體兔子起立！提起前面兩足！”學(xué)生開懷大笑?！艾F(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面15個(gè)頭，下面多少足呢？”學(xué)生答：“15×2=30只?！薄吧倭硕嗌僮悖俊薄?6只！”這時(shí)學(xué)生會很快想出：“有16÷2=8只兔子，7只雞。”通過這樣的游戲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)激發(fā)了出來，并迅速地找出了解決問題的方法。

五、通過數(shù)學(xué)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)生對于社會中的很多事物都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這也是他們總愛問為什么的重要原因。他們有著豐富的想象空間和創(chuàng)新意識，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲式的教學(xué)內(nèi)容是對學(xué)生參與能力、動手能力和思考能力的挖掘從而激發(fā)出學(xué)生大膽嘗試、發(fā)散思維，努力研究的能力，從而培養(yǎng)了與他們的創(chuàng)新能力。比如在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在講完一位數(shù)的加法之后，教師可以組織一次拼圖案的游戲。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只有合理地進(jìn)行游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的輔助作用；只有科學(xué)地運(yùn)用游戲，才能促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂在其中，只有精心地設(shè)計(jì)游戲，才能發(fā)展學(xué)生思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，還有待我們不斷地去實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 黃愛玉.游戲法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究（教研版），2009，（14）.