王俊梅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）07-0256-01

音樂是小學一門重要的藝術課程，主要是讓學生通過聆聽和歌唱音樂，了解音樂的各種要素，感受音樂的節(jié)奏、情節(jié)和魅力，激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓學生成為音樂教學活動的參與者和創(chuàng)造者。長期以來，音樂課堂教學采用的是“教唱式”教學模式，老師按照學習歌詞、歌譜、領唱、學生跟唱的套路照搬，學生圍繞教師的指揮棒轉。這種教學模式手段單一，缺乏藝術性和創(chuàng)造性，學生的積極性不高，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，已經不能適應現(xiàn)代教育的要求，教學方式的改革迫在眉睫。

1 啟發(fā)生動之想

音樂是一門課程，更是一種藝術。如果教師過于強調課堂紀律，過分重視知識的灌輸，音樂就是去了本身的意義。只有輕松、愉快的課堂氣氛，才能讓孩子們心情愉悅，激發(fā)他們對音樂課的興趣。反之，使學生感覺厭惡、壓抑的音樂課，怎么能引起學生的興趣呢？所以，教師要保持良好的情緒，注重語言的藝術，用快樂感染學生，努力營造輕松和諧的學習氛圍。

小學音樂教材大多選取一些輕松愉快的歌曲，配上色彩鮮艷的圖片，每一首曲子都是視覺與聽覺的盛宴，給人以美的享受。在音樂教學中，教師不能只是單純的以教會孩子唱一首歌為目的，更要讓他們感受到音樂的意境之美，培養(yǎng)審美的能力。例如：在教學《小鳥，請到這邊來》這首歌時，教師可以啟發(fā)孩子們描述一下春天的景象，讓孩子們感受春天的美。教學時，筆者先這樣導入課題：“春天是一個五彩繽紛、百花齊放的季節(jié)，小朋友，你們說春天是什么樣子的？”孩子們積極發(fā)言，各抒己見，用天真的童言訴說著自己眼中的春天。接著，筆者用多媒體播放春天的畫面，輕松的音樂配著深情的朗誦：春天來了，春風輕輕的吹，山青了，樹綠了，小草偷偷的探出小腦袋，柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地。這樣一個如詩如畫的景象映入學生的眼簾，他們被這美麗的景色深深地吸引了。學生一邊聆聽著優(yōu)美的旋律，一邊欣賞著春天的美景，在這愜意的享受中很容易就學會了這首歌，真正體會到春天之美，音樂之美。

2 欣賞音律之美

古人用“余音繞梁，三日不絕”來形容音樂之美。一首優(yōu)美的歌曲，能喚起人心靈深處的共鳴。小學音樂教材中選入的歌曲多姿多彩，有輕松歡快的，有抒情優(yōu)美的，有悲傷憤怒的，有幽默詼諧的，各種各樣的旋律通過多種樂器演奏出來，給人以美的享受。愛美是人之天性。音樂作品也是如此。例如，學習《蝸牛與黃鸝》，教師不用多余的言語，利用多媒體播放的一首歌曲，自然而然地就吸引了孩子們全部的注意，那悠揚婉轉的旋律，輕松愉快的節(jié)奏，似乎把孩子們帶入了一個美妙的童話世界。聽完一遍后，孩子們強烈要求繼續(xù)聽，有的可以輕聲跟著吟唱。由此可見，學生對于音樂有著自己的欣賞和鑒別，這種能夠引起學生心靈感悟的音樂，更能激發(fā)學生的興趣。在學習《蝸牛與黃鸝》時，教師還可以讓學生根據自己的興趣扮演蝸牛、黃鸝、葡萄架等角色，進行演唱。通過不同的角色扮演，學生能體現(xiàn)自己的價值，增強學生的自信心和合作意識。

活潑好動是小學生一個明顯的特點。小學生也有著自己敏銳的感知力和豐富的聯(lián)想力，而且特別愛自我表現(xiàn)，當聽到一段歡樂的音樂時，大多數(shù)學生會不由自主的手舞足蹈起來。這是小學生不同于中學生的一個突出特點，是他們表達自己對音樂喜愛的最直接的方式。因此，在欣賞樂曲時，教師要充分利用他們好動的特點，適當?shù)丶尤胍恍┪璧竸幼?，歌舞相伴，動靜結合，更能激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，增加音樂的感染力。

3 創(chuàng)造動聽之聲

在音樂課堂中，教師要為學生普及一定的音樂基礎知識，教學生認識樂譜，練習發(fā)聲，引導學生去感受音樂之美，創(chuàng)造動聽之音。歌曲非常講究音準，如果發(fā)音不準，就不能體現(xiàn)歌曲的魅力。教師可以先大聲示范，學生跟著模仿，再根據歌曲的特點和學生的反應，指點學生的氣息和發(fā)音，創(chuàng)造有趣的教學情境，幫助學生掌握發(fā)音的技巧。如學習歌曲《木瓜恰恰恰》時，根據這首歌反映生活中的叫賣聲的特點，創(chuàng)造出賣水果的情景，讓學生通過歌曲體驗叫賣的新鮮與樂趣。

教師隨時密切關注學生的狀況，及時調整應對措施，激發(fā)學生學習的信心和熱情。教師還可以組織歌唱比賽、合唱比賽或樂器演奏比賽，鼓勵學生大膽表現(xiàn)自己，創(chuàng)造優(yōu)美動聽的音樂，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和求知欲望，鼓舞了學生們的士氣，優(yōu)化音樂課堂教學的效果，增強學生的審美意識和審美情趣。

4 引導高尚之行

我國著名音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶治性情的熔爐?！币魳吩谏钪邪l(fā)揮著不可估量的作用，可以舒緩生活壓力，使人的神經得到放松，有益于身心健康。音樂還可以給人以愉悅的享受，凈化人的心靈，調整人的心態(tài)。音樂是藝術性和思想性的完美結合體，是潛移默化的進行德育的一種重要手段。一首輕松歡快的歌曲《采蘑菇的小姑娘》可以讓孩子們在音樂中完全放松而暫時忘記學習的辛苦。合唱更能體現(xiàn)德育的功能。合唱一般人數(shù)較多，大家要唱齊唱好，就需要齊心協(xié)力，相互包容，協(xié)調配合，才能把音樂的藝術美展現(xiàn)出來。在合唱中，培養(yǎng)了學生的集體主義精神，產生了“以美導行”的效果。

小學音樂就是一種審美教育，是為了培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。贊可夫說過：“讓學生從音樂中來，再到音樂中去?！弊寣W生在輕松愉悅的氣氛中學習音樂，感受音樂的節(jié)奏與旋律，放松自己的心情。作為音樂老師，要引導學生主動參與音樂學習，欣賞音樂的美，創(chuàng)造美的音樂，滿足學生求知欲和表現(xiàn)欲，讓音樂課真正成為學生自主學習和自主表演的舞臺，提高學生的音樂藝術修養(yǎng)。