【摘要】入二十一世紀(jì)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用對教師的信息化素養(yǎng)提出了很高的要求。但是目前我國教師的信息化素養(yǎng)整體水平還比較低，這就需要探討如何在信息化背景下提高教師的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息化；教師信息化素養(yǎng)

一、信息化社會大背景

隨著人類的發(fā)展和科技的長足進(jìn)步，信息化已經(jīng)成為當(dāng)今社會的重要特征，這也引起了教育管理相關(guān)部門的高度關(guān)注，隨之而來的就是一些相關(guān)政策的出臺。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。信息化對于教師來說是一把雙刃劍，如何利用好這把雙刃劍是信息化社會背景下教師值得深思的一個問題。

在信息化社會技術(shù)更新速度加快，教學(xué)理念更加先進(jìn)，更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。微課程和MOOC就是兩個很好的例子。微課程是指運用建構(gòu)主義方法化成的、以在線學(xué)習(xí)或者移動學(xué)習(xí)為目的的實際教學(xué)內(nèi)容，其核心理念是要求教師把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)緊密地聯(lián)系起來，以產(chǎn)生一種更加聚焦的學(xué)習(xí)體驗。其主要特征是課程學(xué)習(xí)時間短（一般在5～8分鐘）；課程內(nèi)容選擇靈活，課程之間相對獨立；課程主題性強；課程可以反復(fù)觀看，加強鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這些特點也適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律：時間短，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中時刻保持高度的注意力，有利用學(xué)生高效的學(xué)習(xí)。內(nèi)容少，讓學(xué)生更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容；課程內(nèi)容靈活，可以選擇一些學(xué)生們?nèi)菀桩a(chǎn)生誤解的內(nèi)容，更具有針對性；而可以反復(fù)觀看則可以讓學(xué)生在不懂的時候立刻能學(xué)習(xí)沒有理解的內(nèi)容。MOO總結(jié)采用二十多年網(wǎng)絡(luò)教育實踐中已被證明的能保證有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，如：不能單純靠自學(xué)，一定要有教師引導(dǎo)授課；教學(xué)每周分模塊進(jìn)行，每周都要交作業(yè)，并給學(xué)生足夠多的練習(xí)；授課以視頻教學(xué)錄像為主，每個視頻8到12分鐘，期間穿插小測試；鼓勵學(xué)生互教互學(xué)等。MOOC首先在美國開始，然后迅速和刺激一大批世界頂級高校的加入，其發(fā)布的教學(xué)視頻都是由各高校著名教授親自上課，教學(xué)質(zhì)量得到保證。

二、目前我國教師的信息化素養(yǎng)狀況

東南大學(xué)的學(xué)者陳大偉以某高校作為個案，采用問卷調(diào)查的方法，分別從信息意識狀態(tài)、信息能力及信息道德三個方面來掌握高校教師信息素養(yǎng)狀況。其中高校教師信息意識狀態(tài)方面得出以下結(jié)論：不同的年齡階段的教師對于使用計算機多媒體教學(xué)的意識存在很大差異，21～30歲的年齡階段，有92.79%的教師對多媒體教學(xué)感興趣，而隨著年級的增長，比例逐步下降。對于教師獲取信息的途徑，有33.13%的教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取，大部分教師還是通過傳統(tǒng)的途徑書籍、期刊等：在教師信息能力方面得出以下結(jié)果：這方面呈現(xiàn)巨大的差異，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師能夠比較熟練的使用計算機多媒體以及一些比較先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，而在地區(qū)偏遠(yuǎn)的學(xué)校，有的教師甚至連最簡單的Power point軟件不會使用。結(jié)果顯示整個教師的信息能力還是偏低；在信息道德方面得出以下結(jié)論：有6.45%的教師不是很了解當(dāng)前與使用計算機相關(guān)的道德以及安全；“當(dāng)你引用資料和信息時，你的做法是？”只有43.16%的教師選擇了嚴(yán)格按照引用標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)引，竟有24.95%的教師沒有標(biāo)引的習(xí)慣；對于“如何看待盜版問題？”67.43%的教師認(rèn)為方便、價格低，會繼續(xù)使用，只有12.15%的教師選擇了“強烈反對，應(yīng)加強立法，嚴(yán)厲打擊”。從上面的數(shù)據(jù)可以看出教師的信息道德及安全意識應(yīng)引起高度重視。

三、提高教師信息化素養(yǎng)的對策

通過上面的分析可以看出我國大部分地區(qū)依然存在學(xué)校發(fā)展不平衡，那么在信息化社會背景下該如何提高教師的信息化素養(yǎng)呢？下面將從這幾個方面來進(jìn)行探索：

1、加強信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

想要培養(yǎng)教師的信息化素養(yǎng)，首先必須加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。政府應(yīng)鼓勵和加大投入力度，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的實際情況，為課程教學(xué)提供各種常規(guī)的教學(xué)媒體。

2、樹立教師的信息化意識和觀念

1989年美國圖書館學(xué)會（ALA）給出了信息素養(yǎng)的簡單定義：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。良好的信息意識和信息素養(yǎng)是現(xiàn)代高校教師必備的素質(zhì)。我國的信息能力雖然獲得了長足的進(jìn)步但是和世界先進(jìn)國家相比還是有一定差距的，而要提高我國信息水平，基礎(chǔ)在于教育，關(guān)鍵在于教師。

3、加強教師信息化能力的培養(yǎng)

南國農(nóng)教授認(rèn)為教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，必須依靠自身的學(xué)習(xí)、實踐以及有關(guān)部門組織的培訓(xùn)活動來實現(xiàn)，培訓(xùn)是各種事業(yè)走向成功的秘訣之一。世界各發(fā)達(dá)國家為了發(fā)展信息化教育事業(yè)，都非常重視對教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)，投入大量經(jīng)費。我國政府也是如此，新世紀(jì)以來制訂了各種標(biāo)準(zhǔn)，舉辦了各種層次、多種形式的培訓(xùn)活動。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括信息技術(shù)基本操作、新理論、新技術(shù)和新的教學(xué)模式等。

4、樹立正確的信息技術(shù)道德

這是對教師的最基本的要求。教師應(yīng)自覺遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范和知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的法律法規(guī)，尊重他人的隱私，信守自己的承諾，不隨意發(fā)布不良信息，堅決抵制各種不良信息（如黃色、反動、封建迷信信息等），做一個有社會責(zé)任感、有道德的信息技術(shù)使用者。

5、終生學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

21世紀(jì)的教育是一個全新的教育，無論是教育觀念、教育思想還是教育方法和教育行為，都賦有新時代的特點。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用更加廣泛?，F(xiàn)代教育技術(shù)要真正發(fā)揮其作用，必須依靠一支掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具有較高信息技術(shù)素養(yǎng)的教師隊伍。教師作為知識的傳遞者，其知識水平、專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展。信息社會所帶來的知識沖擊，使傳統(tǒng)的知識、理念已經(jīng)不再適應(yīng)信息社會的發(fā)展，每天急速更新的知識促使我們每個人都必須不斷地學(xué)習(xí)來適應(yīng)新的社會。這就要求教師要樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，與時俱進(jìn)、不斷地學(xué)習(xí)、充實和完善自己是新時代對教師提出的新要求。

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【作者簡介】

付田芳（1990—），女，漢族，河南林州人，廣西藝術(shù)學(xué)院2014級戲劇影視文學(xué)專業(yè)碩士研究生在讀，主要研究方向：南方戲曲藝術(shù)研究。