【摘要】通用職業(yè)能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，提高學(xué)生的通用職業(yè)能力是高職院校培養(yǎng)目標(biāo)之一。本文從分析通用職業(yè)能力的內(nèi)涵入手，分析了目前高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀以及提出了提高通用職業(yè)能力的途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校；通用職業(yè)能力

一、通用職業(yè)能力的內(nèi)涵

所謂通用職業(yè)能力是指每個(gè)人在職業(yè)生涯和適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中必須具備的一種基本能力。具體包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是指職業(yè)核心能力，另外一個(gè)指職業(yè)理念。職業(yè)核心能力指除崗位技能外的其他基本能力，它適用于各個(gè)職業(yè)和各種崗位，包括人際溝通、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力等要素。職業(yè)理念主要指職業(yè)意識(shí)和職業(yè)的指導(dǎo)觀念，例如為什么工作，怎樣工作等。高等職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是培養(yǎng)社會(huì)需求、企業(yè)歡迎、家長(zhǎng)滿(mǎn)意、職業(yè)素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)的技能型實(shí)用人才，而高職學(xué)生的生存本領(lǐng)就是職業(yè)素質(zhì)的提高?？梢?jiàn)，提高學(xué)生通用職業(yè)能力以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，是各高職院校必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀

從學(xué)校培養(yǎng)狀況和企業(yè)的反應(yīng)情況來(lái)看，目前，高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)存在以下問(wèn)題：

1、缺乏創(chuàng)新意識(shí)和艱苦奮斗的精神

從近幾年學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)情況來(lái)看，學(xué)生職場(chǎng)目標(biāo)并不明確，不能正確認(rèn)識(shí)自己的能力，找工作就貪圖穩(wěn)定和高收入，職業(yè)定位存在很大的誤區(qū)，缺乏艱苦奮斗的精神。從工作情況來(lái)看，遇到問(wèn)題不會(huì)解決，遇到困難就退縮，不是自暴自棄就是亂換工作，缺乏創(chuàng)新精神和主人翁意識(shí)，不能勇?lián)?zé)任，領(lǐng)導(dǎo)讓干就干，讓干什么就干什么，不能使自己能力得到提高。

2、缺乏職業(yè)道德

職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們所應(yīng)遵循的職業(yè)規(guī)范和必備的道德品質(zhì)。職業(yè)道德培育是提高職業(yè)能力的重要途徑。目前，高職院校一些學(xué)生職業(yè)道德缺失，狀況令人堪憂。不少學(xué)生責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)不斷弱化，個(gè)人意識(shí)、利益意識(shí)不斷加強(qiáng)，工作中不愛(ài)崗敬業(yè)，嫌苦嫌累，稍有不如意就辭職而去。這些現(xiàn)象雖不是全部，但也足以說(shuō)明大學(xué)生缺乏敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)道德精神和吃苦耐勞、腳踏實(shí)地的工作品質(zhì)。

3、人際溝通能力差

很多學(xué)生在工作中，缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神，不能和同事友好相處，也不愿意與對(duì)方交往和溝通，長(zhǎng)此以往，與集體生活隔絕，感覺(jué)孤獨(dú)，形成自私自利的性格，不能勝任工作，適應(yīng)社會(huì)的能力差。

三、提高高職院校學(xué)生通用職業(yè)能力的途徑

1、在課程中培養(yǎng)學(xué)生的通用能力

課程體系的建設(shè)一直是高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制定和實(shí)施的核心。將現(xiàn)有課程體系進(jìn)行調(diào)整，如將就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，不再空洞的講授就業(yè)理論，而真正將其定位為職業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃，可以請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)行講座等形式來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生自我規(guī)劃的能力。在教學(xué)模式上，一改以前的先理論、后實(shí)踐的模式，將理論和實(shí)踐充分融合，學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，邊做邊學(xué)，邊學(xué)邊做，真正做到“教學(xué)做”一體化。為培養(yǎng)學(xué)生的能力，除了教學(xué)模式的改革，與之配套的是考核方法的改革，從不同考核方式中考察學(xué)生經(jīng)驗(yàn)獲得、技能習(xí)得情況。以培養(yǎng)學(xué)生通用職業(yè)能力為目標(biāo)的課程和以前的課程相比，具有自己的特點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不同

傳統(tǒng)的課程在教學(xué)過(guò)程中主要以講授理論知識(shí)為主，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)識(shí)，而高職教育要以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，高深的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)講沒(méi)有太大的用處。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，為了讓學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)和職場(chǎng)，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，更好滿(mǎn)足用人單位對(duì)技能型人才的需求。

（2）教學(xué)內(nèi)容不同

通用職業(yè)能力課程在教學(xué)內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，提高行業(yè)通用能力和專(zhuān)業(yè)能力的基礎(chǔ)，這種能力是以后絕大多數(shù)職業(yè)都要用到的能力，是職業(yè)變更后仍然能發(fā)揮作用的能力。因?yàn)橥ㄓ媚芰哂型ㄓ眯院涂蛇w移性的特點(diǎn)。通過(guò)在課程教學(xué)中，加大實(shí)踐教學(xué)的比例，并且深度校企合作，接觸企業(yè)崗位，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)和能力。

（3）教學(xué)方法的不同

以理論講授為主的課程采用傳統(tǒng)的講授方法，實(shí)訓(xùn)教學(xué)一般也是采用先理論后實(shí)訓(xùn)的方式，學(xué)生講所學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)踐，但對(duì)于能力的培養(yǎng)不能起到很大的作用。而通用職業(yè)能力課程依據(jù)一定的教學(xué)情境，并且在生活中有一定的應(yīng)用價(jià)值，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)能力也得到了培養(yǎng)。主要采用體驗(yàn)式教學(xué)，利用行為訓(xùn)練或課堂分享等進(jìn)行教學(xué)。

通過(guò)課堂體系的調(diào)整，學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練項(xiàng)目的完成，提高了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，自我管理的能力得到了提高。

2、樹(shù)立職業(yè)典范，加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)

提高通用職業(yè)能力，除了學(xué)習(xí)，職業(yè)典范的引導(dǎo)作用也是必不可少的。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有以良好的職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，才能得到社會(huì)的認(rèn)可和尊重，才能真正提高自己適應(yīng)社會(huì)的能力。為了達(dá)到這一目的，可以聘請(qǐng)企業(yè)的德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)工人、勞動(dòng)模范、學(xué)生中的優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生等為學(xué)生做報(bào)告或交流心得，使學(xué)生感受到一名優(yōu)秀的勞動(dòng)者應(yīng)具有的優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

3、加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德

提高學(xué)生綜合能力還要繼續(xù)走產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的發(fā)展之路。要大膽吸引行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置改革和課程體系改革，充分激發(fā)他們參與發(fā)展職業(yè)教育的積極性。要勇于改革創(chuàng)新課程教材，吸收行業(yè)企業(yè)一線的工人、技術(shù)專(zhuān)家、能工巧匠參與到職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教材、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、實(shí)訓(xùn)大綱的建設(shè)和編寫(xiě)中來(lái)。學(xué)生要到企業(yè)中進(jìn)行校外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，接觸企業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)的企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。另外，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的場(chǎng)所，更能培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力、良好的心理素質(zhì)、很好的與人合作的意識(shí)。我校連鎖經(jīng)營(yíng)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在北京物美集團(tuán)實(shí)習(xí)，剛到企業(yè)，很多學(xué)生嫌苦怕累，不能與人溝通，不能自己解決問(wèn)題。但工作一段時(shí)間后，這些問(wèn)題慢慢得到了克服，我們學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力增強(qiáng)，也能適應(yīng)企業(yè)的工作狀態(tài)。因此，加強(qiáng)校企合作確實(shí)能提高學(xué)生的職業(yè)能力。

4、開(kāi)展多樣的校園文化活動(dòng)，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

校園文化活動(dòng)以學(xué)生為主體，作為學(xué)生的第二課堂也同時(shí)承擔(dān)著與育人的責(zé)任，對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的意義。學(xué)校可以從培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、適應(yīng)社會(huì)能力等方面為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣的校園文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。比如，可以組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力；組織校園主持人大賽、校園辯論賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；組織多種社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力；開(kāi)展一些專(zhuān)業(yè)技能大賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的能力。

四、小結(jié)

素質(zhì)靠養(yǎng)成，能力靠訓(xùn)練?，F(xiàn)在全社會(huì)形成共識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生通用能力的培養(yǎng)事關(guān)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也影響著高職院校自身的可持續(xù)發(fā)展?？梢?jiàn)，高職院校在實(shí)踐中要不斷摸索出可操作的提高學(xué)生職業(yè)通用能力的策略，才能為社會(huì)真正培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 趙艷輝. 淺析高職學(xué)生通用職業(yè)能力培養(yǎng)[J]. 遼寧高職學(xué)報(bào)， 2005.12.

【作者簡(jiǎn)介】

呂銀（1977—），女，遼寧錦州人，單位：遼寧理工職業(yè)學(xué)院，主要研究方向：經(jīng)濟(jì)管理。