王國偉

河南師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院青少年問題研究中心， 河南 ?新鄉(xiāng) ?453007

【摘要】留守兒童作為一個很大的青少年群體，在成長過程中缺失了父母的關(guān)愛，委托監(jiān)護(hù)人又往往達(dá)不到父母監(jiān)管的效果，許多留守兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)尋求社會支持，甚至發(fā)展成為“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，本文在分析留守兒童“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的原因后給出了相應(yīng)的社會干預(yù)對策，使得他們能夠健康、快樂的成長。

【關(guān)鍵詞】留守兒童;網(wǎng)絡(luò)成癮

“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”，是指由于患者對網(wǎng)絡(luò)過度依賴而導(dǎo)致明顯的心理異常癥狀以及伴隨的生理性受損的現(xiàn)象。由于不能很好的控制自己，青少年特別是留守兒童是“網(wǎng)絡(luò)成癮綜合癥”的高發(fā)人群。留守兒童作為一個很大的青少年群體，在成長過程中缺失了父母的關(guān)愛，委托監(jiān)護(hù)人又往往達(dá)不到父母監(jiān)管的效果。他們往往更容易通過網(wǎng)絡(luò)來尋求社會支持，將網(wǎng)絡(luò)作為自己的精神寄托，進(jìn)而沉溺網(wǎng)絡(luò)。

患上IAD的人在心理上對網(wǎng)絡(luò)有強(qiáng)烈的依賴感，“嗜網(wǎng)如命”而不能自拔，不上網(wǎng)時頭腦中一直浮現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的事情。網(wǎng)絡(luò)成癮會對留守兒童的心理健康產(chǎn)生很大的危害：

一、留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮后出現(xiàn)的主要問題

1、社會交往能力差，內(nèi)向孤獨(dú)

社會直覺是指個人對他人的行為動機(jī)、意向和心理狀態(tài)做出推測和判斷的過程。留守兒童正處于性格穩(wěn)定養(yǎng)成的時期，經(jīng)常與他人交往，通過與他人的互動交流，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，可以促進(jìn)他們社會直覺的發(fā)展。人格健全者往往具有更加客觀的社會直覺，從對方的言語、行為中體察對方的感受，從而形成良好的人際關(guān)系。留守兒童長期沉溺網(wǎng)絡(luò)的“虛擬交往”，無法形成現(xiàn)實(shí)世界的社會直覺，從而造成他們對現(xiàn)實(shí)社會的不適應(yīng)，躲避現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的人際關(guān)系，減少與社會的交往，躲避現(xiàn)實(shí)生活，從而出現(xiàn)交往上的障礙。

2、攻擊性強(qiáng)，暴力傾向

網(wǎng)絡(luò)游戲多以“攻擊、暴力、戰(zhàn)爭”為主題，長期沉溺其中，會對青少年的心理和個人行為產(chǎn)生潛移默化的影響，淡化他們對現(xiàn)實(shí)與虛擬世界的區(qū)分差異。網(wǎng)游中的“自由”氛圍容易讓身臨其中的青少年產(chǎn)生“為所欲為”的沖動?，F(xiàn)實(shí)世界中，自我約束力不強(qiáng)，缺失監(jiān)管的留守兒童更容易具有攻擊性或者暴力性的傾向。很容易實(shí)用“虛擬世界”所熟悉的模式來解決現(xiàn)實(shí)存在的沖突，從而引發(fā)家庭和個人的慘劇。

3、人格障礙

虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，缺少了人與人之間面對面的交往壓力，日常生活中不方便甚至不可能表露出來的思想和行為可以很自由的表達(dá)和展示。你可以是你想象的任何方式，任何角色作為釋放壓力、尋求暫時滿足的一種手段。久而久之，一些人會在網(wǎng)絡(luò)世界中塑造一個“虛擬自我”。處于青少年時期的留守兒童往往因為協(xié)調(diào)能力較差，認(rèn)知水平的限制，離開網(wǎng)絡(luò)后，無法順利完成從網(wǎng)絡(luò)中的“虛擬自我”到“現(xiàn)實(shí)自我”的角色轉(zhuǎn)化，造成“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”判若兩人的人格分裂。

4、世界觀扭曲

留守兒童正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的青少年時期，處于身心發(fā)展未定型時期的青少年兒童很容易收到錯誤思想的影響和沖擊。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性，形形色色的觀念，思潮都會對沉溺網(wǎng)絡(luò)的留守兒童產(chǎn)生很大的影響，如網(wǎng)上一些別有用心的人散播如個人私利主義、拜金主義、性開放觀念等不良輿論。缺乏監(jiān)護(hù)的他們不容易區(qū)分這些良莠不齊的信息。長期受到這些負(fù)面不良信息潛移默化的青少年兒童往往會迷失自我，淡化道德意識，喪失道德規(guī)范。久而久之，他們往往會形成錯誤的價值觀、人生觀、世界觀。

5、性心理障礙

互聯(lián)網(wǎng)上大量充斥的性內(nèi)容成為當(dāng)今青少年獲取性知識的重要來源。處于青春發(fā)育期的青少年具有強(qiáng)烈的好奇心，處于監(jiān)管缺位的留守兒童很容易沉溺于色情網(wǎng)站，光顧X級聊天室，瀏覽色情文學(xué)等等。因為年齡閱歷的關(guān)系，這些處于青少年時期的留守兒童無法正確辨別什么是科學(xué)的，什么是不準(zhǔn)確和不完整的，甚至是不健康的內(nèi)容。這些負(fù)面的色情心情會誤導(dǎo)他們的性觀念，扭曲他們的性心理，甚至一些青少年會出現(xiàn)性心理障礙，走上性犯罪的道路。

二、留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因分析

留守兒童大部分正處于身心迅速發(fā)展的時期，親情的撫慰與關(guān)懷對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。對自身變化與人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識，同時也面臨許多方面的問題和煩惱，需要有渠道傾訴，有親人安慰。但由于留守兒童的父母常年在外務(wù)工，有的半年，一年甚至多年都難以給孩子打一個電話，寫一封信，見一次面，以此維系親情很難溝通思想，傾聽煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母與孩子多年不曾見面，致使孩子遺忘了父母的面貌，更談不上有何親情。缺失了父母關(guān)愛的青少年在面對人際交往的問題時，沒有了父母的呵護(hù)和幫助，往往有不知所措的感覺。監(jiān)護(hù)人往往因為年齡和精力的原因，疏于對被監(jiān)護(hù)對象的正確引導(dǎo)。隨著網(wǎng)絡(luò)等“虛擬世界”出現(xiàn)，這些留守的孩子找到了自己心靈的寄托，網(wǎng)絡(luò)上特別“自由的氣氛”會讓這些留守兒童找到自己的存在感和成就感。沉溺于“隨意、自得其樂、可以不計后果”的網(wǎng)絡(luò)更會使他們不能建立良好的社會直覺，從而導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)生活中的與人交往更容易出現(xiàn)失誤，現(xiàn)實(shí)交往中的挫敗感和網(wǎng)絡(luò)中特別“成熟的自己”會促使這些網(wǎng)癮的留守兒童通過網(wǎng)絡(luò)來尋求社會支持，形成沉溺網(wǎng)癮的惡性循環(huán)。

三、留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的相應(yīng)對策

留守兒童是一個不容忽視的龐大群體，關(guān)注他們，特別是給脫離現(xiàn)實(shí)社會沉溺于網(wǎng)癮的孩子進(jìn)行必要的社會工作救助，幫助他們更加健康、快樂的成長是一個系統(tǒng)的工程，需要我們從以下幾個方面做出努力：

1、凈化網(wǎng)絡(luò)空間，建立一批高質(zhì)量的青少年專業(yè)網(wǎng)站

留守兒童正處于求知欲望和好奇性強(qiáng)，探索和接受未知領(lǐng)域能力強(qiáng)的青少年時期。如果只是單純的針對沉溺網(wǎng)絡(luò)的青少年兒童用各種手段干預(yù)，并不能起到很好的效果，盲目的“堵截”只會效果適得其反，激起青少年的叛逆心理。針對青少年身心發(fā)育的特點(diǎn)和規(guī)律，建立一批形式和內(nèi)容為他們所喜歡的綠色網(wǎng)站。這些網(wǎng)站形式上應(yīng)該形象直觀、內(nèi)容上生動有趣、同時寓教于樂，通過加強(qiáng)服務(wù)力度將沉溺于那些“暴力”“色情”網(wǎng)站的青少年吸引到適合他們的網(wǎng)站，變“堵截”為“引導(dǎo)”他們。國家也要從資金和政策層面對網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行支持和引導(dǎo)，多鼓勵建設(shè)有益于青少年身心健康的網(wǎng)站，使之有可靠盈利空間，同時對那些毒害青少年兒童的非法網(wǎng)站進(jìn)行專項整治、取締。

2、提高青少年兒童的自我控制能力

重視和加強(qiáng)對青少年兒童的思想道德教育，特別是對他們的網(wǎng)絡(luò)道德教育，倡導(dǎo)健康文明的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，對不文明、不道德的網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行規(guī)范，幫助他們提高明辨是非的能力，自覺遠(yuǎn)離和抵制對他們身心成長、發(fā)育有害的網(wǎng)站。建立一些關(guān)于青少年心理健康專題的教育網(wǎng)站，以一種聊天和妙趣恒生的心理測驗等方式，對留守兒童成長過程中普遍存在的心理困惑進(jìn)行疏導(dǎo)和幫助。

3、推進(jìn)寄宿制學(xué)校，加強(qiáng)學(xué)校對留守兒童管理

各地政府和教育部門應(yīng)根據(jù)本地實(shí)際情況，合理調(diào)整學(xué)校布局，加大寄宿制中心學(xué)校建設(shè)，讓留守兒童盡量住在學(xué)校。同時，幫助留守兒童逐步樹立科學(xué)的利用安排閑暇時間，多參加有意身心健康的社會活動，在參加活動的過程中同樣能增加他們的成就感和存在感，幫助他們克服克服由于減少使用網(wǎng)絡(luò)而產(chǎn)生的空虛和失落。

4、父母重視監(jiān)護(hù)責(zé)任，加強(qiáng)與留守兒童的情感交流

在外務(wù)工的家長應(yīng)該經(jīng)常通過電話、QQ、微信等平臺與孩子交流，了解孩子日程遇到的困難，包括生活和心理方面，而不單單是滿足孩子是否吃飽穿暖，從心理上做孩子的朋友。讓孩子知道自己不能經(jīng)常和孩子見面，在外辛苦務(wù)工是為了給孩子創(chuàng)造一個更好的生活環(huán)境，只有好好學(xué)習(xí)才能改變這種辛苦的命運(yùn)。同時，家長要積極的同學(xué)校聯(lián)系，了解孩子在校情況，有針對性的對孩子在成長過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)。

5、推動戶籍制度改革，從根本上改變留守兒童“留守”狀況

調(diào)整人口管理制度，逐步取消城鄉(xiāng)“二元”戶籍差別，并將解決留守兒童問題與城市民工子女入學(xué)問題有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)行農(nóng)民工“市民待遇”，從根本上解決留守兒童問題。各級政府特別是教育部門應(yīng)該給予一定的扶持和幫助，政府應(yīng)合理分擔(dān)留守兒童的教育成本，取消所謂的借讀費(fèi)和擇校費(fèi)。從而使得留守兒童能夠與父母生活在一起，從根本上改變這種留守的狀況，是留守兒童不再留守。

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