何科鵬

職業(yè)教育是教育體系中很重要的一個組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能人才和高素質(zhì)勞動者的使命。經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，需要科學(xué)合理的人才結(jié)構(gòu)，職業(yè)教育應(yīng)與之相輔相成地發(fā)展。然而事實(shí)上，社會上對職業(yè)教育還存在一些偏見，致使職業(yè)教育的社會地位不高，吸引力不強(qiáng)。上世紀(jì)90年代中期后，隨著大中專畢業(yè)生分配制度的改革，學(xué)習(xí)好的初中畢業(yè)生的首選不再是中專，而是普通高中。

如今，好學(xué)生上普高，成績差的學(xué)生上職高，儼然已成為事實(shí)。盡管國家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育，但在大多數(shù)考生和家長眼里，上職業(yè)學(xué)校實(shí)屬無奈之選，普通高?；蚋咧袖浫〔簧系膶W(xué)生成為職業(yè)學(xué)校生源的必然選擇，最后造成“職校是末流校，職校生是末流生”的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)教育逐漸被邊緣化也就不足為怪了。

盡管近年來職校優(yōu)秀畢業(yè)生的勵志故事不時見諸媒體，但大多數(shù)職校生職場發(fā)展空間小、待遇低似乎也是不爭的事實(shí)，許多單位招聘員工時要求985、211院校畢業(yè)似乎也說明了“英雄要問出處”，在公務(wù)員等考試中，或干部提拔等涉及個人發(fā)展的道路上，“本科以上學(xué)歷”幾乎是普遍要求，學(xué)歷歧視無處不在。筆者參與的一次調(diào)查結(jié)果顯示，逾六成的學(xué)生認(rèn)為職校畢業(yè)生就業(yè)前景差、社會地位低，而超過九成的學(xué)生表示自己接受職業(yè)教育是無奈選擇。

從另一方面來看，近年來，政府大力倡導(dǎo)和支持職業(yè)教育的發(fā)展，盡管對職校生的培養(yǎng)質(zhì)量有所提高，但其自身整體素質(zhì)仍不盡如人意。在職業(yè)技能方面，依舊有部分學(xué)生學(xué)無所長，甚至沒有基本的專業(yè)技能，這使得用人單位在招聘職校學(xué)生的時候不得不謹(jǐn)慎考慮。除了專業(yè)技能方面不能達(dá)到用人單位的要求之外，有部分職校生的職業(yè)道德、責(zé)任意識依然有待進(jìn)一步提高。一家混凝土公司在選聘了幾名職校畢業(yè)生培訓(xùn)上崗后，卻因?yàn)槠渲幸幻麑W(xué)生電腦數(shù)據(jù)設(shè)置的錯誤而造成了重大經(jīng)濟(jì)損失，耽誤了客戶的工期，險(xiǎn)些釀成建筑質(zhì)量不合格的大禍。也因?yàn)檫@一事件，這家公司從此不再招聘這家職校畢業(yè)生。盡管不能因一葉的飄落而懷疑春風(fēng)的誠意，但職校生總體素質(zhì)的提高確是社會各界共同的期待。在此情況下，社會對職校生有所偏見就不意外了。

民進(jìn)北京市委會一份關(guān)于《首都職業(yè)教育發(fā)展的調(diào)研報(bào)告》顯示：北京基本處在“普高高熱、職教叫冷”的狀態(tài)。其實(shí)從全國來看，普高、職教這種冰火兩重天的現(xiàn)象豈止北京一市？“冰凍三尺，非一日之寒”，要想融化職業(yè)教育“叫好不叫座”的堅(jiān)冰，也非短期就能解決，可謂任重道遠(yuǎn)。

對于教育部門而言，進(jìn)一步深化招生錄取制度改革，完善單招、注冊招生制度，真正想出實(shí)招，杜絕職校成為“護(hù)盤兜底”的籮筐，把真正喜歡職業(yè)教育、愿意接受職業(yè)教育的好學(xué)生錄進(jìn)來、培養(yǎng)好、送出去。人事部門要深化各項(xiàng)干部人事制度改革，不拘一格選人用人，打破學(xué)歷、文憑壁壘，切實(shí)落實(shí)大國重技戰(zhàn)略，讓更多職校生真正能有好待遇、好前途，從而讓更多的學(xué)生能夠真正喜歡上職業(yè)教育、愿意接受職業(yè)教育。對于職業(yè)學(xué)校而言，進(jìn)一步改革培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，切實(shí)為社會培養(yǎng)出合格的人才，讓更多企業(yè)愿意聘用職校生。對于職校生而言，明確目標(biāo)，端正態(tài)度，強(qiáng)化技能，提高自身素養(yǎng)，從根本上改變自身形象，做合格的職業(yè)人，讓更多的企業(yè)愿意提供更多的崗位給職校生。