史文生

職業(yè)教育是技能教育。推動技能大賽全員化，將實現(xiàn)“讓每一個中職學(xué)生都有一個技能成績”，并為“文化知識+技能”考試中的“技能考試”提供基礎(chǔ)。2016年河南省中等職業(yè)教育技能大賽，首次開展了技能大賽全員化試點項目的比賽。這一舉措，嘗試在技能競賽制度化方面的一些重要環(huán)節(jié)上取得突破。

一、技能大賽全員化，比賽要有普適性

河南省此次試點有幾個特點：一是參賽者的全員性，大賽面向全省全體中職學(xué)生。二是試點項目的普適性，面向中職學(xué)校開設(shè)最多的專業(yè)。全員化試點項目要具有較強(qiáng)的代表性，以便于后續(xù)工作的推進(jìn)。因此，這次比賽選擇了電子、財會等在全省中職學(xué)校開設(shè)面最廣、在校生規(guī)模最大的六大專業(yè)中的兩個。三是比賽內(nèi)容的基礎(chǔ)性。此次大賽的賽項面向?qū)I(yè)核心基本技能。具體比賽方案主要考慮該專業(yè)的核心基本技能，這不同于選拔性技能大賽要求的新技術(shù)、新工藝等高精尖技能，是要求所有學(xué)生都必須掌握且在今后職業(yè)崗位中會經(jīng)常使用的基本技能。四是比賽設(shè)備的普遍性。從可行性考慮，這次大賽選擇電子電路安裝與測試、會計手工賬務(wù)處理等比賽項目，沒有工具和設(shè)備要求，比賽時選手可以自帶工具，大大降低了學(xué)校的參賽成本。

二、層層舉辦，推動全員參與

技能競賽全員化即推動所有應(yīng)該參與的參賽對象全部參加比賽，這需要建立“校校有比賽、層層有選拔、全省有大賽”的比賽序列，采用學(xué)校初賽、市縣復(fù)賽、省級大賽的形式進(jìn)行。

市縣比賽是推動大賽全員化的重要環(huán)節(jié)。此次大賽，河南省要求各市縣都要組織舉辦本地全員化項目技能大賽。并提出，“沒有舉辦市縣試點項目技能大賽的市縣和沒有舉辦學(xué)校比賽的省屬學(xué)校，視為主動放棄參加省級大賽。各市縣、省屬中職學(xué)校試點項目技能大賽的舉辦文件、大賽工作總結(jié)及比賽項目、參賽人數(shù)、比賽結(jié)果等相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，必須報送省大賽組委會，作為參加省級大賽的必要條件，并作為今后職業(yè)教育相關(guān)工作的評價依據(jù)之一”。參加比賽應(yīng)為自愿參加，但為了推動技能大賽全員化，采取了隱性“強(qiáng)制性”。

學(xué)校比賽是推動大賽全員化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。此次參賽學(xué)校實現(xiàn)了全覆蓋，全省所有中職學(xué)校，包括技工學(xué)校、中等師范學(xué)校、普通中專、成人中專、職業(yè)中專、職業(yè)高中等都將參加比賽，還覆蓋了高等院校中專部。高等院校中專部的一部分中職學(xué)生，以往一直未被組織參與中職教育教學(xué)活動。河南省還要求凡開設(shè)有電子、會計專業(yè)的各中職學(xué)校，都要舉辦全員化項目技能大賽。要積極發(fā)動學(xué)生和教師，組織班級比賽、年級比賽等，把技能大賽滲透于專業(yè)教育教學(xué)實踐活動中。

三、用“全員化”構(gòu)建現(xiàn)代職教體系

層層舉辦技能大賽既是職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，也是推動技能大賽全員化的強(qiáng)制性措施之一。

在中職對口升學(xué)、高職單獨招生考試等工作中的“文化知識+技能”考試方面，“技能考試”一直是工作難點。推進(jìn)技能大賽全員化，為“技能考試”相關(guān)問題的解決提供了一個可行性方案。技能大賽是我國職業(yè)教育工作中的響亮品牌，尤其是在中職教育教學(xué)領(lǐng)域，其影響力、吸引力、公信力等均具有較高地位，像高考一樣，盡管其中存在一些需要解決的問題，但技能大賽在組織上的嚴(yán)密性，在相關(guān)事項上的公開性，特別是其現(xiàn)場競技的顯著特征，使得技能大賽成績能夠得到中職學(xué)校、教師、學(xué)生的普遍認(rèn)可，在社會上亦有較高的認(rèn)可度，很多企業(yè)在招工時對技能大賽獲獎學(xué)生另眼看待。通過科學(xué)合理設(shè)置全員化技能大賽，層層舉辦，可以實現(xiàn)每一個中職學(xué)生都參加一個不同級別的技能比賽。讓參與者在層層舉辦的比賽中能夠選擇其中一個獲獎等級，作為各級技能比賽的參照對比標(biāo)準(zhǔn)，使各級比賽與其對照測量，從而進(jìn)行不同比值的賦值。這樣，最終可以實現(xiàn)讓每一個中職學(xué)生都有一個技能成績。

（責(zé)編 王鵬飛）