康春華

【摘 要】任何改革的實(shí)施都不是一帆風(fēng)順的，對于預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的改革也是一樣，有改革就一定會出現(xiàn)各種各樣的困難，這就需要我們理性地看待這些問題。首先，我們要明白改革的必要性，從而設(shè)計(jì)合理的方案展開教學(xué)；其次，要能夠大膽地走出傳統(tǒng)教學(xué)模式的誤區(qū)，勇于嘗試新穎的教學(xué)方法，以達(dá)到預(yù)防醫(yī)學(xué)課程改革的目的。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生職業(yè)教育 預(yù)防醫(yī)學(xué)課程改革 必要性 教學(xué)內(nèi)容

衛(wèi)生職業(yè)教育致力于栽培全能型的醫(yī)療人員，這一目標(biāo)是衛(wèi)生職業(yè)教育的核心。預(yù)防醫(yī)學(xué)課程所涉及的知識內(nèi)容比較多面，因此在衛(wèi)生職業(yè)教育中作為重點(diǎn)課程，這也說明了改革的重要?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對于從業(yè)人員的綜合素質(zhì)有著非常高的要求，但是在我們的實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生大都忽略了預(yù)防知識的重要性，學(xué)生們沒有預(yù)防的意識。那么，要怎樣增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的興趣，并且能夠在實(shí)際操作時運(yùn)用預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識，就成了我們必須要思考的問題，也是我們改革的核心。

一、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程改革的必要性

由于醫(yī)學(xué)水平的不斷進(jìn)步，過去單一的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足需要。那么，要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、能夠應(yīng)付突發(fā)問題以及實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，加速改革預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的腳步就成了必然。受目前大環(huán)境的影響，各行各業(yè)對于從業(yè)者的綜合素質(zhì)要求日益嚴(yán)格，不但需要學(xué)生有極高的專業(yè)性，對于學(xué)生的個人魅力也有著非常高的要求。學(xué)生只有不斷進(jìn)步，不斷提升專業(yè)素質(zhì)與實(shí)際操作能力，并且能夠在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題并克服它，才有可能不被這個行業(yè)所淘汰。預(yù)防醫(yī)學(xué)是順應(yīng)衛(wèi)生服務(wù)行業(yè)發(fā)展需求的，它是臨床專業(yè)學(xué)科的必學(xué)課程。加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以使現(xiàn)代醫(yī)學(xué)更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，對于培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合型人才有著極其重要的作用。

二、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程改革的方向

作為在醫(yī)學(xué)中有著舉足輕重地位的預(yù)防醫(yī)學(xué)，我們應(yīng)該更加重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育。伴隨著社會經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對于自身的管理意識也在不斷地增強(qiáng)，人們開始注意到養(yǎng)生保健的重要性。那么，對于擁有預(yù)防和治療等技能的綜合型從業(yè)人員的培養(yǎng)就顯得非常重要。醫(yī)術(shù)的核心在于實(shí)踐，那么對于預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的改革也要以實(shí)踐為主，對授課內(nèi)容、授課方式，教育理論等各個方面進(jìn)行改革。要讓學(xué)生樹立預(yù)防意識，并將預(yù)防知識與醫(yī)學(xué)理論結(jié)合運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中。要用發(fā)展的眼光來看待未來醫(yī)學(xué)的發(fā)展方向，根據(jù)實(shí)際生活的需要來進(jìn)行人才的培養(yǎng)，讓學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識能夠得到更好的發(fā)揮。

三、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）理論教學(xué)改革

把對人身體產(chǎn)生巨大影響的環(huán)境因素作為主要的研究對象，便于學(xué)生對于預(yù)防方法的學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)疾病的預(yù)防、康復(fù)以及保健知識，還要響應(yīng)教育部門的號召，加強(qiáng)對學(xué)生應(yīng)對突發(fā)疾病及傳染病的預(yù)防等方面的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)該對知識進(jìn)行篩選，摒棄一些落后繁復(fù)的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更容易理解預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識，并且可以熟練地將這些知識與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到融會貫通的程度，以便更好地應(yīng)對真實(shí)的病例。由于理論教學(xué)比較枯燥，學(xué)生不感興趣，這也是預(yù)防醫(yī)學(xué)課程總是被忽視的一個重要因素。教師可以利用現(xiàn)代化的電子產(chǎn)品，將生硬的文字理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生更能接受的圖、視文件，以此來展開教學(xué)并吸引學(xué)生的注意力，從而使其產(chǎn)生探究的興趣。

（二）實(shí)踐課教學(xué)改革

醫(yī)術(shù)只有運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能讓醫(yī)學(xué)價值得到最大的體現(xiàn)。醫(yī)術(shù)就是以人為本的，只有通過貼合生活的例子，來讓學(xué)生們展開探討，才能更好地處理醫(yī)學(xué)問題。比如，對于一些與生活貼合度高的集體事件的探討，可以充分提高學(xué)生分析處理問題的能力；還可以讓學(xué)生針對心血管疾病、感冒等病癥進(jìn)行分析，來探究這些生活中常見病的預(yù)防和控制技巧，以此來訓(xùn)練學(xué)生理性思維能力；利用預(yù)防醫(yī)學(xué)的理論知識對各種素材進(jìn)行分析、總結(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有邏輯性；多鼓勵學(xué)生參加社會活動，讓學(xué)生參與活動的規(guī)劃與操作，以此訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)體感和實(shí)際操作力；也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行模擬操作，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的背景，進(jìn)行獨(dú)立的規(guī)劃分析和總結(jié)，并制定科學(xué)合理的防治方案。只有讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，提升學(xué)生的動手能力，才能緊跟現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展步伐。

（三）教學(xué)模式的改革

預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的改革要以教學(xué)模式的改革為起點(diǎn)。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中的有利因素，將理論與實(shí)踐相融合，實(shí)現(xiàn)師生互動來營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，問題是學(xué)習(xí)的動力，要讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在探討中得出結(jié)論，加深學(xué)生對于理論知識的了解。教學(xué)中要勇于打破固有的模式，對學(xué)生多鼓勵，用合理的方式帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，讓學(xué)生一步一步地接觸預(yù)防醫(yī)學(xué)的理念。同時還可以利用多媒體設(shè)備來豐富我們的教學(xué)內(nèi)容，醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是需要很大的耐心的，尤其是對預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣是非常重要的。在教學(xué)中使用現(xiàn)代科技，讓原本枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，這樣對于學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)知識非常有效，也是課堂不再死氣沉沉，而是更有活力，教學(xué)效果自然不言而喻。問題是學(xué)習(xí)的動力，為了了解“帶著問題學(xué)習(xí)”這一授課方式的成效，對某校已經(jīng)實(shí)行這一教學(xué)方式的班級進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示70%的學(xué)生覺得采用這樣的方式能夠更深入地了解授課內(nèi)容，并且認(rèn)為這樣的方式更加形象有活力；而80%的學(xué)生認(rèn)為這樣的授課方式能夠很好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，從簡到難的教學(xué)模式讓學(xué)生對于醫(yī)學(xué)知識有一個認(rèn)識的過程；同時，認(rèn)為這樣的教學(xué)環(huán)境更加輕松有趣的學(xué)生占了75%以上。通過以上調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于這樣的授課方式是認(rèn)可和接受的。因此，在案例討論的課堂上，可以采取分組式的組織方式進(jìn)行教學(xué)，從而有助于保障教學(xué)效果。

（四）預(yù)防醫(yī)學(xué)課程考核方式及內(nèi)容的改革

在過去的知識考核中，我們更加重視對于知識點(diǎn)的考查，而在進(jìn)行預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的改革中，實(shí)踐的重要性不言而喻。那么，對于學(xué)生實(shí)踐能力的考查也是不容忽視的。這就要求我們更加完善考查制度，形成更加系統(tǒng)規(guī)范的考查方式?？梢詫⒖荚嚪殖扇齻€部分：第一部分重點(diǎn)考核學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的了解情況，如環(huán)境對人健康的影響等內(nèi)容；第二部分考核學(xué)生的表達(dá)能力，以及對于知識的運(yùn)用情況，來了解學(xué)生的邏輯思維能力，如利用實(shí)際案例讓學(xué)生進(jìn)行分析和總結(jié)；第三部分考核學(xué)生的實(shí)踐能力，了解學(xué)生對于操作過程的熟悉程度，如對社區(qū)常見病的調(diào)查研究，通過論文的形式進(jìn)行展示等。通過分段式的考試方法，教師對學(xué)生知識的掌握情況有了更全面的了解，同時也能夠讓學(xué)生對于自身的情況有所了解，明白自己在哪些問題上需要改進(jìn)和加強(qiáng)，哪些知識是自己得心應(yīng)手的。而教師通過學(xué)生的考試結(jié)果也能夠明白在哪些方面需要改進(jìn)，從而采取合適的方式進(jìn)行授課，以及對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，這樣對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展非常有用，學(xué)生就可以規(guī)劃出以后更適合自己的從業(yè)目標(biāo)。

四、結(jié)語

對預(yù)防醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行有效的改革，可以更好地提升學(xué)生對于預(yù)防醫(yī)學(xué)的重視度，使學(xué)生能夠真正地了解對于公共衛(wèi)生服務(wù)的內(nèi)涵，同時對于培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防意識也起到了非常好的作用。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，將學(xué)到的理論用到實(shí)際中，為培養(yǎng)全能型的醫(yī)療人員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為我國醫(yī)療保健事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

【參考文獻(xiàn)】

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