呂新輝

摘 要 根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，從多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用、探索識(shí)字教學(xué)的新方法和多媒體在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該注意的問題等三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞 多媒體；小學(xué)語文；識(shí)字教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）07-0141-02

1 引言

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)初級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。年齡小的孩子在學(xué)習(xí)過程中具有注意力集中時(shí)間較短的特點(diǎn)，且只對(duì)生動(dòng)形象的具體事物感興趣。針對(duì)這些特點(diǎn)，初級(jí)語文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)就是降低識(shí)字教學(xué)的難度，同時(shí)采用多媒體技術(shù)輔助的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中，由于教學(xué)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生識(shí)字效率非常低。為了避免這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生造成的不利影響，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語文識(shí)字教學(xué)既是需要，也是趨勢(shì)。為此，學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)小組在識(shí)字教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并取得一定的成效。

2 多媒體在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用

標(biāo)準(zhǔn)化示范 教師在上課前可以使用網(wǎng)絡(luò)資源搜索識(shí)字教學(xué)中的正確讀音，既可以糾正教師自身發(fā)音方面的不足，又可以為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的讀音示范[1]。多媒體技術(shù)的發(fā)音功能，為教師提供了標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀示范，不僅發(fā)音十分標(biāo)準(zhǔn)，感情方面、朗讀技巧上也都具備比較高的水準(zhǔn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、識(shí)字、理解具有顯著的效果。目前，很多家長在平時(shí)講話發(fā)音上帶有濃重的方言味，這對(duì)孩子的正確發(fā)音會(huì)造成很大影響。如在上“比一比”一課時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)，正確示范“黃?！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B”這些詞的讀音，還能展示整個(gè)拼讀的過程，如“黃?！钡钠醋x過程是h-u-áng，n-iú。還可以放一張黃牛的圖片，生動(dòng)形象地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“黃牛”這兩個(gè)字，學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中識(shí)字。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)為教師的教學(xué)提供了大量的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)音樂、教學(xué)圖片、教學(xué)案例等，教師可以在備課過程中選擇合適的資源加入課堂教學(xué)中。例如，在教學(xué)生如何正確朗讀拼音時(shí)，可以使用多媒體技術(shù)展示如何正確運(yùn)用舌頭、嘴唇、鼻腔等發(fā)音器官進(jìn)行發(fā)音，以培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確發(fā)音。

動(dòng)態(tài)的書寫演示 小學(xué)語文新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的識(shí)字提出新的要求，學(xué)生在識(shí)字過程中要學(xué)會(huì)漢字的正確書寫筆順、框架結(jié)構(gòu)[2]。這就需要教師在教學(xué)過程中注意漢字的書寫規(guī)范，但是很多教師在板書過程中并不能做到完全規(guī)范?？梢岳枚嗝襟w技術(shù)中的Flash，向?qū)W生展示正確書寫漢字的順序，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中按筆畫進(jìn)行分部教學(xué)的復(fù)雜性。還可以利用多媒體技術(shù)展示著名書法家書寫的作品，給學(xué)生提供藝術(shù)性的漢字示范，通過讓學(xué)生臨摹書法家的作品，學(xué)習(xí)正確的寫字技巧和審美體驗(yàn)。如在教如何寫“你”字時(shí)，可以使用多媒體展示“你”字的筆畫順序，先寫撇豎，再寫撇橫折，最后寫豎撇捺。一步一步地教會(huì)學(xué)生如何正確書寫，讓學(xué)生清楚漢字的書寫順序。

2 探索識(shí)字教學(xué)的路徑和方法

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)第一學(xué)段的重點(diǎn)，特別是針對(duì)一至二年級(jí)的學(xué)生[3]。一、二年級(jí)的學(xué)生以具體思維為主，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，且注意力集中時(shí)間較短。除此之外，學(xué)生識(shí)字任務(wù)的繁重也是造成教師教學(xué)困難的原因。傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)中，由于枯燥、乏味、機(jī)械的教學(xué)氣氛，容易導(dǎo)致學(xué)生在識(shí)字過程中產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要善于利用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

情境教學(xué)法 在網(wǎng)絡(luò)上多搜集一些五花八門的卡通圖片、活潑輕快的音樂、有趣生動(dòng)的動(dòng)畫等，與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氣氛中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師要注重營造愉快有趣的識(shí)字教學(xué)情境，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中愛上識(shí)字教學(xué)。

閱讀教學(xué)法 利用多媒體技術(shù)開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過程中增加識(shí)字的數(shù)量。如提供一些好聽的音樂、優(yōu)秀的朗誦等音頻材料，給學(xué)生提供有聲的閱讀，讓學(xué)生在聽故事的過程中學(xué)習(xí)閱讀，增加識(shí)字量。教師還可以開展形式多樣的漢字教學(xué)活動(dòng)，如猜字謎、釣魚識(shí)字、表演識(shí)字、踩字過河等，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松愉快地識(shí)字。

聯(lián)想記憶教學(xué)法 當(dāng)學(xué)生具有一定的漢字基礎(chǔ)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，讓學(xué)生自己想辦法記住漢字。如通過漢字的部首進(jìn)行聯(lián)想，“人”字聯(lián)想到“你”“他”“伴”“位”等字；“口”字聯(lián)想到“只”“古”“各”“臺(tái)”等字。教師還可以把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過小組合作的方式上網(wǎng)搜集與漢字有關(guān)的故事、謎語、典故等，并帶到課堂中與其他小組一同分享。如此不僅可以提高學(xué)生識(shí)字過程中的趣味性，還能鍛煉學(xué)生合作、搜集信息的能力。

對(duì)比區(qū)分教學(xué)法 漢字文化博大精深，漢字中有許許多多字形相近的字，這些形近字對(duì)于初學(xué)漢字的學(xué)生來說是一大困難[4]。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，極大降低學(xué)生學(xué)習(xí)形近字的難度。教師可以把這些形近字整理出來，將它們相同的部分用相同的顏色標(biāo)記出來，展示給學(xué)生觀看，如“日—目”“鮮—群”“今—令”“兔—免”等。學(xué)生通過觀察字形上的差異，留下深刻的印象，不僅有利于記憶，還能有效地降低識(shí)字的錯(cuò)誤率。

3 多媒體在識(shí)字教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，目的是集中學(xué)生的注意力。在使用圖片、音樂、動(dòng)畫的過程中，要注意不能引入過多的圖片、音樂、動(dòng)畫，過多的動(dòng)畫反而會(huì)影響學(xué)生對(duì)識(shí)字學(xué)習(xí)的注意力。此外，不同的媒體有不同的功能，音響側(cè)重于聽，視頻側(cè)重于看。因此，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇實(shí)際需要的媒體，運(yùn)用到識(shí)字教學(xué)中去。使用多媒體的過程中，不能完全依賴于多媒體，應(yīng)堅(jiān)持增強(qiáng)教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的原則。如漢字讀音教學(xué)，對(duì)于普通話不是特別標(biāo)準(zhǔn)的教師，可以使用多媒體技術(shù)；對(duì)于普通話標(biāo)準(zhǔn)的教師來說，完全不必依賴多媒體技術(shù)，可以親自朗讀示范。親自朗讀不僅方便，還能加強(qiáng)師生間的親密關(guān)系，教師直接充當(dāng)學(xué)生的榜樣，往往比電腦的示范效果更好。

4 結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，多媒體技術(shù)走進(jìn)日常教學(xué)是必然的趨勢(shì)，也為小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)提供了巨大的幫助。多媒體技術(shù)在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的運(yùn)用，有利于克服識(shí)字教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，提高學(xué)生識(shí)字效率。教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)情境，讓學(xué)生在自主識(shí)字中感受到漢字帶來的魅力，體會(huì)中華文化的博大精深。

參考文獻(xiàn)

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