孫玉扉 傅琨

《小屁孩日記》是一套廣受讀者歡迎的校園幽默小說，小說原著在美國當?shù)厥艿綄W校教師和圖書館管理員的一致推薦，成為孩子們開展英語課外閱讀的入門書，在全球銷量達到2億冊。該系列小說自2008年被引進中國以來，迄今已出版了英漢雙語讀本20冊。

好的雙語讀本能有效提高孩子的英語表達能力和個人修養(yǎng)。選擇適合學生的雙語讀物，并對其進行合理的使用，能使教師的教學任務(wù)與學生的英語學習興趣真正統(tǒng)一起來。如何激發(fā)學生的英語寫作動機，提高學生英語寫作能力，使學生脫離模板寫作，一直是英語教師們探討的熱點。《新課標》所提倡的任務(wù)型教學法（Task-Based Approaches）能解決上述問題，但在大多數(shù)情況下，卻因教師的時間精力有限、缺乏合適的教學資源，而導致其可行性不強。本文將結(jié)合《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》中的相關(guān)要求和主流英語的教學方法，淺談《小屁孩日記》系列雙語讀本在英語教學中的應(yīng)用價值。

《小屁孩日記》系列雙語讀本中擁有大量真實的情境素材，可為教師提供任務(wù)型英語寫作教學資源。《小屁孩日記》以一個美國初中生的視角，從學校、家庭、娛樂等各個方面呈現(xiàn)出美國學生一個個真實的生活場景，如“家庭旅行”“游樂園的一天”“如何跟爸媽透露考試成績”等，教師可利用這些場景素材，設(shè)計出讓學生感興趣的教學內(nèi)容。其次，該系列讀本故事性較強，內(nèi)容貼近中學生的生活，有利于增強學生的代入感以及參與英語學習活動的積極性。教師可結(jié)合書中的內(nèi)容，安排敘寫故事、角色扮演、簡寫故事、看圖說話、故事排序等教學環(huán)節(jié)，使學生通過英語學習真正做到“以言行事”，而非“以言考試”。

英語教學的課程總目標包括語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、文化意識五個方面。然而當前的英語教學，只普遍強調(diào)語言知識、語言技能和學習策略的培養(yǎng)，卻忽略了對學生情感態(tài)度以及文化意識的提升；存在這樣的問題，除了與英語教學直指升學考試有關(guān)，也與教材不能使學生產(chǎn)生同理心并激發(fā)他們的內(nèi)省智能有關(guān)?！缎∑ê⑷沼洝纷鳛橛⒄Z教學的輔助讀物，能從一定程度上彌補課本選材上的不足。和許多德育教材不同的是，《小屁孩日記》是以一個“非優(yōu)等生”的視角來感知事物的，文中如實反映了當代中學生存在的許多通病，如考試作弊、對父母說謊、對優(yōu)等生懷有嫉妒心等等；這會讓有著相同經(jīng)歷的讀者激發(fā)共情心理，使他們從別人身上看到自己的不足，從而消除青春期學生對德育教育的逆反心理。

綜上所述，使用《小屁孩日記》推進英語教學，是貫徹任務(wù)型教學的一個創(chuàng)新性實踐，能對教師合理使用以及挑選優(yōu)秀英漢雙語讀物起到一定的借鑒作用，具有明顯的應(yīng)用意義。

責任編輯 許純子