王世東

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展使新疆與我國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系和文化交流日益緊密，新疆與內(nèi)地廣大地區(qū)之間的人口流動(dòng)空前活躍。新疆維吾爾自治區(qū)各族人民之間的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化交流也不斷深化。掌握國(guó)家通用語(yǔ)言文字，對(duì)于新疆維吾爾自治區(qū)的少數(shù)民族群眾適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提高個(gè)人和家庭經(jīng)濟(jì)收入、開(kāi)拓個(gè)人在全國(guó)范圍內(nèi)的就業(yè)與發(fā)展空間，都具有十分重要的意義，所以孩子學(xué)好雙語(yǔ)，將來(lái)才有出息，從事漢語(yǔ)教育以來(lái)，對(duì)雙語(yǔ)教育的效果我深有感觸。和田的雙語(yǔ)教育效果比想象的更好。

我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，那些從幼兒園就開(kāi)始接受雙語(yǔ)教學(xué)的孩子，漢語(yǔ)水平遠(yuǎn)比未接受雙語(yǔ)教育的學(xué)生漢語(yǔ)水平高，所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)間越早越好，孩子小接受新事物快學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)期最佳，隨著教學(xué)水平的不斷提高運(yùn)用各種錄音帶、CD等聽(tīng)不停、說(shuō)不停 大量的聆聽(tīng)是最基本的語(yǔ)言吸收方式，讓孩子隨時(shí)隨地都能聽(tīng)到漢語(yǔ)。除了聽(tīng)覺(jué)刺激的潛移默化之外，還能利用視覺(jué)上的刺激，來(lái)幫助孩子強(qiáng)化學(xué)習(xí)印象。選擇學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)是一個(gè)很好的方式。活潑的動(dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及劇情的吸引，讓孩子很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉漢語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。這樣以來(lái)他們?cè)谶M(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)是已經(jīng)有了很好的基礎(chǔ)了，不僅有利于更好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)更有利于漢語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展。

在接受雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中受益的不僅是學(xué)生還有孩子們的家長(zhǎng)，孩子在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也反作用于家長(zhǎng)，他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的東西，也潛移默化地影響著他們的家長(zhǎng)，他們的思想也在變化，有以前的很多家長(zhǎng)對(duì)教育的不重視變成現(xiàn)在關(guān)心和重視起來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的態(tài)度也得到了轉(zhuǎn)變，甚至在交流和生活中，家長(zhǎng)們不認(rèn)識(shí)的漢字要自己的孩子來(lái)認(rèn)讀和翻譯，可見(jiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的效果比想象的更好。

近幾年來(lái)，和田地區(qū)在雙語(yǔ)教學(xué)規(guī)模，雙語(yǔ)教學(xué)成績(jī)上都取得了轟轟烈烈的成績(jī)，走在了全疆雙語(yǔ)教學(xué)的前列，和田地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)班不僅在縣城中小學(xué)開(kāi)設(shè)，還使各個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)班普及到了鄉(xiāng)村中小學(xué)，除此之外，學(xué)前雙語(yǔ)幼兒院也普及到了各個(gè)鄉(xiāng)村，而且近幾年以來(lái)，和田地區(qū)有的縣城初中雙語(yǔ)教學(xué)班內(nèi)高考試上線率在90%以上，有的學(xué)校的高中雙語(yǔ)班高考上線率為100%，本科上線率也是100%，和田地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)班的面之廣，雙語(yǔ)教學(xué)班教學(xué)成績(jī)之高都使人驚嘆。

和田地區(qū)是一個(gè)維吾爾族集中生活的貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)，維吾爾族占總?cè)丝诘?8%，漢族占總?cè)丝诘?%，因此和田地區(qū)缺少語(yǔ)漢語(yǔ)言環(huán)境，漢語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)也一直非常落后，能讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)翻譯，但不會(huì)說(shuō)，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的“啞巴”漢語(yǔ)現(xiàn)象在和田地區(qū)一直很?chē)?yán)重，2000年9月，和田地區(qū)為了加快雙語(yǔ)教學(xué)的步伐，為了使和田地區(qū)的教學(xué)跟上時(shí)代的發(fā)展，在和田地區(qū)開(kāi)辦了首屆雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，辦班模式主要是以實(shí)驗(yàn)的形式在和田地區(qū)的七縣一市開(kāi)設(shè)了初中雙語(yǔ)教學(xué)班，招收了和田地區(qū)漢語(yǔ)水平最高，數(shù)學(xué)成績(jī)最好的小學(xué)畢業(yè)生共開(kāi)辦了10個(gè)班的教學(xué)規(guī)模，并給這些班配備了全地區(qū)最優(yōu)秀、漢語(yǔ)水平最高、愛(ài)崗敬業(yè)的雙語(yǔ)教師，教學(xué)模式上是先學(xué)一年預(yù)科，主要是強(qiáng)化漢語(yǔ)，到了初中，理科用漢語(yǔ)上，文科用母語(yǔ)上。地區(qū)教育局還為了克服和田地區(qū)缺少漢語(yǔ)言環(huán)境的缺點(diǎn)，把各縣市的雙語(yǔ)教學(xué)班辦在了漢族中學(xué)。在教學(xué)管理工作上規(guī)定各縣市的雙語(yǔ)教學(xué)班由各縣市的負(fù)責(zé)教育的縣長(zhǎng)及教育局的局長(zhǎng)一手抓，由地區(qū)教育局教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一閱卷，并且每學(xué)期都在地區(qū)教育局召開(kāi)雙語(yǔ)教學(xué)工作終結(jié)會(huì)議及雙語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)，各縣市負(fù)責(zé)雙語(yǔ)教學(xué)的縣長(zhǎng)及教育局局長(zhǎng)都必須參加會(huì)議，每次的會(huì)議都根據(jù)教學(xué)成績(jī)以推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)、評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)的方式進(jìn)行，各縣市的雙語(yǔ)教學(xué)班不論是在師資力量，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，還是在教師的工作積極性方面都受到了最大程度的支持和關(guān)懷。另外，和田地區(qū)教育局自2005年以來(lái)在辦學(xué)模式上加大了規(guī)模，雙語(yǔ)教學(xué)班在原來(lái)的初中雙語(yǔ)班及高中雙語(yǔ)班的基礎(chǔ)上，開(kāi)辦了小學(xué)雙語(yǔ)班及前雙語(yǔ)班。尤其是對(duì)學(xué)前雙語(yǔ)教學(xué)班的校舍建設(shè)上加大了力度，使學(xué)前班的校舍建筑及開(kāi)辦基本延伸到了各個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)。在教學(xué)模式上也采用了多種形式。如：所有的課程用漢語(yǔ)授課，另外加授母語(yǔ)，這種授課模式被稱(chēng)作模式一；理科用漢語(yǔ)授課，文科用母語(yǔ)授課，這種形式被稱(chēng)作模式二，說(shuō)有的課程用母語(yǔ)授課，教授并強(qiáng)化漢語(yǔ)的形式被稱(chēng)作模式三。雙語(yǔ)教學(xué)班大都采用的是模式一及模式二，普通班及漢語(yǔ)強(qiáng)化班班采用的是模式三。自2005年以來(lái)，和田地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)班大面積的鋪開(kāi)，由2000年9月開(kāi)辦的10個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)班增在辦學(xué)方式上，有辦在民族學(xué)校的，也有辦在漢族學(xué)校的；有辦在城鎮(zhèn)學(xué)校的，也有辦在農(nóng)村學(xué)校的，有初中、高中雙語(yǔ)班，也有小學(xué)雙語(yǔ)班及學(xué)前雙語(yǔ)班，在教學(xué)模式上有采用模式一的，有采用模式二的，也有采用模式三的，而且在漢語(yǔ)教材的使用上，沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)定，有使用漢族學(xué)校語(yǔ)文教材的，也有使用專(zhuān)供雙語(yǔ)教學(xué)班學(xué)生使用的漢語(yǔ)教材的。如果說(shuō)2000年9月和田地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步，到2005年可以說(shuō)和田地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)取得了階段性的勝利，到2010年，和田地區(qū)在雙語(yǔ)教學(xué)上以取得的累累碩果，和田地區(qū)城鎮(zhèn)雙語(yǔ)班的學(xué)生已告別了“啞巴漢語(yǔ)”，能流利的用漢語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，能用漢語(yǔ)收集更多的學(xué)習(xí)資料，為自己以后的學(xué)習(xí)及終生學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以說(shuō)和田地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)為和田地區(qū)培養(yǎng)了一批又一批的“民漢兼通”的雙語(yǔ)人才，為和田地區(qū)的雙語(yǔ)教學(xué)譜寫(xiě)和輝煌的篇章。

以上成績(jī)的取得，絕不是一天兩天的努力所能取得的，需要和田地區(qū)各民族教師長(zhǎng)期的不懈努力和認(rèn)證鉆研?，F(xiàn)在和田地區(qū)縣城中學(xué)的雙語(yǔ)班的學(xué)生漢語(yǔ)水平確實(shí)很不錯(cuò)，已不存在“啞巴漢語(yǔ)”的 現(xiàn)象，縣城中學(xué)的初高中學(xué)生已能用漢語(yǔ)流利的交流，初高中學(xué)生漢語(yǔ)水平考試過(guò)八級(jí)已經(jīng)不是什么新鮮事了，有的高中學(xué)生已能用漢語(yǔ)寫(xiě)兩千字以上的論文，還在省級(jí)以上的中文核心期刊發(fā)表，這些事實(shí)說(shuō)明，和田地區(qū)確實(shí)在雙語(yǔ)教學(xué)上取得了巨大的成績(jī)。