劉歡

【摘要】作為輔導(dǎo)員，教育促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變發(fā)展，不但是其職責(zé)所在，更是衡量教育教學(xué)能否成功的一個(gè)重要指標(biāo)。在教育過程中，應(yīng)該認(rèn)真了解后進(jìn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，分析其問題所在，針對(duì)特點(diǎn)，治“病”救人。輔導(dǎo)員只有準(zhǔn)確評(píng)估了解學(xué)生，善于寬容、感化學(xué)生，以自己的真心與愛心去擁抱學(xué)生，才有可能轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；途徑

一、后進(jìn)學(xué)生案例背景

牛茂朝同學(xué)在大一學(xué)年學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，經(jīng)常無故曠課。即使上課，也經(jīng)常出現(xiàn)玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象，不能遵守學(xué)院的教育教學(xué)秩序。而且，長(zhǎng)期獨(dú)來獨(dú)往，玩心很重，上網(wǎng)成癮，手機(jī)經(jīng)常關(guān)機(jī)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)、同學(xué)都與其聯(lián)系不上，令家人及老師十分擔(dān)憂。

二、案例探索途徑

1、找該生同宿舍的學(xué)生及同班同學(xué)談話，了解情況。從與其同學(xué)的談話中獲知，該生平時(shí)生活比較懶散，個(gè)性突出，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，在寢室時(shí)間較少，經(jīng)常在即將熄燈時(shí)才歸寢。該生曠課或不在學(xué)校時(shí)，經(jīng)常去網(wǎng)吧打游戲或者和外校女友約會(huì)，甚少與寢室舍友及班級(jí)同學(xué)交流，參加活動(dòng)不積極。

2、針對(duì)該生的表現(xiàn)，與其家長(zhǎng)進(jìn)行了聯(lián)系，與其父親、母親都進(jìn)行了深入的交流和溝通。得知其父親、母親因做生意工作繁忙，從該生兒時(shí)起就很少有時(shí)間對(duì)其進(jìn)行教育，與孩子的溝通較少。

三、對(duì)該生行為的原因分析

1、家庭原因。該生的父母因忙于生意忽視了對(duì)該生的家庭教育，并且該生與家長(zhǎng)缺乏有效的溝通，和父母的交流時(shí)間少，導(dǎo)致該生從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并且在性格方面不夠成熟，欠缺恬當(dāng)?shù)娜穗H溝通方式與方法，做事容易走極端。

2、性格因素。該生性格內(nèi)向，難以快速融入新環(huán)境，因此，入學(xué)之初經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往，再加之高中學(xué)習(xí)期間對(duì)老師的畏懼，在老師面前存在一定的自卑心理，導(dǎo)致該生不愿與老師進(jìn)行溝通。

3、缺乏學(xué)習(xí)興趣與不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式。此同學(xué)無法適應(yīng)由高中嚴(yán)格管理到大學(xué)自主式學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變，并且缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重缺乏興趣，出現(xiàn)厭惡心理，這些都是造成該生曠課的重要原因。

四、高校后進(jìn)生轉(zhuǎn)化途徑

在教育促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變過程中，筆者遵循：真心對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，教育批評(píng)為輔助，幫助學(xué)生重新樹立自信心。促進(jìn)學(xué)生積極參加活動(dòng)，并勇于承擔(dān)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。具體途徑如下：

1、以朋友的身份和該生交流

對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，筆者首先從行為習(xí)慣入手，找機(jī)會(huì)多和學(xué)生接觸，幫助其打開心結(jié)，經(jīng)常把該生叫到辦公室聊天，或者讓他幫忙打掃教室衛(wèi)生等。同時(shí)，平時(shí)多觀察其言行舉止，了解該生的思想動(dòng)態(tài)，找到解決后進(jìn)生的突破口，改善該生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣，培養(yǎng)其對(duì)老師的信任感。

2、通過微信、QQ等途徑建立師生溝通的橋梁

由于該生和父母不愿意溝通，朋友也少，一些事情及委屈不便當(dāng)面說。于是，筆者通過微信、QQ等工具與學(xué)生進(jìn)行交流，以朋友的身份傾聽與鼓勵(lì)，使后進(jìn)學(xué)生放棄抵觸情緒，拉近彼此距離，消弭學(xué)生負(fù)面情緒和心理壓力，使學(xué)生性格開朗起來。經(jīng)過努力，該生逐漸愿意參加活動(dòng)了，上課狀態(tài)也有所好轉(zhuǎn)，能夠不曠課，不遲到早退。

3、鼓勵(lì)勝過批評(píng)

學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，關(guān)鍵在于激勵(lì)，而不僅僅在于批評(píng)。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)缺點(diǎn)，輔導(dǎo)員要善于發(fā)現(xiàn)。尤其是后進(jìn)學(xué)生，教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)有利于幫助其樹立自尊心、自信心，享受榮譽(yù)有助于后進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。并且輔導(dǎo)員還應(yīng)針對(duì)其特點(diǎn)，因材施教，適時(shí)的為其制定學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃與目標(biāo)，樹立自強(qiáng)意識(shí)和自信心，激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生努力、上進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)，對(duì)其每一次進(jìn)步都應(yīng)給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，保證學(xué)生的積極性與成效。

4、讓學(xué)生在活動(dòng)中提高自己

積極鼓勵(lì)該生參加學(xué)校組織的學(xué)生活動(dòng)，讓其在活動(dòng)中培養(yǎng)自己的自信心和責(zé)任心，通過參加各項(xiàng)活動(dòng)，使其不再獨(dú)來獨(dú)往，愿意與其他同學(xué)進(jìn)行溝通與交流，提升了自身的集體榮譽(yù)感，愿意融入班級(jí)，為班集體做貢獻(xiàn)。

5、與家長(zhǎng)協(xié)作，雙管齊下開展教育工作

在大一學(xué)年，多次和該生的家長(zhǎng)溝通，做家長(zhǎng)的工作，父母也十分配合。家長(zhǎng)覺得自己教育孩子過程中存在很多問題，及時(shí)做了調(diào)整，漸漸地家長(zhǎng)陪伴孩子的時(shí)間多了，他們之間的溝通多了，該生的學(xué)習(xí)也取得了很大進(jìn)步。

五、案例啟示

1、真心與耐心是輔導(dǎo)員促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的法寶

有人說：“一切最好的教育方法、一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于老師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”身為一名輔導(dǎo)員，要以一顆真心和誠(chéng)心去對(duì)待所有學(xué)生，而不是好學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，只有這樣才能被學(xué)生信任。并且輔導(dǎo)員要有耐心發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，通過勤觀察、勤表揚(yáng)、勤鼓勵(lì)、勤記錄來了解和掌握學(xué)生的思動(dòng)態(tài)和變化。在教育牛茂朝同學(xué)時(shí)，筆者采取的一系列措施都融入了自己的真心與耐心。

2、家校緊密配合是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生的關(guān)鍵

從牛茂朝的事例中筆者發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的成因是多方面的，但家庭因素占有很大比重。首先，要讓家長(zhǎng)充分意識(shí)到自己的責(zé)任，幫助家長(zhǎng)樹立信心，指出家長(zhǎng)教育孩子失敗的原因，家長(zhǎng)應(yīng)該少一份猜疑多一份信任，少一些指責(zé)多一些寬容。然后，輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)要定期溝通，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。在牛茂朝的進(jìn)步過程中，家長(zhǎng)的密切配合與學(xué)校形成了合力，起到了重要的推進(jìn)作用。

3、促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生自強(qiáng)信念，給予展現(xiàn)的機(jī)會(huì)

輔導(dǎo)員面向的教育對(duì)象是各種各樣的學(xué)生，他們有個(gè)性、有認(rèn)知、有時(shí)代特點(diǎn)。針對(duì)這些，輔導(dǎo)員采取的措施必須經(jīng)過深思熟慮，需辨證施治，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的個(gè)性化“治療”方案，才可能發(fā)揮功效。此外，人常說：“看書求理，須令自己胸中點(diǎn)頭，與人說理，須令人家點(diǎn)頭”。輔導(dǎo)員教育促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變，還要做到以理服人，以德服人，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、擅長(zhǎng)與愛好，給予展現(xiàn)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的自強(qiáng)信念，因勢(shì)利導(dǎo)，使后進(jìn)學(xué)生愿意主動(dòng)配合教師改正缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。

4、做好后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的“持久戰(zhàn)”

后進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變是一場(chǎng)耐心的持久戰(zhàn)比拼，并非一時(shí)一刻之功，要做好防范后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變反復(fù)的準(zhǔn)備。輔導(dǎo)員要充分重視，仔細(xì)觀察，把握反復(fù)發(fā)展周期規(guī)律，著重找到后進(jìn)學(xué)生在轉(zhuǎn)變過程中表現(xiàn)好與不好的交匯點(diǎn)，幫助其克服反復(fù)慣性，走出低谷，走向進(jìn)步之路。在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員必須以極大的耐心、愛心和真心，做到嚴(yán)中有寬，督促其奮進(jìn)，幫助后進(jìn)學(xué)生克服惡習(xí)，樹立目標(biāo)，持續(xù)努力，養(yǎng)成良好習(xí)慣。經(jīng)此鍛造的學(xué)生，會(huì)積極、陽光向上，不管是現(xiàn)在高校學(xué)習(xí)生活，還是以后走上工作崗位，遇見挫折、困難和險(xiǎn)阻，都會(huì)樂觀面對(duì)，勇往直前。此正為學(xué)校教書育人之意的體現(xiàn)和升華，也是我們輔導(dǎo)員追求的高級(jí)職業(yè)理想。

六、總結(jié)

孟子說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！焙筮M(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的教師完成，愛心與耐心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)和前提。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生，不應(yīng)該只采用批評(píng)的手段，而應(yīng)該用一顆愛心去分析學(xué)生的不良行為，在尊重與包容學(xué)生的基礎(chǔ)上開展思想政治教育工作。

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