易芳

隨著中國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入深度調(diào)整期，率先進(jìn)入結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級階段的紡織行業(yè)正在完成艱難的蛻變。從傳統(tǒng)勞動密集型產(chǎn)業(yè)到高新技術(shù)附加產(chǎn)業(yè)，與之相應(yīng)的是，支撐行業(yè)發(fā)展的人才需求也在發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。如今的紡織行業(yè)是智能多元化的，因此對于人才的復(fù)合應(yīng)用要求也越來越高。

企業(yè)對紡織專業(yè)學(xué)生的要求預(yù)期越來越高，但與此同時紡織專業(yè)學(xué)生參與專業(yè)實踐的機(jī)會就變得越來越少，而學(xué)生在企業(yè)的實踐活動很多都只流于形式。為了解決這些急迫的現(xiàn)實問題，江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院進(jìn)行了重點計劃及教學(xué)項目研究。其中，《<紡紗工程>課程體系的教學(xué)改革與實踐》就是獲得“紡織之光”2015年教育教學(xué)成果一等獎的項目。

“要作為紡織人才的培養(yǎng)高地、企業(yè)人才的培養(yǎng)基地，成為行業(yè)服務(wù)和創(chuàng)新的發(fā)源地?！边@就是江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院的教學(xué)宗旨。

告別“黑板上看機(jī)器，實驗室看玩具”

“在工科院校的專業(yè)教學(xué)里，‘黑板上看機(jī)器，實驗室看玩具，這種教學(xué)狀態(tài)是絕對不行的。”《<紡紗工程>課程體系的教學(xué)改革與實踐》主要負(fù)責(zé)人，江南大學(xué)教學(xué)名師謝春萍教授開門見山。

首先，教學(xué)體系的構(gòu)建是一門課程的根基：現(xiàn)場認(rèn)知教學(xué)（生產(chǎn)現(xiàn)場）+課堂理論教學(xué)（80個學(xué)時）+紡紗上機(jī)實驗（32個學(xué)時單獨設(shè)立的實踐）+校外實踐基地實訓(xùn)（三周實習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)上車紡紗）。既要讓學(xué)生掌握理論，也要強(qiáng)化技能應(yīng)用，要實現(xiàn)理論與技能的環(huán)環(huán)相扣，互不分割。

接下來，要寫一部好教材——課程教材由江南大學(xué)牽頭，天津工業(yè)大學(xué)、中原工學(xué)院、南通紡院參與編寫，重點圍繞卓越工程師計劃。教材上下冊分工明確，上冊包括機(jī)構(gòu)、原理、傳動內(nèi)容；下冊則涵概紡紗全流程與生產(chǎn)質(zhì)量控制內(nèi)容。另外，以往的教材中將棉麻毛絲混為一團(tuán)，謝春萍堅持以棉紡為主線，拓展毛絲麻領(lǐng)域，分清教學(xué)方向。

關(guān)于教學(xué)模式的改革以及構(gòu)建仿真型實踐教學(xué)體系，謝春萍強(qiáng)調(diào)要真正實現(xiàn)仿造企業(yè)環(huán)境的仿真：“不要搞一堆‘小樣機(jī)，那和企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境完全不同，沒有實踐價值和意義。我們的實驗室里沒有小樣機(jī)，基本上都是大機(jī)器。保證提供給學(xué)生全面綜合實踐教學(xué)體系和實驗教學(xué)環(huán)境，讓他們親身體驗生產(chǎn)過程?！?/p>

實踐教學(xué)最終要實現(xiàn)，將一塊面料交給學(xué)生，他就能準(zhǔn)確分析出原料、紗線設(shè)計以及生產(chǎn)過程，了解這塊面料的整體設(shè)計流程。這就是將知識整體化，而不是讓知識碎片化。

學(xué)院堅持仿真實踐內(nèi)容，仿真實驗環(huán)境，以多渠道打造仿真實踐基地。建設(shè)好的實踐基地，為學(xué)生教學(xué)的同時也為企業(yè)提供服務(wù)。在校外實踐基地方面，學(xué)校與無錫一棉建立的仿真型實踐基地成為國家級教學(xué)實踐基地。

眾所周知，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實踐在實際推行過程中是有難度的，實際上企業(yè)方也有很多實際問題。現(xiàn)在企業(yè)的支持很多是一種對紡織的情懷，以及企業(yè)肩上對培養(yǎng)人才的社會責(zé)任感。

但事實上紡織企業(yè)對于人才的需求又很迫切，紡織人才流失嚴(yán)重。紡織教學(xué)實踐必須結(jié)合這些實際問題，解決這種矛盾?！八?，我們的學(xué)生一定要真正融入企業(yè)，這樣企業(yè)對學(xué)生的評價也是很高的?！敝x春萍這樣說。

“比如無錫一棉這樣的大型企業(yè)，以前就很難留下我們的學(xué)生。卓越工程師計劃實施三年以后，無錫一棉開始重視我們的學(xué)生?！敝x春萍語中透露驕傲，“在無錫一棉直接留廠的學(xué)生也有，畢業(yè)課題就是企業(yè)實際提出的課題，直接在廠里繼續(xù)工作。這樣既縮短了工廠見習(xí)期，又做了一個最自然的過渡?！?/p>

江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院院長王鴻博說：“企業(yè)提出問題，我們拿資金幫企業(yè)解決問題。同時，我們一定要拿出成效，因為沒有成效企業(yè)就不會再和你合作。而我們的老師在做科研的同時也沒有把教學(xué)放下。”

對“實戰(zhàn)教學(xué)”，同學(xué)們這樣說

對于這種“動真格”的仿真實踐下工廠的學(xué)習(xí)方式，江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院親歷過的同學(xué)們又有怎樣反應(yīng)呢？

學(xué)生A（保研研究生在讀）：感覺自己沒有以前那么怕吃苦了。在沒下工廠之前，就覺得很害怕下工廠，恐懼這個階段。去了工廠四個月的時間，回來感覺學(xué)到了很多東西，而且也沒有那么可怕了，對于一線生產(chǎn)也有了更多的認(rèn)識。

學(xué)生B（保研研究生在讀）：卓越工程師計劃14年開始實際進(jìn)工廠，我是第一屆去工廠里實習(xí)的學(xué)生，企業(yè)對我們非常重視，從工藝開發(fā)到產(chǎn)品成品生產(chǎn)出來，我們是全過程參與其中的。和學(xué)校所學(xué)的東西結(jié)合起來，不去親眼看一眼是不會了解的。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)每周會給我們開會，與我們進(jìn)行交流，收獲很大。經(jīng)過半年的實踐，回來后參加了一系列紗線面料大賽，也取得了很多獎項，這些與企業(yè)實踐的經(jīng)歷是分不開的。另外，企業(yè)實際生產(chǎn)的花型，我們可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行改進(jìn)，這對我們的幫助是很大的。

學(xué)生C（保研研究生在讀）：紡紗廠是流水線作業(yè)，安排同學(xué)們在車間的一些崗位進(jìn)行輪崗，實際進(jìn)行一些操作性的工作，對我們有非常實際的幫助。在后來讀研期間，包括畢業(yè)設(shè)計期間，做實驗的時候感覺比沒有去過工廠的同學(xué)更熟練，在操作的部分也不需要太多幫忙。另外，在工廠感受很深的是學(xué)校老師為我們付出了很大的精力，在工廠時都有指導(dǎo)老師照顧。工廠為了配合生產(chǎn)，一些生產(chǎn)參數(shù)與我們的理論學(xué)習(xí)有出入，這時候指導(dǎo)老師會給我們進(jìn)行實地講解，理論與實踐結(jié)合對照，這些令我們在四個月的過程里受益匪淺。

學(xué)生D（本科應(yīng)屆畢業(yè)生）：對于下工廠，從小到大是第一次進(jìn)工廠，印象很深刻，當(dāng)然與學(xué)校條件相比相差很大。我進(jìn)的是大生的數(shù)字化生產(chǎn)車間，感覺自己非常幸運。能學(xué)習(xí)到的東西很多，為以后找工作奠定了很好的基礎(chǔ)。經(jīng)過這個階段，不會再像沒進(jìn)過工廠的同學(xué)，一進(jìn)車間會感到很迷茫，覺得已經(jīng)能很快適應(yīng)工廠。從理論到實踐，學(xué)到了很多。學(xué)校里學(xué)習(xí)很多新型紡紗技術(shù)，是真正去了工廠之后才能體會到：什么是我們真正想要的。這些是日常學(xué)習(xí)里感受不到的?？梢哉f這一段工廠經(jīng)歷是學(xué)習(xí)這個專業(yè)最大的收獲之一。

數(shù)據(jù)顯示，現(xiàn)在每年紡織畢業(yè)生出國深造的占25%，進(jìn)入紡織行業(yè)相關(guān)或紡織貿(mào)易企業(yè)就業(yè)的達(dá)到50-60%。有10%的學(xué)生離開了紡織行業(yè)，王鴻博認(rèn)為，這也是一個正常比例，也說明我們的紡織教育同時實現(xiàn)了一定水準(zhǔn)的綜合素質(zhì)教育。

在江南大學(xué)紡織服裝學(xué)院的新型實踐教學(xué)體系帶動下，紡織人才流失問題能否尋獲可行性改革方向值得期待，讓我們拭目以待。