胡立萍

小學(xué)低年級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是使學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，并且把所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用于簡(jiǎn)單的生活實(shí)際，如果學(xué)生沒(méi)有一定的詞匯積累就很難達(dá)到這個(gè)目的。

一、課前單詞熱身，把學(xué)生帶入輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

1.Magic eyes。通過(guò)逐個(gè)出現(xiàn)單詞的形式，讓學(xué)生快速讀出單詞?？梢岳没脽羝?、單詞卡片或?qū)嶋H物品等展示，引導(dǎo)學(xué)生以齊讀、小組讀、男女生讀、個(gè)別讀等形式快速讀出單詞，還能以比賽形式進(jìn)行，因?yàn)楸荣愋问皆诘湍昙?jí)教學(xué)中可以為學(xué)生起到激勵(lì)作用。這樣既可以把學(xué)生快速的帶入英語(yǔ)課堂，又可以對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，游戲比賽還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.說(shuō)出同類(lèi)詞。利用幻燈片、單詞卡片或?qū)嶋H物品等形式展示單詞，讓學(xué)生先讀出所給單詞，再開(kāi)動(dòng)腦筋逐個(gè)說(shuō)出同類(lèi)詞（如：給出單詞cat， 讓學(xué)生說(shuō)出dog，cow，duck等所有學(xué)過(guò)動(dòng)物類(lèi)詞匯），也可以通過(guò)比賽形式進(jìn)行。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固單詞的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)其發(fā)散性思維能力，提高孩子學(xué)習(xí)的積極性。

3.讀詞說(shuō)句。以幻燈片、單詞卡片等形式展示單詞，引導(dǎo)學(xué)生在能讀出并理解單詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)想出一個(gè)所學(xué)句型（如：給出單詞you，讓學(xué)生說(shuō)出What can you do？ How are you？ I love you. What do you like？ 等句型），同時(shí)還可以對(duì)個(gè)別句子，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行回答。這樣既可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，又可以把所學(xué)詞匯運(yùn)用于實(shí)際生活。

二、寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握新授單詞

1.單詞的導(dǎo)入。眾所周知，良好的開(kāi)端是成功的一半。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)要重視學(xué)生的第一感知，學(xué)生如果能把第一次接觸的內(nèi)容學(xué)好，就不容易忘記，因此一個(gè)好的單詞呈現(xiàn)方式不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以強(qiáng)化教學(xué)的效果，起到事半功倍的效果。

（1）直觀教學(xué)。采用幻燈片、圖片和實(shí)物等輔助教具以及手勢(shì)、表情和動(dòng)作進(jìn)行新單詞教學(xué)。例如在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，可以利用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)聲音，再加入動(dòng)作的模仿，學(xué)生學(xué)起來(lái)既有趣又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（2）情境教學(xué)。對(duì)于具體生動(dòng)、直觀形象的事物比較容易引起學(xué)生的注意，但是對(duì)于抽象的概念，低年級(jí)學(xué)生比較難以理解，因此需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境（模仿表演、繪畫(huà)情境、歌舞情境等），讓學(xué)生在教師的“言傳與身教”中學(xué)習(xí)掌握。比如在學(xué)習(xí)職業(yè)類(lèi)單詞（doctor， nurse， cook， teacher， worker等）時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)表演和模仿這些職業(yè)來(lái)加深對(duì)單詞的記憶。

2.單詞的操練與運(yùn)用。詞匯教學(xué)中單詞的操練與運(yùn)用是幫助學(xué)生記憶掌握的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)不同形式的操練（認(rèn)讀單詞、識(shí)記單詞、單詞歸類(lèi)，改編歌謠等），來(lái)幫助學(xué)生把所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。

（1）認(rèn)讀單詞。認(rèn)讀單詞是課堂進(jìn)行詞匯教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，教師可以拿出單詞卡片、幻燈片或事物，讓學(xué)生通過(guò)整體讀、小組讀、個(gè)別讀、開(kāi)小火車(chē)讀，或者改變朗讀時(shí)的聲調(diào)或音量，來(lái)提高學(xué)生認(rèn)讀單詞的興趣。

（2）識(shí)記單詞。教師可以利用游戲的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)單詞的記憶與理解，如事先準(zhǔn)備好單詞卡片（有的是中文、有的是英文）讓學(xué)生進(jìn)行中英文互譯，當(dāng)學(xué)生看到英文時(shí)，說(shuō)出其中文意思；當(dāng)看到中文時(shí)，把對(duì)應(yīng)的英文單詞拼讀出來(lái)。也可以通過(guò)玩Whats missing？游戲來(lái)回憶學(xué)過(guò)的單詞，比如同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)單詞讓學(xué)生識(shí)讀，然后消失一個(gè)或幾個(gè)單詞，讓學(xué)生說(shuō)出消失的是什么單詞。還可以通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式讓學(xué)生識(shí)記單詞，舉2A Unit2 At the zoo為例，我在教授完單詞（monkey， tiger， panda， bear， lion）后，通過(guò)1）Its brown. It likes bananas. What is it？——monkey 2）Its black and white. It likes bamboos（圖片）. What is it？——panda 3）Its yellow and brown. Its the king of all the animals. What is it？——tiger 4）Its brown. It likes meat（圖片）. What is it？——lion 5）Its brown. It likes fish. What is it？——bear 這些讀句子猜單詞游戲，來(lái)檢查學(xué)生對(duì)單詞的理解。低年級(jí)學(xué)生對(duì)于這種，拿出一張，藏起來(lái)一張，或者猜東西的游戲是比較感興趣的，同時(shí)單詞的教學(xué)效果也是比較明顯的。

（3）單詞歸類(lèi)。單詞歸類(lèi)顧名思義就是把同一類(lèi)型的單詞放到一起，教師可以把學(xué)過(guò)的單詞放在一起，然后讓學(xué)生根據(jù)種類(lèi)劃分開(kāi)來(lái)。

三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把詞匯學(xué)以致用

1.自制單詞卡片。每次新授完單詞后，讓學(xué)生回家把單詞寫(xiě)在紙上，做成卡片整理到一起。每天做完作業(yè)后，把這當(dāng)成游戲一樣，自己抽讀、抽背，然后再說(shuō)出同類(lèi)詞或組成句子。以游戲的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高了復(fù)習(xí)的趣味性，學(xué)生很樂(lè)意去完成。

2.每天默寫(xiě)。讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)的多少，每天回家默寫(xiě)5-10個(gè)單詞，通過(guò)不斷的重復(fù)記憶，使學(xué)生把單詞掌握牢固。但要注意低年級(jí)學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，每天默寫(xiě)不宜過(guò)多，否則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的基礎(chǔ)上，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使詞匯量達(dá)到積少成多的效果。

以上是我對(duì)詞匯教學(xué)的一點(diǎn)淺薄認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為小學(xué)的詞匯教學(xué)要以孩子的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，特別是低年級(jí)英語(yǔ)，根據(jù)詞匯教學(xué)的直觀性、聯(lián)系性、層次性等特點(diǎn)，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中全面的感知和理解單詞，正確的模仿讀音，用科學(xué)合理的方法識(shí)記單詞，靈活的運(yùn)用單詞，使學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中用，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。