解杰

【摘要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說，也提出了全新的要求。且在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，聽力教學(xué)占據(jù)重要的位置，通過組織學(xué)生進(jìn)行聽力學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要認(rèn)識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性，從實(shí)際上出發(fā)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 聽力 教學(xué)效率 策略分析

前言

就英語(yǔ)教學(xué)來說，與聽說讀寫四個(gè)方面是分不開的，且四者之間是相輔相成與相互影響。通過調(diào)查可以看出我國(guó)的小學(xué)生存在著聽力能力普遍不高的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中沒有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，加之自身英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)聽力效果不高。所以教師就要認(rèn)識(shí)到聽力教學(xué)的重要性，及時(shí)采取有效的措施，提高學(xué)生的聽力能力。

一、教師要為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境

對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)來說，是要建立在會(huì)說的基礎(chǔ)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要先在腦海中構(gòu)建出相關(guān)的語(yǔ)言符號(hào)意義，才能更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而提高自身的聽力效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要做好課堂的組織工作，也就是說在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來進(jìn)行溝通與交流，通過為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，以此來影響學(xué)生，讓學(xué)生受到英語(yǔ)的感染，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，通過自己的親身感受來認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)。

且在實(shí)際教學(xué)中，教師要盡可能的采用一些學(xué)生可以聽懂的語(yǔ)言來組織學(xué)生進(jìn)行聽力教學(xué)，讓學(xué)生自覺的將英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，轉(zhuǎn)化成為自己的第二語(yǔ)言，這樣才能完善自身的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)對(duì)自身未來發(fā)展的影響，這樣也就可以主動(dòng)開口講英語(yǔ)，在聽英語(yǔ)的過程中也可以感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，從而保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，積極參與到學(xué)習(xí)中去。如教師在日常教學(xué)中，可以及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或是利用英語(yǔ)來與學(xué)生打招呼，通過訓(xùn)練學(xué)生使用英語(yǔ)可以更好的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽力。

二、創(chuàng)新聽力模式

就傳統(tǒng)的英語(yǔ)聽力教學(xué)來說，教師通常采用讓學(xué)生聽錄音或是引導(dǎo)學(xué)生做一些聽力練習(xí)等，以此來開展教學(xué)活動(dòng)，但是對(duì)于這種教學(xué)來說屬于單向的教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，這樣也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)生的實(shí)踐熱情不高。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中就要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，先掌握好英語(yǔ)聽力的內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)建出相應(yīng)的教學(xué)情境，促使學(xué)生可以在情境中來聽英語(yǔ)，然后教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，對(duì)于學(xué)生來說，也就實(shí)現(xiàn)了練習(xí)的目的。如教師在為學(xué)生播放英語(yǔ)聽力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生一起來進(jìn)行閱讀，并模仿錄音中的發(fā)音方式來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣也就可以在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽力的過程中，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、為學(xué)生拓展教學(xué)資源

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)需求了，因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就要對(duì)聽力的教學(xué)的方式上著手來分析出可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的教學(xué)資源，同時(shí)還要組織學(xué)生參與到教學(xué)資源的搜集中去，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找出身邊的資源，并向其他同學(xué)分享，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，還可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到交流活動(dòng)中。如在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生唱一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌，并利用多媒體等設(shè)備來反復(fù)為學(xué)生進(jìn)行播放，可以更好的鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的聽力。且在這一環(huán)節(jié)中，教師還可以選擇一些英文的動(dòng)畫片或是電影等來開展教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，在激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)練習(xí)興趣的同時(shí)，來提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。如在課堂教學(xué)中，教師可以選擇《海底總動(dòng)員》或是《小鬼當(dāng)家》等電影來開展教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建出活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的豐富，還創(chuàng)新的聽力的模式，對(duì)于學(xué)生來說，也就可以更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而提高自身的聽力效果。

四、采用小游戲在開展聽力教學(xué)

對(duì)于這一階段的小學(xué)生來說，正處于活潑好動(dòng)的階段，因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就可以融入游戲來開展聽力教學(xué)。同時(shí)還要保證游戲的趣味性，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出主動(dòng)參與的熱情，這樣也就可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加主動(dòng)的參與到游戲中。同時(shí)教師還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)出不同的游戲內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

結(jié)語(yǔ)：總的來說，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提高聽力教學(xué)的有效性對(duì)于小學(xué)生的未來發(fā)展來說，有著極為重要的影響。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還要及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)法錯(cuò)誤以及措辭錯(cuò)誤等，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生可以產(chǎn)生出主動(dòng)聽聽力的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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