陳艷萍

一個學生獲得了某種知識，學得了某種技能，但最終他卻對所得到的這些知識與技能沒有熱愛之情，甚至十分厭惡，這是教學的失敗；一個學生獲得了某種知識，習得了某種技能，但最終他卻不知道他這些知識的產(chǎn)生過程，這些技能的運用過程與價值，那也是教學的失敗。因此，良好的學習結果，應該是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)同發(fā)展。但是，在當前的初中數(shù)學教學中，只重知識技能而忽視情感態(tài)度價值觀，忽視過程與方法的情況還普遍存在。通過13年的教學發(fā)現(xiàn)，如今有一部分學生十分“厭學”，甚至個別學生因厭學而輟學。現(xiàn)將我多年數(shù)學教學中遇到的問題及解決問題的有效方法和途徑給予匯總。

教師方面：

教師忽視了自身的情感投入：教師對課堂教學過多地注重了知識、技能方面的傳授，忽視了教師自身的情感投入。常表現(xiàn)為部分教師過多強調學生的基礎問題，而教師自身的主導情緒狀態(tài)平淡、低落，情緒表現(xiàn)貧乏、無力，不能充分把握教材中的情感因素，致使課堂教學顯得干澀、枯燥、表面化，學生的學習積極性得不到充分的調動、發(fā)揮。比如情境創(chuàng)設偏離教學內容，牽強附會，只注重“趣味”而不注重“數(shù)學味”，有些甚至“離題”太遠，不切實際。課堂教學情境創(chuàng)設應有度，不要生捏硬造，刻意為之。應尊重學生的知識背景和認知結構，有些問題找不到適合情境也很正常，有些問題來自數(shù)學本身。

教師忽視了對學生數(shù)學思想方法、思維品質的培養(yǎng)：教師在教學過程中，只注重公式、性質、定理的應用，忽視了對學生進行知識的形成過程的探索和數(shù)學思想方法、思維品質的培養(yǎng)。常表現(xiàn)為學生不能作為教學活動的主體，積極參與到實踐、觀察、探索、思維、討論等各種有意義的教學活動之中，缺乏對學生良好的思維品質的培養(yǎng)，使學生在掌握的過程中，實踐和創(chuàng)新能力得不到充分的發(fā)展。

多數(shù)中青年教師素質較好，知識面廣，勇于改進教法，但在改進教法的同時卻忽視了學法指導，使教學效果不能長時間鞏固，學生解決問題的能力、自學能力提高不快.有的教師對學法指導缺乏深刻的認識和研究。

以少講少練代替精講精練：主要表現(xiàn)在教師對重點、難點內容不進行深入分析講解，照本宣科；以學生模仿練習為主，練習的題目無針對性、概括性、層次性；重復題型多次出現(xiàn)，學生機械套用公式、定理，知其然，而不知其所以然，對知識前后之間聯(lián)系不清楚.精講精練的要點是內容精要、方法精巧、語言精練、難度適當、多少適量，決不是少講少練。

學生方面：

作業(yè)質量差，家庭作業(yè)缺乏有效監(jiān)管。初中學生年齡尚小，自制力相對比較差，學習目標不明確，缺乏主動性。在初中階段不完成作業(yè)和作業(yè)不認真是整個初中階段存在的最難解決的問題，因為放學回家便不在教師的掌控中，家長尤其是農村的學生家長由于各種原因往往不能及時督促學生，而學生自制力又差，所以學生不做作業(yè)或抄作業(yè)現(xiàn)象比比皆是，特別是周末和假期作業(yè)，更是一塌糊涂。相當一部分學生作業(yè)書寫不認真、審題不認真、不認真檢查，稍微有點難度就放棄。很多同學的作業(yè)流于形式，每天的課堂教學需要浪費大量的時間去處理作業(yè)，而又要完成教學任務，這樣勢必造成了課堂教學的簡單化，同時也會導致部分認真做了的同學的時間和精力上的雙重浪費。以致教學效果也不理想。

學生厭學，家長不配合。由于生活水平的提高，現(xiàn)在的學生不愿吃苦，學習動機不明確，農村部分家長對此認識不到位，不注重對孩子吃苦耐勞品質及意志力方面的培養(yǎng)，缺乏對學生在學習上的有效監(jiān)督。課堂上，教師的說教及想方設法調動起來的學習興趣，在現(xiàn)實面前顯得蒼白無力，時間一久，學生的興趣就沒有了。怎樣保持學生的學習熱情，激發(fā)學習興趣，真正提高學習效果，也是我們面臨的難題。

相當一部分學生課堂“乏力”，常常是以睡覺的方式進行無言的“對抗”。教師如何在課堂上“發(fā)力”，才能既能讓優(yōu)生吃飽，又能讓中等生吃好，還能讓差生吃的了，既能面向全體學生，又能夠滿足學生多樣化的學習需求，改變初中年級相當一部分學生上課“熬課堂”的局面，也是擺在我們面前的一個急待解決的

問題。

由于我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，在農村中學數(shù)學教學中，學生具有基礎差、知識面不廣、反應能力較低等特點。因此在教育教學中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學生還是不懂，或是一知半解。針對農村中學生的特點及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，就此提出幾點建議和措施.

首先，使學生樹立正確的學習觀。農村中學的學生，從小生活在農村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現(xiàn)象等一無所知，因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用。針對阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動，變“要我學”為“我要學”。

其次，激發(fā)學生學習的興趣。中學數(shù)學是較為枯燥的一門學科，多數(shù)農村中學的學生不喜歡學數(shù)學，覺得難，沒有興趣。對于這一情況，我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。（1）熱愛學生，增加情感投入。（2）化枯燥為有趣，讓學生在快樂中學習。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如：有理數(shù)的加法這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉變到了一種游戲上來，學生在游戲中就把有理數(shù)的加法學會了。

然后，要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法。（1）教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一，但農村中學90%以上的學生不會用這一方法進行學習。因此，教師有必要教給他們預習的方法。（2）教會學生聽課。首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”；抓重點，做筆記；預習打記號的知識點，應“認真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點；積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答；認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

學以致用，通過運用把學到的知識變成自己的東西，這是素質教育的精髓之一?，F(xiàn)代教學觀認為：我們不能把數(shù)學教學搞得那么死，不要什么問題都要書上寫了、教師講過，才能要求學生去解決，可以進一步考慮讓學生自己提出一些實際問題，自己想辦法解決。聯(lián)系實際的范圍不要只限于聯(lián)系工農業(yè)生產(chǎn)實際。生產(chǎn)實際當然是先要聯(lián)系最重要的方面，但除此以外，在日常生活中，科學實驗中、社會生活中也有許多有關數(shù)學的問題，聯(lián)系的面寬廣了，學生的視野就開拓些，思想也活潑些，對數(shù)學知識的廣泛應用以及如何應用就知道得更多些。

總之，教學需要常規(guī)，需要常態(tài)，課堂需要真實、需要自然，就像做人需要真誠一樣。只要認真的反思，適時的調整，必能打造出高效課堂，提高教學質量。