王俊璇

摘 要：專題案例體驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用是近年來在教育方面逐漸受到的關(guān)注的一種教學(xué)方法，有關(guān)專題案例教學(xué)法在各門學(xué)科中的開展都有了可觀的成效。關(guān)于巖土工程原理的教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新的教育方法的沖擊下，也在不斷進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。本文主要對(duì)專題案例體驗(yàn)教學(xué)法在巖土工程原理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究，從專題案例體驗(yàn)教學(xué)法在巖土工程原理教學(xué)中的教學(xué)理念、到教學(xué)目標(biāo)、開展方法等方面來進(jìn)行討論，淺析運(yùn)用在巖土工程原理教學(xué)中的專題案例體驗(yàn)教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：巖土工程 原理教學(xué) 專題案例體驗(yàn)教學(xué)法

巖土工程是指在土木工程中涉及到了巖石、土壤以及地下水工程的部分。關(guān)于巖土工程的教學(xué)，要根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容來展開，并且由于巖石、土壤的工程都具有明顯的多樣性、多變性和多面性，因此，在教學(xué)的過程中要尤其注意對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用，其中不僅有抽象的理論知識(shí)，還有經(jīng)驗(yàn)公式、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和工程實(shí)踐等多個(gè)方面知識(shí)的集合。專題案例體驗(yàn)教學(xué)法則很好地對(duì)具有多樣性知識(shí)的學(xué)科的教學(xué)提供教學(xué)方案，同時(shí)專題案例體驗(yàn)教學(xué)法不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情境的引進(jìn)和創(chuàng)造，更要在建立案例情境的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷激發(fā)，營造出更好的學(xué)習(xí)氛圍。[1]

一、教學(xué)理念

專題案例體驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)理念就是要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂的形成。要實(shí)施專題案例體驗(yàn)教學(xué)法的基礎(chǔ)便是要有良好的師生關(guān)系和體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。專題案例體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用于巖土工程原理教學(xué)中時(shí)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和鉆研精神加以調(diào)動(dòng)，結(jié)合天巖土工程的學(xué)科特點(diǎn)，在工程地質(zhì)學(xué)、土力學(xué)、巖石力學(xué)等專業(yè)知識(shí)的講述過程中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合專題案例體驗(yàn)教學(xué)法，將學(xué)生代入到相應(yīng)的情境中，從實(shí)際出發(fā)，來對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行把握。

專題案例體驗(yàn)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)要在學(xué)習(xí)過程中有輕松愉悅的體驗(yàn)，課堂氛圍要輕松活潑，引導(dǎo)學(xué)生形成開放性的思維，面對(duì)問題要舉一反三，標(biāo)新立異。不拘泥于單一的課本上的含義和解答，要讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)所學(xué)知識(shí)有自己的見解。[2]

二、教學(xué)目標(biāo)和開展方法

1.教學(xué)目標(biāo)

從教育心理學(xué)上講，專題案例體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的培養(yǎng)和凈化。在巖土工程中，應(yīng)用專題案例體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的啟迪和引導(dǎo)，更多的在學(xué)習(xí)過程中接觸到案例，并加以自身的體驗(yàn)，讓學(xué)生在走入社會(huì)后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)中的要求，既不好高騖遠(yuǎn)，也不妄自菲薄。體驗(yàn)式的教學(xué)方法通過對(duì)社會(huì)和生活的進(jìn)一步提煉和加工后，再來對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)合課本知識(shí)的教學(xué)，能夠從獨(dú)到的角度來對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。在2012年湖北武漢某高校中選取巖土工程專業(yè)120名學(xué)子開展專題案例體驗(yàn)式教學(xué)，在經(jīng)過兩年的教學(xué)之后，該專業(yè)的學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的把握程度、實(shí)踐操作能力、思維的開放性都要高于傳統(tǒng)教學(xué)方法下的學(xué)子。也就是說，專題案例體驗(yàn)式的教學(xué)，是要從教學(xué)過程中不斷引入恰當(dāng)?shù)那榫常瑢?shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

2.開展方法

①首先，要根據(jù)巖土工程的學(xué)科特色來考慮案例的設(shè)計(jì)。巖土工程的專業(yè)課程既獨(dú)立成章，又有相互交叉的內(nèi)容，因此，在相關(guān)案例的創(chuàng)建和代入時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)前的學(xué)科現(xiàn)狀和發(fā)展前景，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容加以整合；②專題案例體驗(yàn)教學(xué)法并不是在課堂中隨意代入案例或情境，而是要有規(guī)劃、有條理，每個(gè)案例都要有針對(duì)教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)的反映，考驗(yàn)學(xué)生在情景案例中對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和隨機(jī)應(yīng)變的能力；③巖土工程師一門較為獨(dú)特的學(xué)科，其在科學(xué)技術(shù)研究方面尚有一些“不全面性”，我國關(guān)于巖土工程的研究還不夠成熟和完善。因此，專題案例體驗(yàn)教學(xué)法要注意規(guī)避現(xiàn)實(shí)生活中的一些不夠嚴(yán)密的問題，并且要將整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的案例形成一個(gè)體系；④巖土工程涉及到的內(nèi)容非常廣泛，既有環(huán)境、力學(xué)、施工，還有水文、工程地質(zhì)等等，因此，在開展專題案例體驗(yàn)教學(xué)法時(shí)，要注意對(duì)各方面知識(shí)的融合，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對(duì)案例的體驗(yàn)，建立起融會(huì)貫通的知識(shí)體系，并且也培養(yǎng)出更好的職業(yè)適應(yīng)能力。許多學(xué)生在進(jìn)入工作后的狀態(tài)并不佳，大多都是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中主關(guān)注到了學(xué)習(xí)科目中的知識(shí)，而忽略了與學(xué)習(xí)的專業(yè)緊密相關(guān)的拓展內(nèi)容；⑤巖土工程還具有一個(gè)非常重要的特性，就是在實(shí)踐過程中會(huì)出現(xiàn)的問題和解決方法都是不能確定的，因此，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，一定要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，絕不能局限于書本中的知識(shí)，營造逼真的土木工程現(xiàn)場(chǎng)氛圍，同時(shí)結(jié)合理論與實(shí)踐，聯(lián)系多個(gè)方面的知識(shí)，展開激烈的討論和思想的

碰撞。[3]

三、結(jié)語

專題案例體驗(yàn)教學(xué)法就是圍繞課堂需要達(dá)到的教學(xué)目的，將現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情境通過經(jīng)典化處理后運(yùn)用于課堂教學(xué)中，作為案例來讓學(xué)生進(jìn)行思考分析和問題解決。將專題案例體驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用于巖土工程原理的教學(xué)中，巖土工程的學(xué)習(xí)中需要的是強(qiáng)大的分析整合能力，要經(jīng)過大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能夠靈活應(yīng)對(duì)工作中可能出現(xiàn)的任何問題。專題案例體驗(yàn)式教學(xué)則很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方法不能實(shí)現(xiàn)的這一點(diǎn)，在不斷營造情境的過程中，增加了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)理論，學(xué)生既能夠在案例中思考自己解決問題的方法，又能夠根據(jù)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來進(jìn)行反思和回顧，整個(gè)教學(xué)的效果事半功倍，教學(xué)的效率和成績也得到明顯的提高。[4]

專題案例體驗(yàn)教學(xué)法突破傳統(tǒng)教學(xué)模式下的弊端，對(duì)沿途工程的原理進(jìn)行立體化的講解和分析，讓學(xué)生體驗(yàn)式地對(duì)教師營造的案例情境進(jìn)行討論，從基本理論中出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況和案例條件，構(gòu)建解答的模型，整個(gè)過程中學(xué)生之間互相討論、應(yīng)用專業(yè)知識(shí)、拓展思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的解決巖土工程實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖立，南新軍.基于實(shí)際工程案例的“圖解”研究[C].//第四屆湖北省土木工程專業(yè)大學(xué)生科技創(chuàng)新論壇論文集.2011：345-347.

[2]栗亞，賈飛，劉海東等.體驗(yàn)式教學(xué)在大學(xué)工程材料課程中的探索[J].時(shí)代教育，2015，（15）：63-63.DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.15.045.

[3]方華為.案例教學(xué)法在環(huán)境管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2014，（25）：172-173.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2014.25.154.

[4]韓朝暉，程慶輝.淺談土木工程專業(yè)工程管理方向人才培養(yǎng)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)[J].裝備制造技術(shù)，2008，（8）：194-196.