李野

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，更是學(xué)生認識和探索未知世界的重要途徑。作為美術(shù)教師，如何培養(yǎng)學(xué)生對繪畫的興趣，使他們愿意用手中的五彩畫筆畫出心之所想、眼之所觀？通過筆者的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 繪畫興趣 鼓勵 教學(xué)方式

一、多給孩子鼓勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

孩子在學(xué)畫的過程中，是十分需要被認同的，只有當(dāng)他作品被認同時，他才會有一種創(chuàng)作的激情與沖動，才會不受拘束地把內(nèi)心真摯與強烈的情感傾注于畫筆之上，而我們才有機會看到一幅幅栩栩如生、獨具個性魅力的兒童畫。因此，我們不要吝惜我們的夸獎。除了當(dāng)面對孩子夸他的畫“太好了”，也可以采用一些其他的鼓勵方法，如學(xué)生的成果展示。一幅好的繪畫作品除了老師鼓勵、家長夸獎外，最好能讓其產(chǎn)生更廣泛的影響?？梢园褜W(xué)生的優(yōu)秀作品在櫥窗展示，參加各種比賽、畫展，選登報刊雜志等，這不僅給孩子一種榮譽感、滿足感，使他們更加熱愛繪畫，同時也是一種有效的交流學(xué)習(xí)，激勵他們信心百倍地去追求知識，追求進步。研究證明，教師對學(xué)生抱有期望，會明顯地提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。教師的鼓勵會促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，并能激發(fā)學(xué)生潛藏著的力量，使學(xué)生變得更聰明，更活躍。[1]

二、營造寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)孩子的繪畫興趣

課堂作為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要陣地，教師應(yīng)改變過去“滿堂灌”的教學(xué)方式，樹立學(xué)生的主體地位。在新課程改革背景下，應(yīng)注重教與學(xué)的一致性，既要確保學(xué)生主體地位，教師的主導(dǎo)地位也不容忽視。通過課堂教學(xué)模式的靈活多變，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，極大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的舞臺。例如，在《有趣的拓印》一課中，我先在投影儀中給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生興趣，然后讓學(xué)生分別用一張光滑的紙和一片拓印的樹葉作品進行對比，思考為什么會產(chǎn)生這樣的效果。學(xué)生看到拓印的樹葉效果后，非常興奮，踴躍發(fā)言。隨后，我又鼓勵學(xué)生在課后走到校外，尋找可以拓印的對象，在下一節(jié)課堂中，學(xué)生呈現(xiàn)了自己一幅又一幅的拓印作品，另我感到十分驚訝。孩子們的潛力，在繪畫興趣中被充分挖掘，他們成為了課堂的主人，在寬松、民主的氛圍中提升了自己。[2]

三、選擇豐富有趣的內(nèi)容，引起兒童對繪畫的興趣

興趣與好奇緊密聯(lián)系，好奇是興趣的先導(dǎo)，沒有好奇的心理就不會產(chǎn)生興趣。因此，在選材上要下功夫，要根據(jù)兒童的年齡特征、興趣愛好、繪畫特點來選擇內(nèi)容，選擇兒童生活中熟悉的感興趣的，具有較強吸引力的題材。如兒童喜歡的小動物、交通工具等，可通過講述故事的形式，引起兒童的興趣，把繪畫的內(nèi)容串編成故事情節(jié)，并跟隨故事情節(jié)展開來作畫，這樣可以提高兒童作畫的興趣。這些題材兒童既感興趣又樂于接受。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣

蒙特梭利科學(xué)教育方法認為：兒童必須與四周環(huán)境中的人與事物保持一種圓滿的依賴關(guān)系。兒童需要自由，兒童只有借著自由，才能產(chǎn)生一種最敏感而獨特的能力，缺少其一，兒童的精神生命將無法展現(xiàn)出潛能，而兒童人格的發(fā)展也將會受到阻礙。因此，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段去組織教學(xué)，吸引孩子，充分調(diào)動孩子的多種感官（視、觸、味、嗅、聽等）參與教學(xué)，與他們產(chǎn)生共鳴，提供一個能讓其自由發(fā)揮智慧的創(chuàng)造的空間。教師可在教學(xué)中導(dǎo)入童話、童謠、兒歌、動畫片等兒童喜聞樂見的形式以活躍課堂氣氛，寓教于樂，大膽打破傳統(tǒng)教育“一言堂”的模式、師傅帶徒弟的模式，讓孩子們加入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中來，發(fā)揮他們的主體作用。例如教師布置學(xué)生以《大街上的色彩》為題作畫，可先帶孩子們外出參觀，再開始構(gòu)思。一般來說，小孩子很自然地就想到了馬路、樹、房子這些靜態(tài)的物體的顏色，這時教師可啟發(fā)學(xué)生，你們在街上看到什么流動的東西嗎？還有白天的大街和晚上的有什么不同呢？一年四季，刮風(fēng)下雨，大街上的色彩一樣嗎？過節(jié)和不過節(jié)的時候，街上的顏色有什么變化？隨著討論的深入，孩子們情緒高漲起來，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。接下來的事情就水到渠成了，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和點撥一下他們的畫面構(gòu)成、色彩秩序即可。

五、讓兒童自由想像、大膽創(chuàng)作，提高兒童對繪畫的興趣

美術(shù)活動對兒童來說是一種游戲，是借助畫筆表現(xiàn)自己的一種活動方式。也是表現(xiàn)他們認識客觀事物的態(tài)度的特殊形式。在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造，要激發(fā)兒童畫畫活動中的主動創(chuàng)作能力。以往的繪畫課只注重教學(xué)效果，兒童繪畫多以命題畫為主，教師怎么教，兒童就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內(nèi)容、形式和色彩相同的畫。這樣做勢必會壓抑兒童的創(chuàng)造性，長期以來，不僅使兒童失去繪畫興趣，更可能會扼殺兒童剛剛表現(xiàn)出來的藝術(shù)天賦。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、了解兒童的興趣，若發(fā)現(xiàn)有兒童更感興趣的內(nèi)容，就引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣去大膽自由地創(chuàng)作，如：畫“我的小手”，讓兒童在畫自己的小手的基礎(chǔ)上，大膽地想像、創(chuàng)作，在手的造型上添畫成小孔雀、小公雞、小花等。也可以在教學(xué)中提出一些線索作為孩子思考的起點，使其展開想像，大膽創(chuàng)作，從而更好地發(fā)揮兒童的繪畫積

極性。[3]

實踐證明，“興趣是最好的老師”，在美術(shù)活動中，教師要想方設(shè)法激發(fā)兒童的興趣，用心去呵護、發(fā)展兒童的興趣，通過循序漸進的繪畫實踐，增強兒童的自信心，從而逐步培養(yǎng)起兒童對繪畫的濃厚興趣。培養(yǎng)兒童的繪畫興趣，決不是把孩子送到美術(shù)興趣班就萬事大吉了。首先應(yīng)充分考慮到兒童的年齡特點及層次差異，因材施教。作為教師決不能把兒童當(dāng)成畫匠，不能為提高所謂技巧而去強制他們。應(yīng)從繪畫語言多樣性的特點出發(fā)，培養(yǎng)兒童大膽發(fā)揮想象，鼓勵肯定他們畫作的原創(chuàng)性和個性，充分給予兒童感官探索的自由，孩子們將在藝術(shù)這浩瀚的海洋中展現(xiàn)自我，放飛夢想。

參考文獻

[1]于振紅. 如何在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師， 2012：153-153.

[2]劉娟娟. 談小學(xué)生繪畫想象力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇， 2013， 36期：204-205.

[3]何靜雅. 淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J]. 中國校外教育， 2014， 25期：159-159.