李勇軍

【真題回放】

閱讀下面的文字，按要求作文。（40分）

著名學(xué)者金克木，年輕時(shí)曾是大學(xué)圖書(shū)管理員。一次，他偶然看到某位大學(xué)者的一份借書(shū)單，心想，大學(xué)者都要閱讀的書(shū)，一定很有價(jià)值。于是，他一有時(shí)間就找來(lái)書(shū)單上的書(shū)閱讀。漸漸地，他讀的書(shū)越來(lái)越多，眼界越來(lái)越廣闊。學(xué)問(wèn)越來(lái)越深厚。只有小學(xué)學(xué)歷的他，最后成為在文學(xué)、歷史、翻譯等諸多方面卓有成就的學(xué)者。

請(qǐng)根據(jù)上述材料的含義，寫(xiě)一篇600字至800字的文章。

【注意】①題目自擬，立意自定。②除詩(shī)歌外，文體自選。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

【考題解讀】

一、文題特點(diǎn)

這是一道典型的材料作文。命題者給我們提供一則材料，我們?cè)陂喿x材料把握材料的主旨后，按要求寫(xiě)作。

材料簡(jiǎn)潔明確，學(xué)生很容易就能從所給的文字中提煉出自己的寫(xiě)作思路，展開(kāi)記敘和評(píng)述，不太會(huì)跑題。比較有意思的是，今年浙江省高考的作文題和杭州市中考的作文題，都把目光投到了相似的話題上。高考作文題是“文章和人品”，而中考作文題則是“閱讀與成長(zhǎng)”，這兩者之間，還真的隱隱有一些聯(lián)系和牽扯。我們是不是可以這樣理解，今年中高考的命題在引導(dǎo)讓學(xué)生更加關(guān)注閱讀寫(xiě)作與自我之間的關(guān)系。

作為作文考題，“閱讀”這個(gè)話題絕不“驚艷”，從某種意義上說(shuō)，閱讀因?yàn)榕c學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系得最為緊密，所以也更能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以說(shuō)今年的中考作文題乍看比較平常，但下筆行文卻足可見(jiàn)考生的功底，通俗來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)比較好寫(xiě)但又比較難寫(xiě)好的題目。

二、精準(zhǔn)審題

很明顯，讀懂材料是寫(xiě)好這次作文的第一步，也是重要的基礎(chǔ)之一。通過(guò)閱讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，命題者所提供的是一則事例型材料：材料主要講述的是金克木在大學(xué)圖書(shū)館任職員時(shí)，按一位大學(xué)者的一份借書(shū)單讀書(shū)，只有小學(xué)學(xué)歷的他，最終成為一名在文學(xué)、歷史、翻譯等諸多方面卓有成就的學(xué)者的事。很明顯，金克木有如此經(jīng)歷的關(guān)鍵點(diǎn)有三個(gè)方面：一是他愛(ài)讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，他的眼界越來(lái)越廣闊；二是他讀書(shū)有法，按大學(xué)者的一份借書(shū)單來(lái)讀書(shū)；三是他長(zhǎng)期堅(jiān)持，冰凍三盡非一日之寒，他之所以后來(lái)成為大學(xué)者絕不是靠三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)式讀書(shū)，而是多年如一日，堅(jiān)持不懈。

三、寫(xiě)作點(diǎn)撥

根據(jù)對(duì)材料的理解，我們至少可以確定三個(gè)寫(xiě)作方向：一是讀書(shū)的重要性，讀書(shū)能開(kāi)拓人的眼界，讀書(shū)能促進(jìn)我們的成長(zhǎng)；二是讀書(shū)得有法，讀書(shū)并不是拾到籃子里就是菜，不是拿到一本書(shū)就要細(xì)讀、精讀，人的精力是有限的，而書(shū)是無(wú)限的，我們讀書(shū)得有所選擇，得講究方法；三是堅(jiān)持，羅馬不是一天建成的，一口也吃不成胖子，讀書(shū)也好，做事也好，最怕的就是一日暴三日寒。堅(jiān)持下去，迎接我們的往往就又是一片天。

確定好寫(xiě)作方向后，我們接下來(lái)的便是選材。這方面，既可以寫(xiě)自己的經(jīng)歷和感受，也可以寫(xiě)他人的經(jīng)歷和感受，特別是一些名人或身邊一些人。當(dāng)然，前提自己要熟悉，不能編造，更不要抄襲。

由于是材料作文，題目我們也要自己擬。磨刀不誤砍柴工。在擬題時(shí)，我們不妨根據(jù)所要寫(xiě)的內(nèi)容，多擬幾個(gè)標(biāo)題，然后進(jìn)行比較，看看哪個(gè)更好，哪一個(gè)更能突出所要表現(xiàn)的內(nèi)容，更形象生動(dòng)些，然后最終確定。

文體上命題上也沒(méi)有作具體的要求，我們也自是可以根據(jù)所要寫(xiě)的內(nèi)容，選擇最佳的表現(xiàn)形式。比如，熟悉對(duì)話體的，不妨寫(xiě)寫(xiě)書(shū)信；喜歡講故事的，不妨寫(xiě)寫(xiě)故事；喜歡說(shuō)理的，不妨寫(xiě)寫(xiě)議論文。

【考場(chǎng)佳作1】

讀書(shū)讓我癡迷

“是什么東西能有如此神奇的藝術(shù)與魔力，能排解積于心的煩惱和憂郁？是書(shū)，是它的藝術(shù)與魔力?！?/p>

英國(guó)著名小說(shuō)家狄更斯如此告訴我們，書(shū)是好東西。我非常同意他的話，因?yàn)樽x書(shū)讓我癡迷。

記得我四歲的一天，爸爸帶我去書(shū)店看書(shū)。當(dāng)時(shí)小小的我還不知道書(shū)到底有何用處?？吹綍?shū)店里花花綠綠、顏色鮮艷的各類(lèi)圖書(shū)，我只是覺(jué)得很新奇，便好奇地隨手打開(kāi)來(lái)看。

后來(lái)，一只丑小鴨變?yōu)槊利惏滋禊Z的故事引起了我的注意，便全神貫注地往下看。當(dāng)看到丑小鴨受到其它小鴨的欺負(fù)時(shí)，我便幫它打抱不平；當(dāng)它難過(guò)傷心時(shí)，我便給以它安慰。

就這樣我越看越入迷，直到爸爸過(guò)來(lái)叫我準(zhǔn)備回家時(shí)，我才從書(shū)里回到了現(xiàn)實(shí)。我猶豫了一會(huì)兒，依依不舍地拿起手中的書(shū)對(duì)爸爸說(shuō)：“爸爸，我們可不可以把這本書(shū)買(mǎi)回去啊？”爸爸看了看說(shuō)：“當(dāng)然可以了，不過(guò)你要認(rèn)真仔細(xì)地看才行。”我聽(tīng)了一蹦三尺高，連忙說(shuō)沒(méi)問(wèn)題。就這樣在無(wú)意間我擁有了自己的第一本書(shū)。

直到今天，在我的書(shū)櫥里，已經(jīng)擺放了許許多多的書(shū)。讀書(shū)不僅擴(kuò)展了我的知識(shí)面，陶冶了我的性情，還增長(zhǎng)了我的才干，使我受益匪淺：《巴黎圣母院》使我懂得了什么才是真正的美，《變形記》使我看清了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，《簡(jiǎn)·愛(ài)》使我領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦……

書(shū)是最好的朋友：在彷徨中，它是明燈，在消沉中，它是慰藉；書(shū)是時(shí)代的見(jiàn)證，是旅人返鄉(xiāng)的航船和駿騎；書(shū)是忙碌者最好的安慰劑，也是大自然永恒的花園和苗圃。

在讀書(shū)中我享受到了無(wú)限的樂(lè)趣。讀書(shū)又怎能不讓我癡迷呢？

【得分亮點(diǎn)】

1.點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容豐富。這篇文章主要采用了點(diǎn)面結(jié)合的手法，具體地說(shuō)明了“讀書(shū)讓我癡迷”：“點(diǎn)”是第一次在書(shū)店里為丑小鴨變成美天鵝的故事為吸引，并由此擁有了自己的第一本書(shū)；“面”是概括地說(shuō)明后來(lái)讀書(shū)對(duì)于自己的影響。感受真實(shí)、獨(dú)特，文章內(nèi)容豐富，中心突出。

2.語(yǔ)言生動(dòng)，文采斐然。部分語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，語(yǔ)句生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。

【考場(chǎng)佳作2】

堅(jiān)持，絕不放棄

礦山塌了，根生被埋沒(méi)了。

礦下的支架呈三棱錐形，架住了礦井，根生卻正好在這里。他沒(méi)有死，但決定他生死的，是礦山中是否會(huì)瀉下一縷陽(yáng)光，因?yàn)槟钦f(shuō)明會(huì)有人來(lái)救他了。

沉默，還是沉默，時(shí)間仿佛被定格了一般。寂寞在這里不停的隨著時(shí)間蔓延，根生睜開(kāi)眼，又閉上眼……他努力想證明著睜眼與閉眼的區(qū)別，可這一切都是徒勞的——睜眼與閉眼在眼前所呈現(xiàn)的同樣是無(wú)盡的黑暗。

根生餓了，他早就餓了，工頭每天只給他吃三個(gè)饅頭，他實(shí)在是餓得受不了了。他怕，他怕死在這里。他哭了，為自己的過(guò)去而悔恨，恨自己沒(méi)文化，只能在這里當(dāng)工；恨工頭不給發(fā)工資，他母親還在等他寄錢(qián)回家；恨蒼天，恨造化弄人，恨自己不爭(zhēng)氣……

突然不哭了，因?yàn)樗?tīng)到一種聲音，“吱……吱……”的，在根生耳中，這卻比仙樂(lè)更動(dòng)聽(tīng)。他明白，那是老鼠在叫；他明白，他可以吃掉這只老鼠；他明白，他又可以多堅(jiān)持一段時(shí)間了。

轉(zhuǎn)身，定向，凝神，跳躍，撲下，一氣呵成，他抓住了這只老鼠的尾巴。

老鼠掙扎著，用盡了全身的力氣，想擺脫掉這個(gè)枷鎖。但事實(shí)證明，這是徒勞的，它碰到了旁邊的一塊鋒利的石頭，扭動(dòng)身子，拉開(kāi)距離沖向這塊石頭……只聽(tīng)一聲悶響，老鼠的尾巴斷了，它成功的掙脫。黑暗中，只剩老鼠因過(guò)于疼痛而絲毫不止的尖叫聲……

根生愣住了，他沒(méi)想到老鼠會(huì)這么做，手里抓著老鼠尾巴，聽(tīng)著老鼠那凄厲的叫聲，根生明白：這是抓老鼠的最佳時(shí)機(jī)，機(jī)不可失，失不再來(lái)！

根生轉(zhuǎn)向那只老鼠，但他猶豫了。

老鼠的哀號(hào)聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，根生的眼睛閉上了又睜開(kāi)……

不知道過(guò)了多久，根生隱隱的聽(tīng)到有人說(shuō)話的聲音。有塵土落下，一縷陽(yáng)光落在根生的頭上。他努力的睜大眼睛，他看見(jiàn)那只老鼠飛快的躥起，瞬間消失不見(jiàn)，只留下道道血跡，根生笑了……

【得分亮點(diǎn)】

1.構(gòu)思新穎，形式別致。這篇文章最大的亮點(diǎn)在于采用故事體的形式，通過(guò)礦山塌后幸存者根生在獲救前的經(jīng)歷，具體、形象而生動(dòng)地說(shuō)明堅(jiān)持，絕不放棄的重要性！

2.描述生動(dòng)，形象鮮明。對(duì)于根生在發(fā)生礦難被埋沒(méi)后的心理、動(dòng)作細(xì)節(jié)等，描述非常細(xì)膩而具體，不僅很好地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人物的境況，而且也很好地增加了敘述的生動(dòng)性和吸引力，豐富人物的形象，給讀者留下鮮明的印象。

【考場(chǎng)佳作3】

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神

“小A，你的作文寫(xiě)得那么好，有什么‘秘訣？”

每當(dāng)有同學(xué)如此問(wèn)我這個(gè)“問(wèn)題”時(shí)，我都會(huì)提到一句格言：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這是唐代大詩(shī)人杜甫的詩(shī)句，也是我喜歡的一則讀書(shū)格言。

以前我的作文寫(xiě)得并不行，要么是動(dòng)不了筆，沒(méi)有東西可以寫(xiě)；要么是動(dòng)了筆，寫(xiě)不了多少不說(shuō)，還有不少這樣或那樣的問(wèn)題。

七年級(jí)暑假，我到在大學(xué)做教授的大伯家玩時(shí)，大伯看了我寫(xiě)的作文，就送給我這句格言。大伯說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。這句話就是說(shuō)，你讀的書(shū)多了，你的寫(xiě)作能力就會(huì)得到大幅度提高?！贝蟛f(shuō)這話時(shí)，還指著他那四面都是書(shū)墻的書(shū)房說(shuō)，大伯要是沒(méi)有讀這么的書(shū)，能在大學(xué)里當(dāng)中文系教授嗎？

大伯在我眼里，是最有學(xué)問(wèn)的人了。他說(shuō)的話，我哪里能不聽(tīng)呢？

從大伯那里回來(lái)，我就按大伯所說(shuō)的，大量地讀起課外書(shū)來(lái)：《水滸》、《封神演義》、《童話大王》、《安徒生童話》、《草房子》……對(duì)于每本書(shū)，我不僅讀，而且還按大伯所建議的那樣，一邊讀，一邊做讀書(shū)筆記，遇見(jiàn)好的詞、句子、段落，我就抄下來(lái)，特別好的語(yǔ)段，我還背下來(lái)。《水滸》里不少片斷，我能一字不落地背下來(lái)。就這樣，一個(gè)暑假下來(lái)，我用完了四個(gè)厚厚的筆記本。

八年級(jí)開(kāi)學(xué)后，寫(xiě)第一篇作文，語(yǔ)文老師就在班里表?yè)P(yáng)了我：“這一個(gè)暑假，小A的作文水平確實(shí)得到了大幅度的提高。”聽(tīng)了這話，你甭提我心里有多高興了。

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?，F(xiàn)在，我學(xué)習(xí)之余，還在堅(jiān)持讀書(shū)，做讀書(shū)筆記；而且，我閱讀的書(shū)，不僅有文學(xué)類(lèi)的，而且還有科普類(lèi)，地理類(lèi)等。

為什么我還會(huì)這樣？因?yàn)槲覉?jiān)信：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神！

【得分亮點(diǎn)】

1.經(jīng)歷實(shí)在，主旨凸出。本文主要立足于自己的經(jīng)歷實(shí)際，講述自己閱讀和寫(xiě)作的所作所為，說(shuō)明格言對(duì)于自己的影響，突出自己喜歡這則格言的原因，內(nèi)容充實(shí)、具體而集中，中心突出。

2.結(jié)構(gòu)圓合，布局精巧。在具體的寫(xiě)作方法上，采用現(xiàn)在——過(guò)去——現(xiàn)在的形式，敘事節(jié)奏有變化，結(jié)構(gòu)緊湊，很好地表現(xiàn)了文章的主旨。