孫東興

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)生品德與社會(huì)教學(xué)的意義越來越大。品德與社會(huì)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，傳遞社會(huì)正能量的重要學(xué)科。做好傳統(tǒng)教育改革，積極迎接新課程改革的挑戰(zhàn)，提高品德與社會(huì)的實(shí)效性，才能讓小學(xué)生在品德與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中成長起來。意識(shí)到傳統(tǒng)教育模式的不足，利用創(chuàng)新的教學(xué)手段實(shí)施品德與社會(huì)教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索，才能增強(qiáng)教學(xué)效果。以如何增強(qiáng)小學(xué)生傳統(tǒng)教育的實(shí)效性為主題，展開了一系列的探討與分析，希望能對(duì)大家有所幫助和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：品德 傳統(tǒng)教育 小學(xué)生 現(xiàn)狀 實(shí)效

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，推動(dòng)了我國社會(huì)文明的進(jìn)步，社會(huì)思想正朝著多元化的方向發(fā)展。小學(xué)生的年齡較小，心理不成熟，對(duì)于外界信息沒有分辨與抵抗的能力。小學(xué)品德與社會(huì)，是培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，提高學(xué)生抵制不良誘惑的重要學(xué)科。傳統(tǒng)的教育模式，只顧著說教，忽視了學(xué)生思想與能力的培養(yǎng)，影響了品德與社會(huì)教學(xué)質(zhì)量。積極尋找傳統(tǒng)教育模式中的不足，認(rèn)可創(chuàng)新教學(xué)模式的優(yōu)越性，才能推動(dòng)小學(xué)生思想品德水平的提升。

一、小學(xué)品德與社會(huì)傳統(tǒng)教育的不足分析

品德與社會(huì)學(xué)科教育實(shí)效，受到教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為以及外界環(huán)境等多種因素的影響。認(rèn)真分析品德與社會(huì)傳統(tǒng)教育中的不足，才能提升小學(xué)生傳統(tǒng)教育的綜合水平。當(dāng)前，小學(xué)品德與社會(huì)傳統(tǒng)教育的不足如下：

1.小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科所受重視不足

在素質(zhì)教育全面落實(shí)與新課程改革深入推行的今天，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中仍然存在許多落后觀念。一部分教育工作者的個(gè)人教學(xué)理念沒有更新，沒有建立起與新課程改革要求相符的教育觀念。這些教師認(rèn)為品德與社會(huì)學(xué)科教育就是說教式的教師，在課堂中，教師就要苦口婆心地勸說學(xué)生實(shí)施正確的行為，了解做人的道理。這些看似很有道理的教學(xué)想法，并不能在教學(xué)實(shí)踐中作用于小學(xué)生思想品德水平的提高，也不能引導(dǎo)小學(xué)生將課堂所學(xué)與自己的個(gè)人行為聯(lián)系在一起。小學(xué)階段的品德與社會(huì)教育對(duì)于小學(xué)生的個(gè)人成長意義重大，教師的教學(xué)觀念落后，忽視了品德與社會(huì)學(xué)科教育模式的更新，極大地影響了學(xué)生世界觀與價(jià)值觀的形成。

2.小學(xué)品德與社會(huì)師資力量不足

品德與社會(huì)學(xué)科所受重視力度不足，其教育活動(dòng)所得到的支持自然不多。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視品德與社會(huì)教育，品德與社會(huì)學(xué)科的師資建設(shè)水平就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它學(xué)科，教師的教育工作也得不到重視。許多品德與社會(huì)教師為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，無奈之下選擇辭職。在傳統(tǒng)考試體制的影響之下，學(xué)校往往重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不重視學(xué)生個(gè)人思想品德水平以及社會(huì)能力水平的評(píng)價(jià)。品德與社會(huì)教師在小學(xué)校園中沒有存在感，個(gè)人提高的意識(shí)不足，也阻礙了小學(xué)品德與社會(huì)教師隊(duì)伍的壯大。

3.小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)形式單一

品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)，是小學(xué)教育階段實(shí)施德育的重要手段。在當(dāng)前的小學(xué)教育中，品德與社會(huì)知識(shí)主要通過課堂傳授而得以傳遞，雖然課堂傳授是最普遍的教學(xué)形式，但單一的教學(xué)形式影響了小學(xué)生品德與社會(huì)學(xué)習(xí)積極性的建立。小學(xué)生的思想活潑，他們渴望新的知識(shí)，樂于接觸新鮮事物。機(jī)械化的教學(xué)手段，讓品德與社會(huì)這門實(shí)踐性與應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，成為死板的記憶性學(xué)科。要增強(qiáng)傳統(tǒng)教育的實(shí)效性，必須要做好教學(xué)形式的多元化處理工作。

二、小學(xué)品德與社會(huì)創(chuàng)新教育的對(duì)策分析

全國范圍內(nèi)的品德與社會(huì)教材大同小異，無論是教育內(nèi)容還是教育精神，都圍繞幾大中心思想而設(shè)計(jì)。突破傳統(tǒng)教育模式對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的限制，需要教師從以下幾點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新：

1.加大對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)的重視

給予品德與社會(huì)學(xué)科充分的重視，營造良好的外部環(huán)境，是推進(jìn)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)效性提高的必要前提。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，學(xué)校與家長要給教師充分的支持，認(rèn)可品德與社會(huì)學(xué)科教育對(duì)小學(xué)生個(gè)人成長的影響，給教師提供認(rèn)真教學(xué)的動(dòng)力。學(xué)校內(nèi)的人力、物力與財(cái)力支持也應(yīng)當(dāng)逐漸向品德與社會(huì)學(xué)科教育傾斜。教育資源充足，外界氛圍活躍，才能促進(jìn)品德與社會(huì)學(xué)科教師將更多的精力投放在品德與社會(huì)教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.拓展品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容

豐富品德與社會(huì)教學(xué)內(nèi)容，讓更多符合小學(xué)生審美觀念的教學(xué)內(nèi)容融入到品德與社會(huì)課堂中，才能吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。品德與社會(huì)教學(xué)，與小學(xué)生的個(gè)人生活以及社會(huì)生活密切相關(guān)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以積極引入一些真實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，利用具體的案例引導(dǎo)小學(xué)生理解課本中的正確價(jià)值理念，幫助小學(xué)生自主規(guī)范個(gè)人行為。

比如，在講解《生活中講規(guī)則》時(shí)，教師可以從小學(xué)生的在校生活入手，讓小學(xué)生說一說在校生活的規(guī)則?！缎W(xué)生行為守則》是最普遍的校園生活規(guī)則，鼓勵(lì)小學(xué)生用這一規(guī)則去檢驗(yàn)自己的行為，給自己打一個(gè)分，看自己是不是一個(gè)講規(guī)則的好學(xué)生。在這一過程中，小學(xué)生認(rèn)真閱讀學(xué)生守則，快速將守則內(nèi)容與自己的個(gè)人行為結(jié)合在一起，有利于小學(xué)生找到不足，及時(shí)改正。除此之外，教師要利用家庭生活的規(guī)則，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己對(duì)待長輩與弟弟妹妹的行為，利用法律，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的社會(huì)生活行為。用豐富的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)品德與社會(huì)知識(shí)的具體化與形象化，才能提高課堂教學(xué)實(shí)效。

3.豐富品德與社會(huì)教學(xué)手段

品德與社會(huì)課堂中，教師利用豐富的教學(xué)手段，才能讓課堂氛圍更加民主，更加活躍，吸引小學(xué)生的注意力。改變傳統(tǒng)教育模式中單一的說教式教學(xué)方法，給學(xué)生更多的品德與社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)選擇，才能讓品德與社會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)變得有意義，有價(jià)值。

比如，在學(xué)習(xí)《交通連著你我他》時(shí)，教師可以利用多媒體，給小學(xué)生呈現(xiàn)不同的交通情況，用形象的圖片去創(chuàng)設(shè)情境。比如，教師可以呈現(xiàn)一張行為闖紅燈過馬路的圖片，并配以汽車鳴笛的聲音，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中去思考這種行為的正確性。除此之外，教師還可以讓小學(xué)生表演幾種日常生活中常見的交通錯(cuò)誤，以此來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)品德與社會(huì)師資隊(duì)伍，是促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)教育水平提高的重中之重。小學(xué)校園管理者應(yīng)當(dāng)平衡好品德與社會(huì)學(xué)科與其它學(xué)科之間的關(guān)系，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)科的教師，提高品德與社會(huì)教師在學(xué)校中的教師地位。給予品德與社會(huì)教學(xué)以充足的支持，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)教師使用先進(jìn)的教育技術(shù)改革教學(xué)。打造一支高素質(zhì)的品德與社會(huì)教師隊(duì)伍，還需要學(xué)校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富他們的教育理念與專業(yè)知識(shí)，使品德與社會(huì)教師可以將創(chuàng)新的教學(xué)理念與小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一體。建立合理的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師自主進(jìn)步，才能強(qiáng)化品德與社會(huì)教學(xué)，提高傳統(tǒng)教育的實(shí)效性。

三、結(jié)語

綜上所述，給小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科充足的重視，將德育教育視為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，才能推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式在品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。要提高小學(xué)品德與社會(huì)傳統(tǒng)教育的實(shí)效性，就要對(duì)傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革，融入一些新的因素。新時(shí)代的小學(xué)品德與社會(huì)教育工作者要積極應(yīng)用教育工作中的挑戰(zhàn)，用自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)品德與社會(huì)教學(xué)改革。

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