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關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策探討

2016-05-14 07:42呂福龍
中國校外教育(上旬) 2016年6期
關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)對策

呂福龍

在學(xué)生受教育過程中,小學(xué)教育是最基礎(chǔ),也是最重要的部分。而在小學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教學(xué)又是重中之重,小學(xué)數(shù)學(xué)教育直接影響學(xué)生日后的發(fā)展方向。主要研究討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性以及提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效對策,希望對未來小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 對策

一、前言

隨著小學(xué)教育制度的改革,社會各階層逐步要求學(xué)生要不斷地提升學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科,只有打好基礎(chǔ),才能為以后的學(xué)習(xí)提供便利。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多年來一直是教育階段的難點。數(shù)學(xué)教育中存在許多“頑疾”還未解決。通過研究,本文就學(xué)生不能專注課堂、課堂教學(xué)質(zhì)量差等問題,提出了一些方式方法。教師必須要不斷改變自身的教學(xué)觀念,能夠采取一些科學(xué)的措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究現(xiàn)狀

教育改革以來,教學(xué)效益一直是開展教育活動的重點。直到20世紀初期,“有效教學(xué)”被提出,這昭示著人們不管時代如何變遷,卻始終探索著有效教學(xué)的方法。人們經(jīng)過不斷研究發(fā)現(xiàn),擴大教學(xué)對象群體,一個教師同時教多個學(xué)生,可以減少浪費時間和資源的重復(fù)性教育,效率大大提高。中國學(xué)者張璐在《教育理論與實踐》2001年12期中提出了國際有效教學(xué)的四標準:語言發(fā)展、教育對話、學(xué)習(xí)背景化和挑戰(zhàn)性的活動。但是,詳細具體的學(xué)科在教學(xué)實踐中很少被涉略,不能依據(jù)課程特征進行研究,缺少實際課程的實踐操作性。缺乏課堂互動,教學(xué)方式單一枯燥也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一大病癥。長此以往,學(xué)生的反應(yīng)能力、創(chuàng)造力都會緊繃且單一。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問題

在我國的數(shù)學(xué)教育中,長期存在著硬性灌輸?shù)默F(xiàn)象。教師在數(shù)學(xué)課堂中不能有效地讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動思考。這樣低效的教學(xué)既不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng),也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過程中,師生關(guān)系不和諧,教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不能相互促進,導(dǎo)入設(shè)計偏離學(xué)生實際生活。教學(xué)中“重教輕學(xué)”“重結(jié)果,輕過程”“重智力因素,輕非智力因素”“重知識掌握,輕探究能力”。忽視了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生生活歷程中快樂的一部分,讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅成為學(xué)生擇校升學(xué)的砝碼,壓抑了學(xué)生探究和創(chuàng)新的本性,將大部分時間和經(jīng)歷消耗在題海當(dāng)中,這樣將會在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的狀況,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育價值能充分發(fā)揮,提升教師的教學(xué)策略與方法,充分挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)思維,對小學(xué)數(shù)學(xué)教育課堂的針對研究,始終是人們追求的目標。

四、針對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的對策

1.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣的充分激發(fā),是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育有效性的重點。數(shù)學(xué)是一門深奧并且充滿挑戰(zhàn)的學(xué)科,教師要積極調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)樂趣,增強學(xué)生的自信心,提高學(xué)習(xí)的自覺性,增強創(chuàng)新能力。幫助學(xué)生掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法,塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)代學(xué)生大多個性十足,對此,教師可以幫助學(xué)生形成符合個人特點的學(xué)習(xí)技巧。體現(xiàn)時代特征,用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來引導(dǎo)孩子。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展今天,信息化模式進入小學(xué)生的生活,這就要求教師設(shè)立具有時代特征的情景,讓學(xué)生關(guān)心國家、社會的發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和建立終身學(xué)習(xí)的意識,是學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。

2.提高教師的專業(yè)素質(zhì)

隨著時代的發(fā)展,教學(xué)理念的更新,新老教師的教學(xué)理念必然發(fā)生沖突,但是,要在不斷交流與融合的過程中創(chuàng)新出更好的教學(xué)方式,提高教師隊伍整體的教學(xué)水平。對于年齡幼小的小學(xué)生,教師一定要有足夠的耐心,教學(xué)同時照顧到兒童的心理,正確的引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。師者,傳道授業(yè)解惑??梢姡處熓墙虒W(xué)的主體,掌控全局,教授學(xué)生知識。因此,可以看出教師教學(xué)素養(yǎng)的提高能使教學(xué)課堂的質(zhì)量得以提升。由此可見,教師既要充分理解并合理應(yīng)用教材,還要具備崇高的道德素養(yǎng),更要多角度、全方位、深層次的理解課程。教師可以通過思考過程、分析過程、運算過程、語言的表達、教學(xué)思路的反思等,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,達到理想的教學(xué)目標。

3.設(shè)計課堂模式以實際為基準

課堂模式的設(shè)定影響了整個教學(xué)氛圍。生動有趣的課堂模式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的全新標準指出,盡量從學(xué)生的實際生活出發(fā),提出吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)問題,使小學(xué)生感覺小學(xué)數(shù)學(xué)是與實際生活密不可分的。激發(fā)他們對科學(xué)知識的追逐研究,自覺有效地參與到學(xué)習(xí)生活中。教師可以在選擇題材時,選擇學(xué)生較為熟悉、感興趣的生活題材作為課堂討論主題。教師要以生活為基準,帶著學(xué)生從課堂走進生活,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是有用的,現(xiàn)實生活是可以用到數(shù)學(xué)的,這樣數(shù)學(xué)教學(xué)才能高效。例如,進行《正方形的認識》的講解中,教師要明確目的,使學(xué)生認識正方形,了解正方形的結(jié)構(gòu)和特征。再從實際教學(xué),引用生活中隨處可見的事物進行說明和探討。最后要讓學(xué)生自己動手,畫出他們所理解的正方形。難度由淺入深,可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信。

五、結(jié)束語

總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的總體提高,其有效性是人們一直以來共同追求的愿望和目標。首先要立足整體,考慮到小學(xué)教育教學(xué)全局的狀態(tài),從教學(xué)實際出發(fā),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維,制定教學(xué)計劃,并根據(jù)教學(xué)課堂的實際情況做出調(diào)整,與時俱進的同時保證整體的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻:

[1]蔡順蘭.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].教育教學(xué)論壇,2014,(07):132-133+134.

[2]李紅.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策[J].考試周刊,2015,(92):63-65.

[3]黃海英.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策研究[J].南北橋,2014,(83):52-56.

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