王爽

青少年的健康成長需要文明禮儀教育，講文明、有禮貌、懂規(guī)矩、守禮儀是一個人文明素質(zhì)中的必然成分，民眾文明禮儀養(yǎng)成情況則代表著一個國家一個民族的文明化程度。一個人青少年時期的文明禮儀教育的責(zé)任重在學(xué)校教育。因而基于對校外教育優(yōu)質(zhì)資源的利用談如何加強青少年文明禮儀教育。

校外教育優(yōu)質(zhì)資源青少文明禮儀教育中華民族有著悠久的文明歷史，講文明、有禮貌、懂規(guī)矩、守禮儀一直為國人修身養(yǎng)性的基本尺度。早在兩千五百年前偉大的教育家孔子就曾這樣告誡國人：“興于《詩》，立于《禮》，成于《樂》”，將國人當(dāng)接受的文明禮儀熏陶和教育的規(guī)范給予了明示。在我國成語中有知書達禮一詞，其內(nèi)涵體現(xiàn)的也是對一個人文明禮儀程度的概括性要求。一個人文明禮儀的教養(yǎng)來源于從幼小時期到青少年時期及至到成年時期始終如一的良好的熏陶教育，且尤以可塑性最強的青少年時期最為重要。在教育部頒發(fā)的《中學(xué)生文明禮儀教育手冊》中指出，要使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，文明禮儀教育是不可缺少的內(nèi)容，而校外教育作為實施素質(zhì)教育的重要途徑，承載著對廣大青少年進行思想品德教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重任。

吉林市昌邑區(qū)校外教育指導(dǎo)中心非常重視全區(qū)中小學(xué)生文明禮儀教育，結(jié)合本區(qū)青少年文明禮儀教育的實際情況何效果，積極挖掘何利用校外教育優(yōu)質(zhì)資源推動全區(qū)青少年文明禮儀教育，通過實地走訪、個別訪談、個案剖析等方式，對區(qū)屬部分中小學(xué)校及幼兒園文明禮儀教育開展情況進行抽樣調(diào)研，總結(jié)提煉出一些規(guī)律性認識。

一、本區(qū)青少年文明禮儀教育存在的主要問題

學(xué)校文明禮儀教育的效果不足。從調(diào)查情況看，區(qū)屬學(xué)校對學(xué)生開展的文明禮儀教育是常態(tài)化的，如標(biāo)語、文化走廊中可見宣傳內(nèi)容，師德教師和教師德育優(yōu)質(zhì)課與紅旗班級的評都包含了這方面的內(nèi)容；學(xué)生文明禮儀教育培訓(xùn)經(jīng)?；?；《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中（?。W(xué)生守則》積極學(xué)習(xí)貫徹。但同時就我們深入學(xué)校調(diào)研的實際情況來看，仍不難發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生課間大吵大鬧、互相追打、講臟話、起哄、亂扔垃圾等不文明行為的存在。不否認中小學(xué)生的年齡段具有活潑頑皮的特點，其文明禮儀的修養(yǎng)不可能完全成熟，學(xué)校教育的效果會在他們的行為表現(xiàn)中呈現(xiàn)波動化，所以，學(xué)校對于學(xué)生的文明禮儀教育必須貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程中，學(xué)校需要持之以恒地加強對學(xué)生的文明禮儀教育。

家長文明禮儀教育和示范不足。在我們隨機走訪調(diào)研的學(xué)校中，超過半數(shù)被調(diào)查者認為對自身文明禮儀行為影響最大的是學(xué)校；相比之下，只有不超過四分之一的被調(diào)查者認為對自身文明禮儀行為影響最大的是家庭。事實上青少年的文明禮儀修養(yǎng)與家長的教誨和影響具有必然的聯(lián)系，家長是孩子文明禮儀素養(yǎng)的啟蒙教師，家庭是影響人生的第一課堂。孩子文明禮儀教育家庭理擔(dān)重任。然而，很多家長的教育觀被應(yīng)試教育的功利性所迷惑，對于孩子的智育非常重視，對于孩子的德育則模糊了價值取向，忽視了對孩子文明禮儀的培養(yǎng)。

二、以積極活躍的校外教育加強青少年文明禮儀教育

青少年時期是一個人良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，其可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，是實施文明禮儀教育的最佳時期，甚至是“初具形狀”時期。因此，作為校外教育指導(dǎo)機構(gòu)，我們有責(zé)任，也必須調(diào)動和利用好各類校外教育優(yōu)質(zhì)資源，幫助學(xué)校和家庭做好青少年的文明禮儀教育工作。學(xué)校教育是青少年文明禮儀教育的主陣地、主戰(zhàn)場，校外教育是學(xué)校教育的延伸和補充，兩方面的教育資源互利互惠并形成合力，才能取得最好的教育效果。

從根本上說，校外教育與學(xué)校教育、家庭教育一樣，都要貫徹落實黨的教育方針，整合自身優(yōu)質(zhì)資源，輔助青少年樹立正確的思想觀念、價值取向和行為方式。用校外教育資源育人，說到底就是要用能承載國家精神、意識形態(tài)，能弘揚社會主義核心價值觀的先進文化來引領(lǐng)廣大青少年。用校外教育優(yōu)質(zhì)資源助推青少年文明禮儀教育，就我區(qū)實際情況而言，要重點抓好以下四個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

一要抓精神引領(lǐng)。要充分利用校外教育優(yōu)質(zhì)資源，廣泛募集經(jīng)典國學(xué)讀本、文明禮儀指導(dǎo)書集，向?qū)W校和家庭免費捐贈。讓廣大師生、家長在閱讀中懂得文明禮儀的道理，領(lǐng)悟文明禮儀對個人成長、社會發(fā)展的重要意義，達到知行合一、潤物無聲的教育效果。

二要抓權(quán)威指導(dǎo)。青少年文明禮儀教育的社會專家和學(xué)者的力量不容忽視，應(yīng)該充分挖掘和利用校外教育優(yōu)質(zhì)資源，定期邀請或聘請文明禮儀有識之士為全區(qū)師生、家長作講座或錄制宣傳片，也可請他們進校園，面對面地對師生和家長家長的教育觀念和教育方法做指導(dǎo)。

三要抓實踐引導(dǎo)?！岸勚蝗缒恳娭恳娭蝗缱阚`之。”充分利用校外教育優(yōu)質(zhì)資源，定期組織、策劃文明禮儀教育專題活動，讓文明禮儀的優(yōu)勢顯現(xiàn)出來，形成一種文化情境，由此構(gòu)成一種青少年學(xué)生及家長與文明禮儀文化情境互動的體系。

四要抓經(jīng)驗共享。充分利用校外教育優(yōu)質(zhì)資源，為師生、家長搭建集思廣益、問題共商、經(jīng)驗共享的平臺，交流、解決文明禮儀教育在學(xué)校教育和家庭教育中的實際問題，將青少年文明禮儀教育做到隨時隨地、細致入微。

三、結(jié)語

在進行青少年文明禮儀教育過程中，要努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭教育的合力，充分發(fā)揮各自特點，相互滲透、相互補充，從內(nèi)容、形式到設(shè)施對學(xué)校教育實行有益的補充，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)效果，在新課程改革中發(fā)揮更強大的教育優(yōu)勢。只要我們勤于思考、勇于開拓，在實踐中創(chuàng)新，校外教育優(yōu)質(zhì)資源就一定能為我區(qū)青少年文明禮儀教育帶來春風(fēng)。