徐鴻雁

“生活即教育，社會即學?！?，開放式的綜合實踐課要求學生走出課堂，親近大自然、接觸社會，進行多種校外活動體驗，發(fā)展學生多方面的能力，多方面的素質(zhì)。綜合實踐活動促進了學生與生活的聯(lián)系，使學生形成對自然、對社會、對自我的整體認識，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價值觀。

綜合實踐校外資源生活化多元化一、職業(yè)體驗，使校外活動更加生活化

實踐性學習是指要求學生參與到一般的社會實踐活動領域之中，就是真正的參與，真正的活動，成為某一社會活動中的一員進行實際的生產(chǎn)活動。

近年來，在微信里經(jīng)常看到朋友們在雙休日帶孩子外出活動的照片，其中最吸引我的，是省里“當當城兒童職業(yè)體驗館”。在這里，孩子們根據(jù)不同年齡段，劃分活動區(qū)域。照片里，孩子們有的戴廚師帽在坊間做蛋糕、有的“小醫(yī)生”給病人看病、女孩兒們一襲紅色職業(yè)裝，體驗做空姐、男生當消防員……，我也希望在綜合實踐活動教學中，為學生們創(chuàng)造職業(yè)體驗的機會。

于是，我設計了《我是潛水員》主題活動。課上，學生提出各種子課題方案：“我想介紹潛水員的潛水衣”“我想介紹潛水員的工作”“我想知道怎樣才能成為一名潛水員？”“我想知道在海底潛水的感覺是怎樣的？”在活動實施階段，我請班主任聯(lián)系學生家長，在雙休日帶領小組成員去海洋館，采訪潛水員的海底生活；另一個小組，家長聯(lián)系教練員一對一跟隨學生潛水！在成果展示的時候，我們觀看了潛水活動小組錄制的視頻，發(fā)言員講解：“您會驚奇地發(fā)現(xiàn)您正輕松地扇動腳蹼，自如地懸浮于水中，體會水中世界的奇妙、浪漫、自在、開心……”，有的學生意猶未盡，提到未來的理想，也要當一名潛水員，這次校外活動經(jīng)歷，令其他小組同學羨慕不已。

本學期，我在六年級開展了社會參與為主的實踐性活動“我眼中的職業(yè)”，職業(yè)觀察活動需要校外資源的支持。學生比較方便觀察的職業(yè)包括教師職業(yè)、公共職業(yè)（警察、保安、促銷員、收銀員、餐廳服務員等）。首先，我組織前期的調(diào)查活動，引導學生思考：同學們，我們知道職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。比如，我的職業(yè)是教師。那么，你知道爸爸媽媽的職業(yè)是什么嗎？工作情況又是怎樣的呢？就這兩個問題回家去問問父母，也可以問問你身邊熟悉的人，例如，爸爸的職業(yè)是醫(yī)生，他天天在醫(yī)院給病人看病開藥，有的時候還要加班做手術等。同時，還鼓勵學生把其他人的職業(yè)情況也記錄下來，留作課上一并討論交流。課上，學生根據(jù)前期調(diào)查記錄，進行交流匯報?；顒幼詈?，家長們在雙休日帶孩子去長春市“當當城兒童職業(yè)體驗館”，孩子玩得意猶未盡，還想去體驗更多的工作。

在活動中，學生觀察到多樣化的職業(yè)，澄清了職業(yè)無貴賤之分，三百六十行，行行出狀元的觀點。提高了與人交往的能力，同時也可幫助孩子理解家長職業(yè)，感受到家長工作辛苦，促進親子關系。

二、傳統(tǒng)民俗，使校外活動更加多元化

家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的民風民俗，也是我們開展綜合實踐活動的好素材。2015年度，吉林市教育學院綜合實踐教研員吳立凡老師組織備課時，要求全地區(qū)統(tǒng)一內(nèi)容，中心是“走進中華傳統(tǒng)文化教育”。

開學初，我進行了一次選題調(diào)查活動，結果發(fā)現(xiàn)學生對生活意識淡薄以及不了解節(jié)日所蘊含的豐富的人文意義和民族特色，也不知道一些傳統(tǒng)食品的含義。因此，決定以“滿族文化”“月圓中秋”“重陽老人節(jié)”作為主題，引導學生多接觸校外活動，在活動中體驗，在活動中踐行，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)、對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

豐富多彩的校外活動，能更有效地采取多元化的活動模式充分發(fā)揮學生的個性優(yōu)勢，充分發(fā)揮個人才能，學生的表現(xiàn)欲得到充分釋放，學習由被動變?yōu)橹鲃?，在一次次活動收獲中受到鼓舞。

三、參與公益，使校外活動更具實效性

目前，前所未有的嚴重霧霾天氣，讓我們認識到，現(xiàn)代人們對保護環(huán)境的認識不夠，保護措施不力，生活中的垃圾隨處可見，人們在所謂方便自己的前提下，不經(jīng)意地污染了我們的環(huán)境。我在《關注垃圾踐行環(huán)?！分黝}研究中，培養(yǎng)學生從小樹立環(huán)保意識，而校外環(huán)境資源是最直觀的教材。

課上，我給學生觀看“筆芯哥的故事”：“根據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前有2.9億學生，僅按每人每周用一支中性筆芯來算，一年就要使用151億支。這些筆芯首尾相接，可繞地球45圈。如果隨意將這些筆芯扔掉，那么會對土壤造成巨大的污染。”一次性筆產(chǎn)生的塑料垃圾，正成為繼塑料袋、廢舊電池之后的又一大社會公害。

活動中，我和學生們采取不同形式宣傳環(huán)保知識，指出亂扔筆芯的危害，號召同學們把廢棄筆芯收集起來，用廢舊筆芯做工藝品，寫倡議書，在周末參加志愿者活動。

4月22日，是“世界地球日”，我?guī)ьI學生走向社會，參加環(huán)保公益社團在市文化廣場舉辦的“珍惜地球資源”環(huán)保體驗與宣傳活動。在孩子們的宣傳與倡導中“環(huán)保離你我并不遙遠，它就在我們的生活中，環(huán)保并不只是一句口號，它需要我們用實際行動去踐行。這不僅僅是一次環(huán)保的公益行動，更是一次關愛地球的愛心奉獻，我們將讓小小的筆芯得到最完美的變身，細微處盡力，我們將還地球媽媽一個最美的擁抱！”我相信將有更多的社會公民行動起來，環(huán)保的接力也將在此刻開始。

學生們還小，回收舊筆芯是他們力所能及的事情，最主要的是可以從理念上激起他們的環(huán)境意識，在參與社會公益活動中，拓展了學生的活動領域，開闊了學生的眼界。利用校外環(huán)境教育資源，使學生更加自覺形成環(huán)保意識，增強了社會責任感。

開展綜合實踐活動充分開發(fā)和利用校外資源，既豐富了教育內(nèi)容，又擴大了教育范圍，拓展學生的活動空間，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，繼而促進了學生個性的發(fā)展，有利于綜合實踐活動課程的落實與深入。

參考文獻：

[1]走向大自然走向社會走向生活.新課程·教研，2010，（06）.