田松華

要開好綜合實踐活動課程，就要遵循“綜合實踐活動課程的資源就在我們身邊”這一原則，進行資源的開發(fā)，從中選出適合自己學(xué)生使用的資源，開展綜合實踐活動課程。學(xué)校建成的蜜蜂探索實驗室符合以上原則，因此，選用這一資源構(gòu)建綜合實踐活動課程。

實踐活動蜜蜂探索實驗室目標(biāo)一、基本情況簡介

1.學(xué)校（學(xué)科）所選擇的社會實踐基地名稱和（與學(xué)科課程、特色活動）社會實踐資源的有關(guān)情況。

為貫徹、落實社會主義核心價值觀和北京精神進校園活動，西屯小學(xué)于2015年建成蜜蜂探索實驗室，該實驗室現(xiàn)已投入使用。

蜜蜂探索實驗室是北京市范圍內(nèi)首家在學(xué)校建立的養(yǎng)蜂場所，被列為北京市中小學(xué)的科普教育基地，可供中小學(xué)生參觀、調(diào)研。

2.選擇西屯中心小學(xué)蜜蜂探索實驗室作為科學(xué)學(xué)科綜合實踐活動課程資源的優(yōu)勢。

蜜蜂探索實驗室是以蜜蜂為載體，圍繞“探索”學(xué)生進行的各種科學(xué)探究活動，如參觀蜂群的活動，傾聽小講解員的介紹，體驗搖蜜的活動，探究蜂蜜的特性，DIY手工皂的制作等等。學(xué)生可近距離與蜜蜂接觸，一方面，豐富他們的學(xué)科知識，培養(yǎng)熱愛蜜蜂等小動物的情感。另一方面，通過各種探究活動，增強學(xué)生的鉆研能力，動手能力等。再一方面，通過長期觀察蜜蜂可以培養(yǎng)其長期堅持干某件事的意志品質(zhì)，從中學(xué)習(xí)蜜蜂團結(jié)合作、無私奉獻的精神等。

二、課程資源分析

1.所選基地資源與本學(xué)科教育教學(xué)課程內(nèi)容的必然聯(lián)系。北京版小學(xué)《科學(xué)》教材四年級下冊以學(xué)習(xí)動物為主，開篇講述的就是占動物界85%以上的昆蟲部分，教材中是以“蜜蜂”為例，學(xué)習(xí)昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。蜜蜂又被成為“人類的益友”，僅靠每周2節(jié)科學(xué)課的時間，我們將難以真正實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的研究精神，再加上小學(xué)生的有意注意時間較短，他們對事物的好奇心很強，但缺乏長期堅持性。為此，我們需要把活動由課內(nèi)延伸到課外；另外，目前的學(xué)生多數(shù)是獨生子女，他們以自我為中心，不懂得付出與感恩，借助蜜蜂可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻、感恩的良好品質(zhì)。

2.所選內(nèi)容與教育教學(xué)價值分析?？茖W(xué)課標(biāo)中指出：“科學(xué)課程以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。”

綜合實踐活動教學(xué)指南中指出：“綜合實踐活動以學(xué)生現(xiàn)實生活為主要課程資源，以實踐性主題活動為基本教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗為主要學(xué)習(xí)方式，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、注重對知識技能綜合運用的實踐性課程?！?/p>

學(xué)科改進意見中提到：“鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，將科學(xué)類學(xué)科不低于10%的課時用于開放性科學(xué)實踐活動。強調(diào)在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，倡導(dǎo)“玩中學(xué)”“做中學(xué)”。

3.學(xué)校（學(xué)科）資源開發(fā)的有利條件。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中要求學(xué)校要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外課程資源?？梢妼W(xué)校高度重視校內(nèi)外資源的開發(fā)利用，不僅有利于我們在課程觀念和行為層面上的根本性變革，也是基礎(chǔ)教育課程改革和實施不可或缺的支撐系統(tǒng)。

4.基地資源開發(fā)的途徑與應(yīng)用方法設(shè)計。在整體建構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過先期走進實驗室的形式，學(xué)生根據(jù)自己關(guān)注，感興趣的內(nèi)容提出自己的研究問題，通過分類、篩選，最后確定活動主題——研究蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)以及種類，并自主選擇研究伙伴，明確組員分工、選擇研究方法、制定具體的活動實施方案，尋求答案。最終提高學(xué)生的綜合實踐能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、主題活動目標(biāo)

1.在活動中鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神，與人交往的能力，學(xué)會尋找信息，提高分析處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常觀察生活的習(xí)慣，提高審美能力和寫作能力。在活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，社會調(diào)查能力，動手能力，創(chuàng)新能力和與人交往、合作的能力。

2.通過實地考察、調(diào)查研究、親身體驗，獲得豐富的經(jīng)驗和積極的情感體驗，分享合作與交流的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。

3.通過活動，逐漸提高學(xué)生們自主實踐的能力和培養(yǎng)勇于探索的精神，提高學(xué)生與人合作、交流溝通能力和搜集整理信息以及多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力，在活動過程中，鍛煉學(xué)生的口語表達能力，為每一位學(xué)生搭建一個展示自我的平臺。

四、活動組織與過程設(shè)計

（一）活動的準(zhǔn)備

1.活動對象：小學(xué)四年級學(xué)生；

2.活動季節(jié)：5月開箱～10月封箱；

3.蜜蜂探索實驗裝配的基本要求：

（1）人和動物安全共處的原則。西屯中心小學(xué)是一所農(nóng)村校，一排排整齊的平房教室比不上教學(xué)樓的氣派與豪華，但正是這樣返樸歸真的環(huán)境才更適合蜜蜂的生存、生長與繁衍。蜜蜂探索實驗室的位置處于校園的最后一排，北墻外則是一片杏樹林。蜜蜂不會打擾村民的生活，村民也不會干擾蜜蜂的活動。

（2）蜜蜂有適宜的生存條件。實驗室中有一個蜜蜂活體觀察箱，它是一個透明的蜂箱，學(xué)生可以從外面清楚地觀察到蜜蜂的活動，而且不會受到蜜蜂的傷害，蜜蜂則可以通過這根管子自由出入，正?；顒?。（3）避免農(nóng)藥對蜜蜂的傷害。據(jù)編者前期調(diào)查，延慶是全國生態(tài)示范區(qū)，全區(qū)用生態(tài)的理念帶領(lǐng)農(nóng)民進行種植，偶爾有打農(nóng)藥的現(xiàn)象，也是在花期結(jié)束時，因此，不會使蜜蜂受到農(nóng)藥的侵害。

（4）預(yù)防自然條件等對蜜蜂的影響。聘請中國蜜蜂博物館館長姚軍老師做技術(shù)顧問，聘請有經(jīng)驗的蜂農(nóng)幫助管理。

（5）保證蜂源源源供給。我校還建成蜜蜂養(yǎng)殖基地——珍珠泉小川學(xué)校舊址，為實驗室的參觀活動提供保障。

4.綜合實踐活動時間：8課時。

（1）研學(xué)課時：

第1課時：研究準(zhǔn)備。主要對學(xué)生進行愛護蜜蜂的情感教育，參觀的相關(guān)要求、注意事項等內(nèi)容，以及活動的方法指導(dǎo)等。

第8課時：成果展示。學(xué)習(xí)結(jié)果展示會，交流形式可采用故事法、 ppt、手抄報、研究報告等形式。

（2）實踐活動時間：

第2課時：參觀實驗室，提出研究問題。

第3～4課時：觀察蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，采用繪畫、編織、拼插等方法進行展示。

第5—～7課時：探究蜜蜂的種類。

（二）活動過程

第一階段：前期準(zhǔn)備。

第1課時：前期準(zhǔn)備。

（1）情感教育。主要是指學(xué)生參觀基地之前的主題簡介，比如講解蜜蜂對人類的重要性，如果沒有蜜蜂世界將只能存活4年，讓學(xué)生對蜜蜂有所了解，對參觀基地有感性的認識。

（2）參觀的相關(guān)要求、注意事項等內(nèi)容。參觀時要保證輕聲、有序、避免擁擠，重點觀察蜜蜂活體觀察箱，做到認真、仔細。

（3）活動的方法指導(dǎo)。研究方法：參觀法、觀察法、調(diào)查法、小組討論法、訪問法、探究法、比較法等，調(diào)查的方法包括上網(wǎng)、訪問、讀書等方式。

第二階段：提出問題

第2課時：參觀實驗室，提出研究問題。

在整體建構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過先期走進實驗室的形式，學(xué)生根據(jù)自己關(guān)注，感興趣的內(nèi)容提出自己的研究問題，通過分類、篩選，最后確定活動主題，并自主選擇研究伙伴，明確組員分工、選擇研究方法、制定具體的活動實施方案。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，有序、仔細參觀實驗室，提出感興趣的問題，如蜜蜂能活多少年？蜜蜂的樣子？蜜蜂為什么會蜇人？蜜蜂的種類？蜜蜂的數(shù)量？蜜蜂怎樣采集花粉？蜜蜂怎樣釀蜜……結(jié)合四年級科學(xué)教材內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生先研究蜜蜂的樣子？這一問題。這里就需要教師是引導(dǎo)者。

第三階段：研究蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)

第3課時：分組活動。

學(xué)生觀察蜜蜂的樣子之后，讓學(xué)生自由組合，各組按照方案分組活動，通過觀察、讀書、上網(wǎng)等方法了解蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，采用柳條編、彩筆畫、部件插等方法等方法展示學(xué)習(xí)結(jié)果。

第4課時：交流展示第三階段的學(xué)習(xí)結(jié)果，提出四階段的研究問題。

在這里，觀察仔細的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在蜂群中，蜜蜂的身體是不一樣的？其中有一只肚子特別大，有一些是個體中等，還有許多是個體小的？學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)也正好是本次實踐活動的重點：探究蜜蜂的種類。讓學(xué)生自愿組成小組，明確分工。選擇研究的方法，制定活動實施方案。

第三階段：探究蜜蜂的種類

第5課時：根據(jù)第二階段的結(jié)果提出新的研究問題，制定研究方案。

走進基地，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對進入基地的初步感受進行交流，加深學(xué)生的活動熱情和探究興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生對活動任務(wù)進行回顧，明確活動目的；然后引導(dǎo)學(xué)生帶著研究問題分組進行探究，通過參觀、聽講解、實地考察、調(diào)研、走訪基地工作人員、動手實踐、參與體驗等方式，圍繞研究主題收集相關(guān)資料，并對資料進行初步的整理、分析，得出簡要的研究結(jié)論，并與同學(xué)、基地工作人員進行交流、研討、驗證。

學(xué)生將分成三個組：

一組子問題：蜂群中為什么會有一只肚子特別大蜜蜂？肚子大有什么作用？

二組子問題：蜂群中個體中等的蜜蜂負責(zé)什么工作呀？

三組子問題：在蜂群中個體小的蜜蜂為什么會有那么多呢？

第6課時：分組活動探究蜜蜂的種類

附：調(diào)查表：

第7課時：學(xué)生整理研究結(jié)果制作手抄報、PPT講故事等。

第四階段：

第8課時：各組交流匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，提升到蜜蜂的精神。

附：學(xué)生調(diào)查結(jié)果文字資料

一組子問題：蜂群中為什么會有一只肚子特別大蜜蜂？肚子大有什么作用？

結(jié)論：肚子大的蜜蜂叫蜂王，它的職責(zé)是產(chǎn)卵，肚子大可以有更多的寶寶在里面。體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

二組子問題：蜂群中個體中等的蜜蜂，是干什么的？

結(jié)論：雄蜂，職責(zé)主要是與蜂王交配，但是不是所有的雄蜂都有這個機會，只有一只雄蜂會有這樣的機會，大家可能會祝賀他是最幸運的，但是對于這只雄蜂來講它的婚禮也就是它的葬禮。因為雄蜂在交配后，蜂王會把它的生殖器帶走，幾小時后這只雄蜂將會死亡。對于那些沒有與蜂王交配的雄蜂來講，日子到是清閑，每天有吃有喝，也不用干活，所以人們又稱之為“花花公子”，雄蜂的壽命卻只有短短幾個月，當(dāng)寒冷的冬季到來時，蜜蜂沒有足夠的食物過冬，就會把這些雄蜂趕出蜂群，等待他們的結(jié)果也只有死亡了。

三組子問題：在蜂群中個體小的蜜蜂為什么會有那么多呢？

結(jié)論：蜂群中，數(shù)量最多的統(tǒng)稱工蜂，它是指工作蜂，這些蜜蜂有的專門負責(zé)偵查蜜源，有的負責(zé)采集花粉、花蜜，有的負責(zé)釀蜜，有的負責(zé)清掃室內(nèi)衛(wèi)生，有的負責(zé)喂養(yǎng)寶寶……因為蜜蜂是分工明確，各司其職，無私奉獻，所以說蜜蜂的這些品質(zhì)都是值得人類要學(xué)習(xí)的。

（三）活動的總結(jié)與延伸

同學(xué)們圍繞“蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)，蜜蜂的分工”這個主題，經(jīng)過8節(jié)課的研究，大家對蜜蜂不再畏懼，而是更喜歡這些勤勞的小蜜蜂。正如同學(xué)們所說的，蜜蜂的精神值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，其實你們的研究精神更值得老師去學(xué)習(xí)。記得同學(xué)們第一次走進蜜蜂探索實驗室時，提出了許多關(guān)于蜜蜂的問題，那些問題，我們可以在課上與老師同學(xué)共同研究，也可以課下研究。剛剛研究過的主題是蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)及種類，依據(jù)同學(xué)們的要求，下一個主題我們將研究“蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)與蜂巢又有著怎樣的關(guān)系呢？”

五、展示課例方案

（一）活動導(dǎo)入（此段文字要放在表上面與（三）之間）

同學(xué)們，通過8節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們采用實地觀察、上網(wǎng)調(diào)查、閱讀書籍、與工作人員交流等方式，研究了蜜蜂的身體結(jié)構(gòu)以及蜜蜂的種類兩個問題，今天這節(jié)課，我們將展示我們的學(xué)習(xí)結(jié)果。

（二）分發(fā)評價表并明確評價要求

1.回顧各小組的研究問題。

2.提出評價要求

3.明確評價步驟及評價要求。

（三）分組交流展示

（1）學(xué)生按照組名順序進行展示；

（2）其他小組為展示小組填寫活動成果評價表；

（3）教師、同學(xué)為展示小組提出建議，討論互動；

（4）評選出優(yōu)秀的小組。

1.展示內(nèi)容

（1）介紹小組成員組成和分工；

（2）研究問題及研究方式；

（3）研究成果展示：以手抄報、PPT、講故事、科技論文、研究報告等形式展示本小組的活動成果。

2.其他小組質(zhì)疑，本組同學(xué)釋疑。

六、活動反思

1.依托校內(nèi)資源優(yōu)勢。田老師根據(jù)學(xué)校實際把蜜蜂探索實驗室這一區(qū)域資源轉(zhuǎn)化成科學(xué)學(xué)科綜合實踐活動課程資源，并進行了研發(fā)，拓寬了學(xué)生的實踐空間，使綜合實踐活動內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，更加貼近真實的社會情境，易于學(xué)生接受，激發(fā)了學(xué)生的了解蜜蜂的探究熱情，研究蜜蜂的實踐欲望，為學(xué)生今后面向社會的學(xué)習(xí)與成長搭建了廣闊的平臺。

2.進行基地資源開發(fā)時遵循了貼近性、經(jīng)濟性、適度性、簡潔性的原則。田老師依據(jù)貼近性原則，根據(jù)學(xué)校綜合實踐活動課程內(nèi)容及學(xué)生實踐需求對基地資源進行有效研發(fā)、設(shè)計，找到了適合的資源支撐。

3.校內(nèi)資源的有效利用與開發(fā)，為學(xué)校構(gòu)建富有特色的綜合實踐活動課程體系提供了有效的支撐。帶領(lǐng)學(xué)生真正走進蜜蜂探索實驗室，發(fā)現(xiàn)問題，提出實踐、探究、學(xué)習(xí)的內(nèi)容及主題，并開展有效的學(xué)習(xí)、實踐、體驗、探究等活動。

七、活動點評

1.在綜合實踐活動課程中，課程內(nèi)容的整合性、目標(biāo)的開放性和實踐過程的動態(tài)性必然需要豐富的課程資源作為載體和支撐。課程資源本身往往成為課程內(nèi)容的一部分。因此，開發(fā)與利用課程資源，是實施綜合實踐活動課程需要解決的基本問題。

2.此次活動就是圍繞著資源的開發(fā)、梳理和整合，利用學(xué)校內(nèi)部的各種資源，形成了具有西屯小學(xué)特色的資源模式。

3.此次活動中學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，在實際的情境中，直接參與并親歷了校內(nèi)資源的開發(fā)與整合，進行各種力所能及的學(xué)習(xí)活動，如，實地考察和親身實踐等，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展社會實踐能力，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，提升了學(xué)生蜜蜂般的精神境界、道德意識，為學(xué)生形成健康完善的人格，奠定了基礎(chǔ)。