嚴(yán)一功

隨著器樂教學(xué)的推廣發(fā)展，原有的一對一小課教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足發(fā)展的需求，大課教學(xué)被廣泛采用。然而，二胡大課教學(xué)都面臨著毋容置疑的問題，如眾多的學(xué)生動作協(xié)調(diào)性差異大，接受能力差異大。加之，二胡學(xué)習(xí)又是技能操作練習(xí)和情感培養(yǎng)相結(jié)合的過程，在學(xué)習(xí)中需要發(fā)出聲音，教學(xué)組織稍有不善，就容易造成混亂局面。大課教學(xué)中如何處理好個別與整體的關(guān)系，有效提高集體教學(xué)的效果值得我們深思。結(jié)合多年集體教學(xué)實踐，談了提效二胡集體教學(xué)之六大要點。

二胡集體教學(xué)六要點要點一：有效溝通，邁好新班教學(xué)第一步

萬事開頭難，對器樂教學(xué)來說，抓好新班起始教學(xué)尤為重要。新班學(xué)生和家長對二胡這件樂器充滿好奇。好多學(xué)生在課上都會不由自主地玩弄手上的樂器，由于好奇以及新班學(xué)生的普遍年齡特征，導(dǎo)致學(xué)生往往剛學(xué)了點皮毛，就更急于表現(xiàn)，容易使大課教學(xué)造成混亂的狀況。因此，讓學(xué)生和家長在課堂一開始就身處有序的教學(xué)環(huán)境，這一點至關(guān)重要。而實現(xiàn)這一點，非常需要我們老師跟家長和學(xué)生做好有效的溝通。

教師需要把學(xué)習(xí)的步驟編上順序，讓大家按部就班有序操作，這樣就可以避免混亂局面的產(chǎn)生，教師還需要把學(xué)琴的目的、學(xué)琴的好處、學(xué)琴中可能遇到的挫折等等有機地和家長、學(xué)生交流、滲透。由于面對的大都是大班、一、二年級的低段學(xué)生，所以交流的方式、語言要多加斟酌。有時，為了照顧到年齡小的孩子，擔(dān)心他們不能很好明了老師的意思，還要及時和旁聽的家長作好補充解釋工作。

其實，學(xué)琴伊始，孩子是最需要家長扶一把的階段，所以課上的交流甚至可以突破常規(guī)，一半與學(xué)生交流，一半與家長交流，這樣溝通對于提高新班教學(xué)的效果更有利。透過充分的交流溝通，家長會擁有積極的參與意識，在教師的指導(dǎo)下，重視有藝術(shù)地培養(yǎng)孩子學(xué)琴練琴的興趣，認同老師提出的需要近期共同去達成的一個個小目標(biāo)。有效的溝通為邁好新班教學(xué)第一步安裝好了很好的助推器，也大大增強了學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)二胡的信心，非常有利于二胡教學(xué)的良性發(fā)展。當(dāng)然，在學(xué)琴的漫長過程中，有效溝通這一點一直是非常重要的。

要點二：黃金分割，算好舊知新學(xué)時間帳

由于以往二胡教學(xué)以一對一的小課教學(xué)為主，這樣導(dǎo)致很多教師尤其是新教師在大課教學(xué)中還會慣性使用小課教學(xué)模式，比如在回課時由于逐一檢查，耽誤大量時間，導(dǎo)致新課內(nèi)容來不及傳授。這種情況在實際的教學(xué)中屢見不鮮。因此，如何讓舊知新學(xué)的時間在安排上就做到一個黃金分割，課課算好一筆合理的時間帳，合理分配好課堂教學(xué)時間的比例，這一點也是每課必須去精準(zhǔn)把握的要點。因為只有基礎(chǔ)訓(xùn)練、復(fù)習(xí)內(nèi)容及新課內(nèi)容時間上黃金分割了，重難點才擁有了有效突破的時間保障，有效完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)才有了可能。胸中有丘壑，就不會顧了舊知失了新學(xué)，讓你的教學(xué)亂了方寸。算好舊知新學(xué)時間帳，靠的是我們在課前課中是否充分了解學(xué)生情況，對你所安排內(nèi)容學(xué)生是否能夠吸收課前的預(yù)測是否到位，擁有了這些功力，才能使你課堂上做到“胸中游有丘壑”，使每個時間段的內(nèi)容得以有效有序進行。

要點三：長善救失，把好機遇實現(xiàn)因材施教

如何能夠快速發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題及學(xué)生發(fā)展的潛質(zhì)，這是長善救失的關(guān)鍵所在。教學(xué)中經(jīng)常會遇到我們預(yù)想不到的狀況，作為老師心中要有幾套應(yīng)急的方案以便教學(xué)中去套用，教學(xué)中一般可能出現(xiàn)的問題有哪些，是屬于基本技巧問題呢，還是屬于練習(xí)的熟練程度不夠呢？是屬于基本技巧問題的話，具體又是哪個問題呢？等等這些都需要我們很敏感地去迅速發(fā)現(xiàn)問題，迅速發(fā)現(xiàn)是把好機遇實現(xiàn)因材施教的前提。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)問題還要有解決問題的能力，這樣我們就能夠有的放矢使學(xué)生演奏水平得以不斷提高。能夠及時判斷學(xué)生的潛質(zhì)也尤為重要，我們要能夠發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，明確每一位孩子的最近發(fā)展區(qū)在哪里，當(dāng)務(wù)之急要解決的是態(tài)度問題還是技巧問題，當(dāng)下影響練習(xí)效果的攔路虎是哪只？為了打敗這只攔路虎，可以開哪幾貼良方，盡快扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀的？除了具有對癥下藥的能力，教師還要有一雙慧眼，去及時發(fā)現(xiàn)那些潛質(zhì)很好的學(xué)生，因為這些潛質(zhì)很好的學(xué)生一旦錯過最佳學(xué)習(xí)期，那是無法彌補的。老師的判斷力這需要平時教學(xué)中不斷觀察學(xué)生對音樂方面的各種反應(yīng)，不斷去總結(jié)和積累才能獲得。

學(xué)生學(xué)琴過程中，聽覺的靈敏度、節(jié)奏感、音樂感、練琴的時間多少、專心的程度、家長教育的方式等因素都制約著學(xué)生進步的快慢。作為教師，只有對這些方面充分的了解，精準(zhǔn)的把脈，才能更好地實現(xiàn)長善救失、因材施教。

要點四：針對優(yōu)勢，用好良性競爭的法寶

集體課本身存在的競爭性是集體教學(xué)較之以往“一對一”個別教學(xué)固有的優(yōu)勢，它能不斷激發(fā)孩子的好勝心。每個孩子都有榮譽心和好勝心，誰都不甘落后，誰都希望受到表揚和獎勵。因此，教師要想方設(shè)法利用好這一優(yōu)勢，時時不忘在學(xué)生中營造你追我趕，互相競爭的良好氛圍，讓學(xué)生在“激勵”中提高興趣，在“競爭”中得到發(fā)展。課上，學(xué)生演奏之后都會懷有強烈的求知心理，他們都需要被承認、被肯定、被關(guān)懷，這也是人的特性。教師特別要注重每次聽奏后的點評與指導(dǎo)，恰如其分的點評激起的是學(xué)生心間進一步努力向上，互學(xué)互比的漣漪。這是對學(xué)生和家長最好的鞭策、促進。每次集體課，孩子和家長如果都能感覺到別人的長處和進步，回家練琴自然就會更加認真，家長當(dāng)然也會更樂于和教師配合。

要點五：放下功利，化解好沖刺考級與實際演奏水平的矛盾

正確引導(dǎo)學(xué)生考級確實有諸多好處，最為簡單的道理就是對老師和學(xué)生來說都會有明確的努力目標(biāo)?，F(xiàn)在的家長對考級非常重視，但教師如果充滿了功利色彩，應(yīng)和著有些片面為考級而讓孩子學(xué)琴的家長，那么就有可能在集體教學(xué)中出現(xiàn)盲目應(yīng)付考級的現(xiàn)象，這樣就會打亂我們的教學(xué)步驟，很容易出現(xiàn)學(xué)生演奏能力不實的現(xiàn)象。因此，我們需要放下功利，站在為孩子很好地開發(fā)智力，切實提高音樂素質(zhì)的理念出發(fā)，把基礎(chǔ)內(nèi)容和考級教材有機結(jié)合起來。我們拿三級為例，我們應(yīng)該先通盤看一下三級的練習(xí)曲和樂曲有哪些，技術(shù)要求要達到什么程度、情感要求要達到哪些，通過哪些途徑可以達到這些要求，我班學(xué)生離這些要求差什么？

我們時時反觀我們的平時教學(xué)，不斷地叩問，不斷地去主動尋求解決途徑，我們也就自然而然知道該如何去有效結(jié)合這些內(nèi)容，從而很好化解沖刺考級與實際演奏水平的矛盾了。不過，為了更好地解決這對矛盾，還應(yīng)該不斷扭轉(zhuǎn)家長中存在的錯誤認知。比如說，有些家長就關(guān)心考級是否通過，不顧孩子實際演奏能力，有些家長堅持讓孩子在短時間里快快地往高級別去考級。殊不知， 孩子的成長是需要全面培養(yǎng)的，過早地定向只有百害而無一益。基礎(chǔ)沒有打好， 勉強攀到了某一級就出現(xiàn)了再也上不去的尷尬局面。只有充分的解釋引導(dǎo)，才能贏取來自家長方面的支持和配合。家長也愿意讓孩子扎扎實實來練習(xí)一些輔助曲目，那么就能起到事半功倍的效果。

要點六：高瞻遠矚，保持好緊盯前沿目標(biāo)的習(xí)慣

如今，二胡教學(xué)的發(fā)展相當(dāng)驚人，應(yīng)該說是一年一個樣子。作為一名二胡老師，要想不甘落后，必須拓寬視野，及時了解不同年齡階段學(xué)生當(dāng)前的最好演奏水平。這樣，心中便一直有個尺度，就有了進一步努力的方向。當(dāng)然，光有努力方向還遠遠不夠，還得要有最好最科學(xué)的訓(xùn)練方法，這也就需要我們不斷去了解研究當(dāng)前最前沿的教學(xué)思路，這樣才能切實推進自己的教學(xué)水平，使我們的教學(xué)能夠不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以，教師始終保持好緊盯前沿目標(biāo)的習(xí)慣，及時掌握最前沿的學(xué)生水平和教學(xué)觀念也是提效集體教學(xué)效果的一個重要方面。

二胡教學(xué)是一門復(fù)雜系統(tǒng)的工程，它需要我們不斷去探索研究。作為一名老師，不僅要教會學(xué)生演奏的基本技能，還要非常注重集體教學(xué)中學(xué)生的情感體驗。因此，教師在注重實現(xiàn)上述六大要點的同時還要格外注重對學(xué)生多多啟發(fā)，促使他們加強情感與演奏之間的有機聯(lián)系。通過老師的樂曲講解和感情啟發(fā)，再加上演奏手法的具體指導(dǎo)，學(xué)生就比較容易體會到樂曲的內(nèi)涵，長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)二胡的過程中便會擁有鮮明的個性特征，達到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操的美育要求，達到不管是“一對一”教學(xué)還是集體教學(xué)，都追求的理想學(xué)琴境界。