摘 要：建筑與景觀是建筑系統(tǒng)的有機組成部分，前者著力于實用性，后者著力于欣賞性，如何將兩者有機地融合起來一直是建筑系統(tǒng)里重要的追求目標。特別是隨著現(xiàn)代化進程的加快以及建筑群落的豐富，建筑與景觀各自的空間都在不斷拓展，每一個不同的建筑背景對它們的要求也各不相同。從大學(xué)校園這一場所來講，它作為青年人學(xué)習(xí)與生活的地方，具有非常重要的使用功能。除此以外，作為文化精神的一種輸出方式與傳承載體，其精神功能也不容小覷。本文正是以大學(xué)校園作為研究對象，從策略上來淺談如何更好地實現(xiàn)大學(xué)校園里的建筑與景觀融合，實現(xiàn)大學(xué)校園教學(xué)使命的完成及人文精神的輸出。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；建筑；景觀

1 尊重大學(xué)校園的地形地貌

地形地貌是一個環(huán)境的根本所在，它是自然規(guī)律的體現(xiàn)。因此，在實現(xiàn)建筑與景觀的融合時，首先必須尊重設(shè)計物的地形地貌，大學(xué)校園也不例外。比如福州大學(xué)旗山校區(qū)，其地面沉降就是一個顯而易見的問題，這一問題引發(fā)了部分建筑物墻體不同程度的損壞以及路面上的一些縫隙。這些都與福州大學(xué)旗山校區(qū)所處地區(qū)的自然環(huán)境特點有關(guān)。再如，山東建筑大學(xué)處在濟南市的東部地段，四季氣候特點明顯，冬季寒冷，降雪較少，夏季炎熱，雨量較多等，這些氣候環(huán)境特點也屬于地形地貌的因素之一。假如在設(shè)計時罔顧大學(xué)校園所處的地形地貌，則很有可能在使用效果上大打折扣。特別是要求建筑與景觀相互融合的情況，地形地貌所具有的自然屬性就會顯得更為重要，因為這是自然規(guī)律的一種物化表現(xiàn)。從辯證唯物主義的角度看，我們應(yīng)當尊重規(guī)律，利用規(guī)律，而不是改造規(guī)律甚至罔顧規(guī)律。因此，尊重大學(xué)校園的地形地貌應(yīng)當成為建筑與景觀融合的前提與保證。

2 符合大學(xué)校園的文化氛圍

一提到“大學(xué)校園”，我們很容易想起“書卷氣”“書香氣”這一類標簽，它所映射的實際上就是大學(xué)校園里那一股濃厚的文化氛圍。比如校園建筑物所采用的色彩、符號、質(zhì)地、裝飾、銘牌等，它與外圍的自然生態(tài)景觀，如樹木、花草、校區(qū)、流水等是否和諧統(tǒng)一，給人的感覺是不一樣的。一般我們認為，圖書館是安靜的代表，操場是熱鬧的代表。這兩種截然相反的感覺所代表的也是兩個不同的文化氛圍，前者更多是書香油墨那種安靜的，讓人精神放松，通過書籍與精神名人溝通思想的地方；后者更多是朝氣蓬勃那種熱鬧的，讓人活力迸發(fā)，通過運動來揮灑汗水，釋放青春活力的場所。這兩者看似截然相反但卻相互依存，共同構(gòu)成了大學(xué)校園里的文化氛圍，因為對青年人來講，在提高文化修養(yǎng)的同時，擁有強健的體魄也是必不可少的。大學(xué)校園在舒適、安靜、優(yōu)美的同時，釋放活力因子，富有青春氣息也是必不可少的，一動一靜，兩者和諧共生。因此，在實現(xiàn)大學(xué)校園的建筑與景觀時，就要充分考慮到大學(xué)校園里面的文化氛圍，尤其是文理強項比較突出的學(xué)校，如主攻理科的工業(yè)類大學(xué)與主攻文科的人文大學(xué)，這兩者的校園文化氛圍就會各不相同。

3 實現(xiàn)大學(xué)校園的功能模塊

大學(xué)校園作為大學(xué)生大學(xué)求學(xué)階段的主陣地與主場所，需要符合與實現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的多方面功能。比如教學(xué)樓的學(xué)習(xí)功能，宿舍的休息功能，體育館、音樂廳等的文娛功能，小賣部、便利店等的生活功能等，都是與學(xué)生息息相關(guān)的?；\統(tǒng)來講，實際上就是學(xué)習(xí)與生活的功能，這是大學(xué)校園建筑設(shè)計的基本原則，也應(yīng)當成為建筑與景觀相互融合的原則。絕大部分大學(xué)里，生活區(qū)與教學(xué)區(qū)都會有比較明顯的劃分，其建筑特點也多與功能相吻合，教學(xué)區(qū)的景觀與生活區(qū)的景觀各有特色。比如大學(xué)校園里面的跑道建設(shè)，除了操場里面的跑道外，貫穿于整個校園的跑道也經(jīng)常成為學(xué)生晨讀、閑逛、慢跑的場所，那么其周圍的景觀更多就會以綠色為主符號，以宜人為主風(fēng)格。除此之外，在一些綜合性的大學(xué)里，還有分為?？粕?、本科生、碩士生等，這三類學(xué)生各不相同的培養(yǎng)標準也會在一定程度上造成三類學(xué)生不同的活動場所。在同一個校園里，他們有各自不同的活動范圍，這也是大學(xué)校園的功能之一，與此契合的建筑與景觀自然也要符合這種原則與教學(xué)方式。總的來講，建立在實現(xiàn)大學(xué)校園功能模塊這一基礎(chǔ)上的建筑與景觀融合才是符合大學(xué)校園這一特點場所需求的，我們需要實用性的融合，而不是如空中樓閣般脫離現(xiàn)實的設(shè)計。

4 預(yù)留大學(xué)校園的發(fā)展空間

隨著大學(xué)招生制度的逐漸放寬，越來越多的學(xué)生擁有了進入大學(xué)深造的機會，這在無形中提高了大學(xué)校園的人口容量，也迫使很多大學(xué)思考如何能夠?qū)τ邢薜膱鏊M行多功能重復(fù)利用或適當?shù)叵蛲庋油卣埂Ｅc之相隨地，在促進建筑與景觀相融合時，也必須要考慮到充足合理的未來可能的發(fā)展空間，實際上，這可以看做是“生態(tài)連續(xù)性與發(fā)展可持續(xù)性”的一種表現(xiàn)。最常見的就是很多大學(xué)會有新校區(qū)與老校區(qū)。一般來講，新校區(qū)在信息技術(shù)與科學(xué)前沿這方面的色彩會比較濃厚，老校區(qū)則在校園環(huán)境、歷史沉淀感這方面比較突出。這是新校區(qū)在彌補老校區(qū)所難以承載的教學(xué)功能的一種體現(xiàn)，要很好地實現(xiàn)新老校區(qū)統(tǒng)一的文化氛圍與教學(xué)步調(diào)，那么不論是建筑還是景觀，都需要表現(xiàn)出一種延續(xù)性，即它們不是單一的、孤立的、單獨存在的一個單元，而是整個教學(xué)系統(tǒng)，整個教學(xué)大環(huán)境中的彼此緊密相扣與有序承接的一個個環(huán)節(jié)。因此，在促進建筑與景觀融合時，要站在一個相對宏觀的角度去長遠地思考未來校園的風(fēng)貌與功能，在設(shè)計與融合時給后續(xù)的延伸提供一個發(fā)展空間，而不是固定、僵化、死板的。這既是為了保證大學(xué)校園整體建筑的和諧度，也是為了學(xué)習(xí)與生活在其中的廣大師生能夠有很好的認同感與歸屬感。

5 結(jié)語

從建筑設(shè)計的角度上看，大學(xué)校園是教育功能與空間存在緊密結(jié)合并相互依托的一種綜合產(chǎn)物。因此，在促使大學(xué)校園內(nèi)的建筑與景觀合理融合時，需要考慮的不僅是基本的建筑設(shè)計原則，還有價值內(nèi)涵的體現(xiàn)。筆者認為，尊重大學(xué)校園的地形地貌、符合大學(xué)校園的文化氛圍、實現(xiàn)大學(xué)校園的功能模塊、預(yù)留大學(xué)校園的發(fā)展空間，應(yīng)當成為大學(xué)校園實現(xiàn)建筑與景觀融合時秉承的原則，由此才能更好地保證大學(xué)校園環(huán)境在給學(xué)生與老師帶來美的享受的同時，也順利地完成其最根本的教學(xué)使命。

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作者簡介：謝德連（1994—），女，江蘇揚州人，上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院2013級本科生，研究方向：公共藝術(shù)設(shè)計。