徐會壇

年將七旬的康健說，他從來沒有像現(xiàn)在這樣膽子變得那么大。

他知道自己歲數(shù)大了，身子骨與自己名字的寓意距離越來越遠，干不了太轟轟烈烈的事了。所以，他選擇專注，選擇為跟隨自己的年輕人用心搖櫓。對于創(chuàng)辦一所“美麗小學(xué)”這件事，他衷心喜悅。

他說：“這是我做了一輩子的事，是原來還沒做完的事。現(xiàn)在繼續(xù)去做一點，好像是在彌補遺憾，將來給生命畫句號的時候，心里好覺得還行，能夠?qū)ψ约赫f，這件事我曾經(jīng)努力過?！?/p>

疲憊中，過敏引起的難受中，他又聽到了遠山，那位在中國騰格爾沙漠腹地種了十四年樹的日本老人的呼喚。他告訴《中國慈善家》，他正在做的事情其實也是在“種樹”，只不過種的不是治沙的楊樹，而是復(fù)興中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育、復(fù)興中國鄉(xiāng)土生態(tài)生活的“改革之樹”。

康健原來是北大附中校長，北大教育學(xué)院教授，中國教育部課程改革組最早的專家成員之一。他說，教育是一種情懷，也是一種信仰，推動中國教育改革是他的理想。

2015年，一次偶然，康健從老朋友、美麗中國理事長劉澤彭那里聽說了“美麗中國”（Teach for China）—一個以“讓所有的中國孩子，無論出身，都能獲得同等的優(yōu)質(zhì)教育”為愿景的民間公益項目。那天下午，他和劉澤彭一直談到黃昏將至。他說：“這么多學(xué)歷這么好的年輕人有這樣一種社會責(zé)任感，自覺地去到邊遠學(xué)校支教兩年，我聽了很受感動。我從來沒想過還有這樣的一條出路?！?/p>

他想要在這條路上做一番嘗試。剛開始，他還有顧慮，擔(dān)心與美麗中國的年輕人“不搭界”。他甚至想好：“實在不行，我就回家搖筆桿子。我這輩子還有沒有實現(xiàn)的夢想，我也不愿糟蹋太多時間?！彼?，初次見面，他就省卻許多語言鋪墊，開門見山地談到核心問題上。他認為，美麗中國看到了農(nóng)村學(xué)校缺乏優(yōu)秀師資，方向找對了，但要真正做好，還需要一套專業(yè)的教師培訓(xùn)體系和機制，因為不專業(yè)的支教其實是對孩子不負責(zé)任。

美麗中國的年輕人最初看到的也只是康健的光環(huán)，更多交流過后，他們才真正被他的魅力吸引?！皼]想到這些年自己對教育的思考和設(shè)想和康老師能有所契合?！泵利愔袊颇系貐^(qū)教學(xué)總監(jiān)王珂說。

不只是王珂，美麗中國其他幾位年輕人也告訴《中國慈善家》，他們眼中的康健睿智、嚴謹、有意思，而且永遠精力充沛。美麗中國2014-2016屆項目老師徐懷念更是在一篇文章中把康健稱為“偶像”。

在美麗中國，康健起初擔(dān)任的是教師培訓(xùn)總監(jiān)，主要負責(zé)美麗中國項目老師培訓(xùn)、開創(chuàng)美麗小學(xué)和中國農(nóng)村教育研究中心。也是從那以后，美麗中國進一步確定了“專業(yè)教育公益項目”的戰(zhàn)略方向。

2016年1月11日，美麗中國與云南大學(xué)合作的中國農(nóng)村教育研究中心（下稱，中心）正式成立。在揭牌儀式現(xiàn)場，被選為主任的康健稱，中心將建設(shè)成為集人才培訓(xùn)、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、決策咨詢?yōu)橐惑w的綜合性研究機構(gòu)。

從單純派遣項目老師，到結(jié)合專業(yè)教育研究，美麗中國跨上了一個新臺階。創(chuàng)始人潘勛卓表示，美麗中國進入了2.0時代，正朝著發(fā)揮更廣泛社會影響力的方向前行。而現(xiàn)在康健正集中精力把美麗中國帶入又一個新階段。那就是從分散支教到集中辦學(xué)，即在農(nóng)村承辦美麗小學(xué)，在成建制派遣優(yōu)秀老師的同時，全面實踐創(chuàng)新教育方式，讓最邊緣的農(nóng)村低齡及義務(wù)教育階段的孩子享受平等且優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)教育。

康健認為，“撤點并校”之后，農(nóng)村小學(xué)和在農(nóng)村小學(xué)就讀的孩子受到很大的傷害，被推到社會的最邊緣，或被集中在遠離家鄉(xiāng)的大規(guī)?；闹行男＠?。

“中國的發(fā)展不應(yīng)當(dāng)以拋棄農(nóng)村為代價。中國小康社會的實現(xiàn)、中國教育的振興要看社會最邊緣的學(xué)校是什么樣的，要看處在社會最邊緣的孩子在受著怎樣的教育。我的理想不僅是讓農(nóng)村的小學(xué)擺脫落后和貧困，還要讓農(nóng)村的每一個孩子過上有尊嚴的生活，享受平等、優(yōu)質(zhì)的教育?！?/p>

他希望為中國農(nóng)村教育的改革與發(fā)展探索出可復(fù)制的模式和可推廣的標(biāo)準(zhǔn)。他一心相信，未來十年，中國最美麗的學(xué)校將在農(nóng)村誕生，而不是城市?！爸袊l(xiāng)村的學(xué)校將引領(lǐng)中國教育創(chuàng)新走向世界教育的最前沿。”

但是，他一上來就先對美麗中國的年輕人說，這是一條有風(fēng)險的路，除了外部的各種壓力，還有克服壓力過程中個人內(nèi)心的掙扎，以及最終失敗的可能性。他反復(fù)提醒他們：慎重選擇是不是要跟隨他去探索這條路徑。

美麗中國的年輕人用行動給了他信心，很多最優(yōu)秀、在高層職位的工作人員都報名參加了創(chuàng)校團隊。王珂也是其中之一。他說，在做項目老師時，他就有過和其他老師合作“美麗中國班”的設(shè)想，無奈條件所限，一直沒能得償所愿，如今美麗中國要開辦一所小學(xué)，“實在是萬萬沒想到的驚喜。”

目前，第一所美麗小學(xué)已經(jīng)選定為云南楚雄東瓜鎮(zhèn)興隆完小。那是一所撤點并校后存留下的農(nóng)村小學(xué)，教職工11名，學(xué)生160人左右，80%是留守兒童；距離鄉(xiāng)鎮(zhèn)約10分鐘車程，基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備基本齊全，條件和環(huán)境在當(dāng)?shù)囟紝儆谥械人健?/p>

這所學(xué)校是康健代表美麗中國與楚雄教育局聯(lián)合考察選定的。作為起步，美麗中國并沒有選擇條件更加惡劣的農(nóng)村小學(xué)，因為那樣“成本太高”；但也沒接受當(dāng)?shù)亟逃块T最初的推薦：東瓜鎮(zhèn)中心小學(xué)，一所集中了六、七百名學(xué)生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)大學(xué)校，師資、生源以及硬件設(shè)施等都是當(dāng)?shù)刈詈谩驗槊利愔袊哪繕?biāo)是把美麗小學(xué)辦成農(nóng)村而非鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校復(fù)興的一個示范。

以前辦學(xué)，康健凡事喜歡親力親為，細微到畫課表和作息表都自己動手，但現(xiàn)在他幾乎每件事都要拉上美麗中國的年輕人，邊做、邊教、邊溝通。王珂說，每次溝通，康健都會留下足夠空間給他們提出想法，并鼓勵他們創(chuàng)新，這讓他感覺到開心、順暢和有信心。

康健改變自己，他說是因為想明白了：“非得要把這件事情落到年輕人的肩上”，一來年輕人才是日后真正的承擔(dān)者，二來年輕人成長確實需要實踐和學(xué)習(xí)。他所期待的，是年輕一代超越自己，將來把現(xiàn)在兩代人一起種下的這棵樹變成廣袤森林。

2016年初，美麗中國改聘康健為首席教育官，統(tǒng)籌美麗中國與教育教學(xué)相關(guān)的所有工作，從項目的理念設(shè)計、發(fā)展方向和實際內(nèi)容等各方面進行把關(guān)和指導(dǎo)。

目前，他正忙著做與當(dāng)?shù)亟逃块T正式簽署協(xié)議前的最后準(zhǔn)備。在承諾在國家教育法、義務(wù)教育法的框架內(nèi)辦學(xué)，而且遵守國家義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)和評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，他堅持務(wù)必以政府委托的方式獲得辦學(xué)資格，并要求更多的辦學(xué)自主權(quán)、資源和發(fā)展空間。

他的執(zhí)著已然超越一份工作。他說，如果這只是一份工作，以他一個退休老人之身，倒不如回家抱孫子，或在蓬門陋巷教幾個小小頑童來得幸福。