朱增華

研究了當(dāng)前提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的背景，以及開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式方法。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，通過生活化教學(xué)方法的創(chuàng)新，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)接近生活，數(shù)學(xué)知識與能力的培養(yǎng)，都是為了使學(xué)生在以后的社會生活中解決實際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)教學(xué)研究新課標(biāo)要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生成績的重任，同時還應(yīng)通過生活化的教學(xué)方法，生動展現(xiàn)出生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，使數(shù)學(xué)應(yīng)用在小學(xué)生日常生活，在生活中體驗數(shù)學(xué)的魅力，在數(shù)學(xué)中感受生活的美好，最終提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，這是對每個數(shù)學(xué)教師的基本要求。

一、提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的背景分析

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材現(xiàn)狀。目前，整個教育界已經(jīng)有共識，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生生活實際的聯(lián)系緊密，小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的編寫應(yīng)圍繞生活實際。但是，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容上，還是以多年前的教學(xué)題材為主，內(nèi)容缺乏與生活的聯(lián)系性，與當(dāng)今社會的發(fā)展以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要不符，小學(xué)數(shù)學(xué)教材需要得到充實與改造，以符合時代進步的需求。

2.小學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們幾乎每天都在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，都在運用數(shù)學(xué)，但很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，在實際生活中不會正確運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識，這是當(dāng)前我國小學(xué)生存在的普遍現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師單純地進行數(shù)學(xué)教學(xué)講授，學(xué)生們被動地接受教師理論講解，數(shù)學(xué)知識運用被局限于課堂之中，知識與生活不能緊密融合，不能學(xué)習(xí)致用，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)的熱情下降，學(xué)生實踐能力弱化，不能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

3.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法即說教式，在當(dāng)前小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然占據(jù)主流，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師是教學(xué)的當(dāng)然主體，在知識的講解上，注重理論上的邏輯推理，對相關(guān)知識背景、知識點的延伸不夠重視。根據(jù)教材進行講授，黑板、粉筆進行板書推理、演算的教學(xué)方式是常見的教學(xué)方法。在教學(xué)中，新穎的多媒體教學(xué)方法極少運用，學(xué)生知識只是來源于教師的授課內(nèi)容以及課本中的知識點，在沉重的應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生感覺課堂教學(xué)枯燥無味，課后還要完成大量習(xí)題與測試，因此，很難對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

4.學(xué)生普遍沒有實際運用數(shù)學(xué)知識的意識與能力，在這種情況下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，重點要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，以學(xué)生實際運用能力為目標(biāo)，講授要貼近學(xué)生生活實際，用學(xué)生易于理解的生活現(xiàn)象，來進行數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，提煉從生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)中提高數(shù)學(xué)在實際生活的應(yīng)用能力。

二、開展小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的方式方法

1.有針對性地營造教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究小學(xué)生的年齡特征與個性特點，激發(fā)出小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自主地進行學(xué)習(xí)，小學(xué)初始學(xué)習(xí)階段對數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)，起著至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，針對小學(xué)生喜歡故事、愛玩游戲的心理特點，在課堂教學(xué)中引入生活化的教學(xué)情境，使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生在熟悉的生活情境中，接受數(shù)學(xué)知識，并使學(xué)習(xí)積極性得到保持，通過吸引小學(xué)生的注意力，進而帶動學(xué)習(xí)的熱情，通過情境設(shè)計，以及學(xué)生的討論與思考，教學(xué)效果會得到提高，學(xué)生也會對數(shù)學(xué)知識盎然興趣，同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)意識到興趣培養(yǎng)的重要性，在課程設(shè)計上注意對興趣的激發(fā)，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)設(shè)計生活化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無趣的數(shù)學(xué)計算、生僻的名詞可能使小學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，因此，應(yīng)盡量根據(jù)小學(xué)生的心理特征，以生活化的語言進行課堂教學(xué)，用小學(xué)生易于接受的語言，去對數(shù)學(xué)名詞進行描述，讓小學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的距離逐漸拉近，逐漸體會到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)運算變得生動有趣，學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境、生活行為中對數(shù)學(xué)更易于接受與理解，最終實現(xiàn)學(xué)以致用。

3.加強學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的，就是把數(shù)學(xué)知識運用到實際生活中，用數(shù)學(xué)的知識觀點去認(rèn)識生活中的問題，提高用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。生活本身是一所大學(xué)校，生活中處處存在著數(shù)學(xué)現(xiàn)象，可以學(xué)到各種各樣的知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識去體驗生活，對生活中的進行思考，把數(shù)學(xué)知識運用到生活瑣事中，通過記錄、整理、歸納，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識分析問題，解決問題。

4.課外練習(xí)活動生活化。數(shù)學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該局限于課堂，生活化的課后練習(xí)布置，以及課外活動可以對課堂教學(xué)起到鞏固作用，課后練習(xí)題與課外活動應(yīng)以觀察性的活動為主，帶領(lǐng)學(xué)生對生活中的各種環(huán)境進行了解，體會數(shù)學(xué)知識在生活中的運用，學(xué)生將更牢固地掌握學(xué)過知識點，這樣，學(xué)生在課后得到了教學(xué)實踐，提高了學(xué)生解決實際問題的能力。

總之，從宏觀角度看，數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又在服務(wù)生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是起始階段，是關(guān)鍵階段，作為數(shù)學(xué)教師，要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系，作為目標(biāo)，將生活化教學(xué)長期貫穿在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，從數(shù)學(xué)中體驗生活的多彩，學(xué)以致用，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主體意識，最終培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。